{"id":23571,"date":"2022-09-21T06:38:52","date_gmt":"2022-09-21T04:38:52","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/?page_id=23571"},"modified":"2026-04-28T12:53:51","modified_gmt":"2026-04-28T10:53:51","slug":"ep6","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/ep6\/","title":{"rendered":"E.P. 6\u00ba"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-23571\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-23571-0\"  class=\"panel-grid panel-has-style\" ><div style=\"padding: 0px 0; \" data-overlay=\"true\" data-overlay-color=\"#000000\" class=\"panel-row-style panel-row-style-for-23571-0\" ><div id=\"pgc-23571-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-23571-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_siteorigin-panels-builder panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-23571-0-0-0\" ><div id=\"pl-w69f091bf0df37\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-w69f091bf0df37-0\"  class=\"panel-grid panel-has-style\" ><div style=\"padding: 22px 0; \" data-overlay=\"true\" data-overlay-color=\"#000000\" class=\"panel-row-style panel-row-style-for-w69f091bf0df37-0\" ><div id=\"pgc-w69f091bf0df37-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-w69f091bf0df37-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_text panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-0-0-0\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h4>Ense\u00f1anzas Profesionales 6\u00ba<\/h4>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-w69f091bf0df37-1\"  class=\"panel-grid panel-has-style\" ><div style=\"padding: 0px 0; \" data-overlay=\"true\" data-overlay-color=\"#000000\" class=\"panel-row-style panel-row-style-for-w69f091bf0df37-1\" ><div id=\"pgc-w69f091bf0df37-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_text panel-first-child\" data-index=\"1\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-0\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>6\u00ba Curso \u2013 Parte A \u2013 Prueba Instrumentos<\/h6>\n<p>Interpretaci\u00f3n: El aspirante deber\u00e1 presentar un repertorio de 5 piezas de distintos estilos de las que 2 deber\u00e1n ser estudios. De estas deber\u00e1 interpretar 3, una de ellas de memoria, elegida por el aspirante y las otras 2 a elecci\u00f3n del tribunal. El grado de dificultad de las obras presentadas por el aspirante deber\u00e1 ser similar al de la relaci\u00f3n de obras orientativas del curso correspondiente.<\/p>\n<p>Las obras escritas con acompa\u00f1amiento instrumental podr\u00e1n ser interpretadas con dicho acompa\u00f1amiento, en ese caso el instrumentista acompa\u00f1ante deber\u00e1 aportarlo el aspirante.<\/p>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"2\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-1\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-e617f0eda737\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"acordeon\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-acorde%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-acorde%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tACORDE\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-acorde%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-acorde%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Demostrar un control sobre el fuelle de manera que se garantice, adem\u00e1s de la calidad sonora adecuada, la consecuci\u00f3n de los diferentes efectos propios del instrumento requeridos en cada obra.<\/li>\n<li>Solucionar por s\u00ed mismo los diversos problemas de ejecuci\u00f3n que puedan presentarse relacionados con la interpretaci\u00f3n: posici\u00f3n, fuelle, compresi\u00f3n, digitaci\u00f3n, acentuaci\u00f3n, articulaci\u00f3n, din\u00e1micas y fraseo musical.<\/li>\n<li>Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de la literatura musical tanto original para el instrumento como transcripciones de diferentes estilos, lenguajes y t\u00e9cnicas de importancia musical y dificultad adecuada a este nivel.<\/li>\n<li>Adquirir la suficiente autonom\u00eda para demostrar los contenidos adquiridos ante un p\u00fablico con control de la memoria, de la expresi\u00f3n y dem\u00e1s par\u00e1metros musicales.<\/li>\n<li>Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y aplicar con autonom\u00eda progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisaci\u00f3n con el instrumento.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas interpretativas.<\/li>\n<li>T\u00e9cnica del fuelle como medio para conseguir una buena calidad del sonido y conocimiento de los efectos ac\u00fasticos propios del instrumento.<\/li>\n<li>Din\u00e1mica y registraci\u00f3n.<\/li>\n<li>Profundizaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n de la m\u00fasica contempor\u00e1nea y conocimiento de sus grafias y efectos.<\/li>\n<li>Estudio del repertorio adecuado para este grado que incluya representaci\u00f3n de las escuelas acordeon\u00edsticas existentes.<\/li>\n<li>Elecci\u00f3n de la digitaci\u00f3n, articulaci\u00f3n, fraseo e indicaciones din\u00e1micas donde no figuren tales indicaciones.<\/li>\n<li>Reconocimiento de la importancia de los valores est\u00e9ticos de las obras.<\/li>\n<li>Toma de conciencia de las propias cualidades musicales y de su desarrollo en funci\u00f3n de las exigencias interpretativas.<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica de la lectura a primera vista.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Utilizaci\u00f3n del esfuerzo muscular y de la respiraci\u00f3n aplicadas a la pr\u00e1ctica del instrumento.<br \/>\nEste criterio eval\u00faa el dominio de la coordinaci\u00f3n motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n instrumental y el grado de relajaci\u00f3n necesaria.<\/li>\n<li>Demostrar el dominio en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales y utilizando las posibilidades sonoras del instrumento.<br \/>\nEste criterio eval\u00faa la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos, te\u00f3ricos y de funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada.<\/li>\n<li>Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.<br \/>\nMediante este criterio se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas.<\/li>\n<li>Mostrar autonom\u00eda progresivamente mayor en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos e interpretativos.<br \/>\nCon este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a sus h\u00e1bitos de estudio y capacidad de autocr\u00edtica.<\/li>\n<li>Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel demostrando seguridad y control interpretando obras de diferentes \u00e9pocas y estilos.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y valorar la actitud del alumno en su presentaci\u00f3n ante el p\u00fablico.<\/li>\n<li>Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caracter\u00edsticas y del funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento y la utilizaci\u00f3n de sus posibilidades.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<p><strong>Posici\u00f3n Cuerpo-Relajaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n del conjunto CUERPO-INSTRUMENTO. Posici\u00f3n de los elementos anat\u00f3micos: Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensable para la ejecuci\u00f3n instrumental.<\/p>\n<p><strong>Fuelle (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el buen uso y funci\u00f3n del fuelle como elemento generador del sonido.<\/p>\n<p><strong>Sonido-Din\u00e1mica (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el correcto tratamiento del sonido y sus variables sonoras a trav\u00e9s de la din\u00e1mica.<\/p>\n<p><strong>Mec\u00e1nica (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la correcta funci\u00f3n, posici\u00f3n y establecimiento de los diferentes elementos articulatorios que participan en la pr\u00e1ctica instrumental, (Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos).<\/p>\n<p><strong>Ritmo (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el respeto a lo expresado en la partitura tanto en car\u00e1cter como en exactitud r\u00edtmica<\/p>\n<p><strong>Fraseo-Articulaci\u00f3n (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones as\u00ed como el gesto musical.<\/p>\n<p><strong>Memoria (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras en ausencia de la partitura.<\/p>\n<p><strong>Control Esc\u00e9nico (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol a la hora de presentar el programa del curso.<\/p>\n<p><strong>Actitud, participaci\u00f3n en actividades y compa\u00f1erismo (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar en la clase la predisposici\u00f3n positiva del alumno hacia el instrumento y su participaci\u00f3n activa en las actividades musicales propuestas, as\u00ed como la asunci\u00f3n de la transmisi\u00f3n de ideales y valores humanos y musicales propuestos por el profesor de la asignatura, mostrando una actitud de respeto al docente y los propios compa\u00f1eros.<\/p>\n<h6>OBRAS<\/h6>\n<ul>\n<li>Dreams \u2013 A. Abbott (A. Abbott)<\/li>\n<li>Improvviso (\u00bf) \u2013 B. Bettinelli (Edizioni Curci)<\/li>\n<li>Moto perpetuo \u2013 K. B\u00f6hm<\/li>\n<li>Uranzu \u2013 F. Escudero (Caja Ahorros Provincial Guipuzcoa)<\/li>\n<li>Aphorisms \u2013 P. Fiala (Trio-F\u00f6rlaget)<\/li>\n<li>Sketche \u2013 L. Kayser<\/li>\n<li>Tres Estudios \u2013 A. Krazanonski (Berben)<\/li>\n<li>Divertissement Rhapsodique \u2013 L. Logist<\/li>\n<li>Botany Play \u2013 T. Lundquist (Waterloo)<\/li>\n<li>A Trip To The Moon \u2013 B. Messina (Waterloo)<\/li>\n<li>Danza Fant\u00e1stica \u2013 E. Pozzoli<\/li>\n<li>La Follia \u2013 B. K. Przybylski (PWM)<\/li>\n<li>Kalina Krasnaja \u2013 W. Semionov (Schm\u00fclling)<\/li>\n<li>Suite B\u00falgara \u2013 W. Semionov (Schm\u00fclling)<\/li>\n<li>Pieza de Concierto \u2013 W. Semionov<\/li>\n<li>Fantasia sobre un tema ukraniano \u2013 Timoschenko<\/li>\n<li>Catedral en ruinas \u2013 V. Trojan<\/li>\n<li>Passacaglia \u2013 N. Tschaikin (DVFM)<\/li>\n<li>Fantasia \u2013 J. M. Usandizaga<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"canto\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-canto\" aria-controls=\"accordion-content-canto\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCANTO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-canto\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-canto\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<p>Se podr\u00e1 acceder a sexto\u00a0curso de Grado Profesional sin haber cursado los anteriores, siempre que, a trav\u00e9s de una prueba realizada ante un tribunal, el aspirante demuestre poseer los conocimientos necesarios para seguir con provecho las ense\u00f1anzas correspondientes.<\/p>\n<p>Esta prueba constar\u00e1 de los mismos ejercicios que se proponen para el acceso al primer curso de Grado Profesional de Canto, es decir, en la realizaci\u00f3n de dos partes, A y B con los contenidos correspondientes al curso inmediatamente anterior al que se quiera acceder.<\/p>\n<h6>ESTRUCTURA DE LA PRUEBA \u2013 PARTE A<\/h6>\n<p><u>Primer ejercicio<\/u>: La puntuaci\u00f3n de este primer ejercicio corresponder\u00e1 a un 60% del total de esta parte. El ejercicio consistir\u00e1 en la interpretaci\u00f3n de tres obras de diferentes estilos y cuatro para el acceso a 6\u00ba curso: una de libre elecci\u00f3n por parte del aspirante y dos obras, o tres en el caso de acceso a 6\u00ba curso, a escoger por el tribunal de un repertorio de cinco que libremente presente el aspirante. De las obras propuestas al menos una ser\u00e1 en italiano para el acceso a 2\u00ba, 3\u00ba, 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba; una en alem\u00e1n para el acceso a 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba ; una en franc\u00e9s y otra en ingl\u00e9s para el acceso a 6\u00ba curso.<\/p>\n<p><u>Segundo ejercicio<\/u>: La puntuaci\u00f3n de este segundo ejercicio corresponder\u00e1 a un 10% del total de esta parte. El ejercicio consistir\u00e1 en la lectura a primera vista de un fragmento l\u00edrico elegido por el Tribunal. Podr\u00e1 ser en los idiomas italiano, alem\u00e1n, franc\u00e9s o ingl\u00e9s dependiendo del curso al que se opte. El aspirante dispondr\u00e1 de 15 minutos para prepararse y la interpretar\u00e1 tras el primer ejercicio.<\/p>\n<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Explotar al m\u00e1ximo las cualidades vocales personales con una correcta elecci\u00f3n del repertorio.<\/li>\n<li>Dominar la fon\u00e9tica italiana, alemana, francesa e inglesa.<\/li>\n<li>Aplicar los recursos t\u00e9cnicos a los diferentes estilos.<\/li>\n<li>Trabajar especialmente la expresi\u00f3n en la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Seleccionar e interpretar un repertorio que pueda exponer en un recital.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Aplicar los contenidos de los cursos anteriores.<\/li>\n<li>B\u00fasqueda del color variado para aplicarlo a la expresi\u00f3n.<\/li>\n<li>Fundamentar la interpretaci\u00f3n a trav\u00e9s de contenidos hist\u00f3ricos y estil\u00edsticos.<\/li>\n<li>Lengua italiana II y alemana II: fon\u00e9tica y aplicaci\u00f3n vocal.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Interpretar el repertorio de memoria.<\/li>\n<li>Pronunciar correctamente la fon\u00e9tica variada de los idiomas aprendidos hasta el momento.<\/li>\n<li>Aportar el estilo variado que corresponda en cada caso seg\u00fan la obra.<\/li>\n<li>Usar correctamente los recursos t\u00e9cnicos( respiraci\u00f3n, apoyo, emisi\u00f3n afinaci\u00f3n, etc.) elegidos en niveles anteriores en el repertorio seleccionado a cada alumno.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>T\u00e9cnicos: Agilidad, Adornos, Afinaci\u00f3n, Apoyo, Ataque, Color, Espesor, Fiato, Igualdad de Registros, Intensidad, Legato, Messa di voce, Pasaje vocal, Resistencia, Saltos interv\u00e1licos, Tesitura, Vibrato, Volumen.<\/li>\n<li>Interpretativos: Articulaci\u00f3n, Comunicaci\u00f3n, Concentraci\u00f3n, Dicci\u00f3n, Din\u00e1mica, Dramatizaci\u00f3n, Empaste, Fon\u00e9tica, Fraseo, Expresi\u00f3n.<\/li>\n<li>Actitudinales y de repertorio: inter\u00e9s y motivaci\u00f3n, calidad, cantidad y memoria.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cada uno de estos tres apartados ser\u00e1n valorados de la siguiente manera:<\/p>\n<ul>\n<li>T\u00e9cnicos: 40%<\/li>\n<li>Interpretativos: 50%<\/li>\n<li>Repertorio y Actitudinales: 10%<\/li>\n<\/ul>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<p><strong>SOPRANO <\/strong><br \/>\n<strong>Oratorio <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Magnificat J.S. Bach<\/li>\n<li>Quia respexit<\/li>\n<li>Pasi\u00f3n seg\u00fan san Mateo<\/li>\n<li>Ich Hill dir mein herze schenken<\/li>\n<li>Joshua G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n<li>Oh! Had I jubal\u00b4s lyre<\/li>\n<li>El Mesias<\/li>\n<li>I know that my Redeemer liveth<\/li>\n<li>Exultate, jubilate W.A. Mozart<\/li>\n<li>Stabat matet Pergolesi<\/li>\n<li>Vidiit sum<\/li>\n<li>Die Sch\u00f6pfung J. Haydn<\/li>\n<li>Auf fittichen<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Opera<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Teseo: Quell amor G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n<li>Rinaldo: Cara sposa<\/li>\n<li>Julios Caesar: Pianger\u00f3<\/li>\n<li>Dido y Eneas: H. Purcell<\/li>\n<li>Thy hand Belinda\u2026When I am laid<\/li>\n<li>Cosi fan tutte: W.A. Mozart<\/li>\n<li>Una donna a quindici anni<\/li>\n<li>Le nozze di F\u00edgaro:<\/li>\n<li>Deh vieni non tardar<\/li>\n<li>Idomeneo:<\/li>\n<li>Zefiretti lusingheri<\/li>\n<li>La clemenza di Tito:<\/li>\n<li>Tu fosti tradito<\/li>\n<li>Deh per questo istante<\/li>\n<li>La Boheme: G. Puccini<\/li>\n<li>Mi chiamamo Mimi<\/li>\n<li>Quando m\u00e9n vo<\/li>\n<li>Donde lieta unc\u00ed<\/li>\n<li>La sonnambula V. Bellini<\/li>\n<li>Ah, se una volta sola<\/li>\n<li>I Capuletti ed i Montecchi:<\/li>\n<li>Eccomi\u2026ah quante volte<\/li>\n<li>L\u00b4elisir d\u00b4amore G. Donizetti<\/li>\n<li>Prendi<\/li>\n<li>La fille du R\u00e9giment<\/li>\n<li>Il faut partir<\/li>\n<li>Don Pasquale<\/li>\n<li>Quel guardo il cavaliere<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Zarzuela: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>El carro del sol J. Serrano<\/li>\n<li>Canci\u00f3n veneciana<\/li>\n<li>La tabernera del puerto P. Soroz\u00e1bal<\/li>\n<li>En un pa\u00eds de f\u00e1bula<\/li>\n<li>El barbero de Sevilla J. Jim\u00e9nez<\/li>\n<li>Canci\u00f3n de la primorosa<\/li>\n<li>La canci\u00f3n del olvido J. Serrano<\/li>\n<li>Canci\u00f3n de Marinela<\/li>\n<li>El barberillo de lavapi\u00e9s F.A. Barbieri<\/li>\n<li>Canci\u00f3n de la Paloma<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Lied alem\u00e1n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Zueinung R. Strauss<\/li>\n<li>Morgen!<\/li>\n<li>Allerseelen<\/li>\n<li>Mausfallen-Spr\u00fcchlein H. Wolf<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n espa\u00f1ola<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Madre, unos ojuelos vi E. Toldr\u00e1<\/li>\n<li>Cantarcillo<\/li>\n<li>Amor y odio E. Granados<\/li>\n<li>No llor\u00e9is, ojuelos<\/li>\n<li>El mirar de la maja<\/li>\n<li>\u00bfCon que la lavar\u00e9? J. Rodrigo<\/li>\n<li>De los alamos vengo<\/li>\n<li>\u00bfDe d\u00f3nde ven\u00eds amore?<\/li>\n<li>Canci\u00f3n de cuna para dormir a un negrito X. Montsalvatge<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n francesa<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La diva de l\u00b4empire E. Satie<\/li>\n<li>Notre amour G. Faur\u00e9<\/li>\n<li>R\u00eave d\u00b4amour<\/li>\n<li>Au bord de l\u00b4eau<\/li>\n<li>Nelly<\/li>\n<li>Adieu<\/li>\n<li>Po\u00e9me d\u00b4un jour<\/li>\n<li>Ouvre tes yeux bleus J. Massenet<\/li>\n<li>Les chemins de l\u00b4amour F. Poulenc<\/li>\n<li>Nuit d\u00b4etoiles Cl. Debussy<\/li>\n<li>Notre amour G. Faur\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n italiana<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Serate musicali G. Rossini<\/li>\n<li>Perduta ho la pace G. Verdi<\/li>\n<li>Amor e morte G. Donizetti<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>N\u00fameros de conjunto de \u00f3pera<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Julius Caesar G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n<li>Son nata a lagrimar<\/li>\n<li>Die Zauberfl\u00f6te W.A. Mozart<\/li>\n<li>Pa, pa, pa<\/li>\n<li>Bei M\u00e4nnern welche Liebe f\u00fchlen<\/li>\n<li>Don Giovanni:<\/li>\n<li>L\u00e1 ci darem la mano<\/li>\n<li>La clemenza di Tito<\/li>\n<li>Duo de Servilia y Annio<\/li>\n<li>Le nozze di Figaro<\/li>\n<li>Che soave zefiretto<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>CONTRALTO<\/strong><br \/>\n<strong>Oratorio: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Stabat Mater G.B. Pergolesi<\/li>\n<li>Fac ut portem<\/li>\n<li>Eja, mater<\/li>\n<li>Quae moerebat<\/li>\n<li>Oratorio de Navidad J.S. Bach<\/li>\n<li>Bereite dich, Zion<\/li>\n<li>Pasi\u00f3n seg\u00fan san Mateo<\/li>\n<li>Buss und Reu<\/li>\n<li>Gloria A. Vivaldi<\/li>\n<li>Qui sedes ad dexteram<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00d3pera: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La Perichole J. Offenbach<\/li>\n<li>La letre<\/li>\n<li>Griserie<\/li>\n<li>I Capuletti ed i Montecchi V. Bellini<\/li>\n<li>Deh tu, bell\u00b4anima<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Zarzuela <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Los claveles: Romanza de Rosa J. Serrano<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n espa\u00f1ola: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Nana del negrito exclu\u00eddo L. Blanes<\/li>\n<li>Madre, unos ojuelos vi E. Toldr\u00e1<\/li>\n<li>Cantarcillo<\/li>\n<li>Amor y odio E. Granados<\/li>\n<li>El mirar de la maja<\/li>\n<li>Canciones negras X. Montsalvatge<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n francesa: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Les chemins de l\u00b4amour F. Poulenc<\/li>\n<li>Beau soir Cl. Debussy<\/li>\n<li>Il pleure dans mon Coeur<\/li>\n<li>Nuit d\u00b4etoiles<\/li>\n<li>Les berceaux G. Faur\u00e9<\/li>\n<li>Las rosas d\u00b4Ispahan<\/li>\n<li>Romance<\/li>\n<li>Vilanelle H. Berilos<\/li>\n<li>La diva de l\u00b4Empire F. Poulenc<\/li>\n<li>C\u00b4est ainsi que tu es<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>N\u00fameros de conjunto: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La clemenza di Tito W.A. Mozart<\/li>\n<li>D\u00fao de servilia y Annio<\/li>\n<li>Giulio Cesare G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n<li>Son nata a lagrimar<\/li>\n<li>Gloria: Laudeamus te (D\u00fao) A. Vivaldi<\/li>\n<li>Stabat Mater G.B. Pergolesi<\/li>\n<li>Stabat Mater<\/li>\n<li>quam tristis<\/li>\n<li>Quis et homo<\/li>\n<li>Fac ut ardeat<\/li>\n<li>Sancta Mater<\/li>\n<li>Quando corpus morietur<\/li>\n<li>Amen<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>TENOR <\/strong><br \/>\n<strong>Oratorio: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>El Mesias: Comfort ye\u2026every valley G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n<li>Weihnachtsoratorium: Frohe Hirten J.S. Bach<\/li>\n<li>Magnificat: Deposuit J.S. Bach<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00d3pera: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Don Giovanni: W.A. Mozart<\/li>\n<li>Il mio tesoro intanto<\/li>\n<li>Dalla sua pace<\/li>\n<li>La Boh\u00eame G. Puccini<\/li>\n<li>Che gelida manina<\/li>\n<li>Werther J. Massenet<\/li>\n<li>Pourquoi me reveill\u00e9<\/li>\n<li>L\u00b4elisir d\u00b4amore G. Donizetti<\/li>\n<li>Una furtiva lagrima<\/li>\n<li>Quanto \u00e9 bella<\/li>\n<li>Manon J. Massenet<\/li>\n<li>Instant charmant<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Zarzuela: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Alma de Dios: Canci\u00f3n Hungara J. Serrano<\/li>\n<li>El hu\u00e9sped del sevillano J. Guerrero<\/li>\n<li>Canci\u00f3n de la espada<\/li>\n<li>(Adem\u00e1s de las Romanzas de las siguientes zarzuelas)<\/li>\n<li>La Chulapona F. Moreno Torroba<\/li>\n<li>Los claveles J. Serrano<\/li>\n<li>El \u00faltimo rom\u00e1ntico Ibert<\/li>\n<li>Bohemios A. Vives<\/li>\n<li>Do\u00f1a Francisquita A. Vives<\/li>\n<li>Los Gavilanes J. Guerrero<\/li>\n<li>Marina Arrieta<\/li>\n<li>Don Gil de Alcal\u00e1 Penella<\/li>\n<li>Luisa Fernanda F. Moreno Torroba<\/li>\n<li>Black el payaso P. Sorozabal<\/li>\n<li>Jota del tru de los tenorios J. Serrano<\/li>\n<li>La alegr\u00eda del batall\u00f3n J. Serrano<\/li>\n<li>El Caser\u00edo Guridi<\/li>\n<li>La Dolorosa J. Serrano<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Lied alem\u00e1n: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sonntag J. Brahms<\/li>\n<li>Still wie der Nacht J. Brahms<\/li>\n<li>Auf dem Kirchhofe J. Brahms<\/li>\n<li>Morgen R. Strauss<\/li>\n<li>Ich trage meine Minne R. Strauss<\/li>\n<li>Zueignung R. Strauss<\/li>\n<li>Allerseelen R. Strauss<\/li>\n<li>Du, meines Herzenskr\u00f6nelein R. Strauss<\/li>\n<li>Morgentau H. Wolf<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n espa\u00f1ola: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Abril E. Toldr\u00e1<\/li>\n<li>Dammunt de tu nom\u00e9s les flors F. Mompou<\/li>\n<li>H\u00e1blame de amores Fust\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n francesa : <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Romance Cl. Debussy<\/li>\n<li>Il pleura dans mon coeur Cl. Debussy<\/li>\n<li>Clair de lune Cl. Debussy<\/li>\n<li>Tristesse G. Faur\u00e9<\/li>\n<li>Le marriage des roses G. Faur\u00e9<\/li>\n<li>Les roses d\u00b4Ispahan G. Faur\u00e9<\/li>\n<li>Clair de Lune G. Faur\u00e9<\/li>\n<li>Ici-bas G. Faur\u00e9<\/li>\n<li>En pri\u00e9re G. Faur\u00e9<\/li>\n<li>L\u00b4invitation au voyage H. Duparc<\/li>\n<li>Youkali K. Weill<\/li>\n<li>Ouvre tes yeus bleus J. Massenet<\/li>\n<li>Cinq Melod\u00edes populaires gr\u00e9cques M. Ravel<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n italiana : <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La danza G. Rossini<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>BARITONO Y BAJO <\/strong><br \/>\n<strong>Oratorio: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>El Mesias: G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n<li>For behold\/ The people that walked in darkness<\/li>\n<li>The trumpet shall sound<\/li>\n<li>Judas Maccab\u00e4us: Arm, arm ye brave G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n<li>Weihnachtsoratorium: Grosser Herr J.S. Bach<\/li>\n<li>Magnificat: Fecit potentiam J.S. Bach<\/li>\n<li>Pasi\u00f3n seg\u00fan San Mateo J.S. Bach<\/li>\n<li>Berne will ich mich requemen<\/li>\n<li>Komm, susser Kreuz<\/li>\n<li>Mache dich, mein Herze rein<\/li>\n<li>Las estaciones J. Haydn<\/li>\n<li>Shon eilet sich der Ackermann<\/li>\n<li>Die Sch\u00f6pfung J. Haydn<\/li>\n<li>Rollen in schaumenden Wellen<\/li>\n<li>Nun schaut in vollem glanze der Miel<\/li>\n<li>Paulus: Gott sei mir gn\u00e4dig F. Mendelssohn<\/li>\n<li>Elias : Es ist genug F. Mendelssohn<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00d3pera: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Don Pasquale: Bella siccome un angelo G. Donizetti<\/li>\n<li>Le nozze di F\u00edgaro: W.A. Mozart<\/li>\n<li>Hai gi\u00e1 vinta la causa<\/li>\n<li>Don Giovanni: W.A. Mozart<\/li>\n<li>Notte e giorno fatigar<\/li>\n<li>Deh vieni alla finestra<\/li>\n<li>Finch\u00b4a dal vino<\/li>\n<li>Die Zauberfl\u00f6te W.A. Mozart<\/li>\n<li>Isis und Osiris<\/li>\n<li>In diesem heillgen Hallen<\/li>\n<li>Ein M\u00e4dchen oder Weibchen<\/li>\n<li>I Puritani V. Bellini<\/li>\n<li>Ah per sempre io ti perdei<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Zarzuela: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La canci\u00f3n del olvido: J. Serrano<\/li>\n<li>Junto al puente de la pe\u00f1a<\/li>\n<li>La del manojo de rosas J. Serrano<\/li>\n<li>Los gavilanes: Mi aldea J. Guerrero<\/li>\n<li>Luisa Fernanda: En una dehesa F. Moreno Torroba<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Lied alem\u00e1n <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Ich liebe dich: E. Grieg<\/li>\n<li>Freisinn R. Schumann<\/li>\n<li>Mondnacht R. Schumann<\/li>\n<li>Du bist wie eine Blume R. Schumann<\/li>\n<li>Erstes Gr\u00fcn R. Schumann<\/li>\n<li>Der Arme Peter R. Schumann<\/li>\n<li>Der Gang zum Liebchen J. Brahms<\/li>\n<li>O w\u00fcsst ich doch den Weg zur\u00fcck J. Brahms<\/li>\n<li>Der Musikant H. Wolf<\/li>\n<li>Der G\u00e4rtner H. Wolf<\/li>\n<li>Elfenlied H. Wolf<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n espa\u00f1ola: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Siete canciones espa\u00f1olas M. de Falla<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canci\u00f3n francesa: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Chanson de la mort de Don Quixotte J. Ibert<\/li>\n<li>Chanson romanesque M. Ravel<\/li>\n<li>Beau soir Cl. Debussy<\/li>\n<li>Il pleura dans mon coeur M. Ravel<\/li>\n<li>Kaddish M. Ravel<\/li>\n<li>Soupir M. Ravel<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>N\u00fameros de conjunto: \u00d3pera y Oratorio: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die Zauberfl\u00f6te W.A. Mozart<\/li>\n<li>Pa, pa, pa<\/li>\n<li>Bei M\u00e4nnern welche Liebe f\u00fchlen<\/li>\n<li>Don Giovanni: L\u00e1 ci darem la mano W.A. Mozart<\/li>\n<li>Cantanta Wachet auf : J.S. Bach<\/li>\n<li>Mein Freund ist mein<\/li>\n<li>Terceto: Das Bandel (Soprano, tenor, bajo) W.A. Mozart<\/li>\n<li>Der Stein des Weisen. D\u00fao J.S. Bach<\/li>\n<li>Nun liebre Weibchen (Soprano, bar\u00edtono)<\/li>\n<li>Die ungetreue Nice (Soprano, tenor, bajo) W.A. Mozart<\/li>\n<li>Die Sch\u00f6pfung: Von deiner Gut J. Haydn<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"clarinete\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-clarinete\" aria-controls=\"accordion-content-clarinete\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCLARINETE\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-clarinete\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-clarinete\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Obtener un sonido estable y de calidad, mediante el uso de una correcta respiraci\u00f3n, embocadura y posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n<li>Controlar los sonidos agudos del Clarinete con una aceptable afinaci\u00f3n y destreza en la digitaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Conseguir flexibilidad en los distintos registros del Clarinete que permita moldear el sonido seg\u00fan las exigencias del contexto musical.<\/li>\n<li>Perfeccionar los distintos tipos de articulaci\u00f3n y su velocidad de ejecuci\u00f3n.<\/li>\n<li>Conseguir un buen dominio de la mec\u00e1nica.<\/li>\n<li>Conocer y aplicar los medios para rectificar la afinaci\u00f3n en el caso que sea necesario.<\/li>\n<li>Interpretar un repertorio de obras de diferentes estilos y \u00e9pocas adecuadas al nivel.<\/li>\n<li>Profundizar en la visi\u00f3n integral de la obra.<\/li>\n<li>Interpretar en p\u00fablico con autocontrol y capacidad comunicativa.<\/li>\n<li>Memorizar una de las obras presentadas.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Correcta ejecuci\u00f3n de la respiraci\u00f3n abdominal- costal- diafragm\u00e1tica, y adecuada colocaci\u00f3n de la embocadura, en cuanto a su forma, consiguiendo una correcta columna de aire.<\/li>\n<li>Control postural buscando la mejor funcionalidad.<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n de los diferentes tipos de picado en combinaciones demostrando agilidad.<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n y mecanizaci\u00f3n del registro superior.<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n t\u00e9cnica de portamentos, cambios de registro, uniformidad sonora, etc.<\/li>\n<li>Interpretaci\u00f3n de un repertorio de obras representativas de diferentes estilos y \u00e9pocas adecuadas al nivel, aplicando los recursos caracter\u00edsticos de escritura y estilo.<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n de todos los elementos que intervienen en el fraseo: l\u00ednea, color y expresi\u00f3n.<\/li>\n<li>Rectificaci\u00f3n de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Reconocimiento de la importancia de la interpretaci\u00f3n que realiza, del grado de correcci\u00f3n t\u00e9cnica y estil\u00edstica.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<p>1.- Poner de manifiesto una correcta estabilidad corporal, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n adecuadas a las exigencias de la ejecuci\u00f3n instrumental.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de este criterio se valorar\u00e1 en qu\u00e9 medida el alumno:<\/p>\n<ul>\n<li>Controla conscientemente la ejecuci\u00f3n instrumental a trav\u00e9s del dominio de la coordinaci\u00f3n motriz, el equilibrio entre los esfuerzos musculares y el grado de relajaci\u00f3n necesaria para evitar tensiones.<\/li>\n<li>Emplea una correcta respiraci\u00f3n diafragm\u00e1tica relacionada con la relajaci\u00f3n, necesarias para la obtenci\u00f3n de una buena calidad sonora.<\/li>\n<li>Muestra una adecuada postura corporal.<\/li>\n<\/ul>\n<p>2.- Constatar la sensibilidad auditiva en la calidad sonora, afinaci\u00f3n y su control en la interpretaci\u00f3n.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de este criterio se valorar\u00e1 en qu\u00e9 medida el alumno:<\/p>\n<ul>\n<li>Muestra un conocimiento de las caracter\u00edsticas y funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento.<\/li>\n<li>Desarrolla correctamente las posibilidades sonoras del instrumento y de s\u00ed mismo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>3.- Demostrar una correcta utilizaci\u00f3n del fraseo, articulaci\u00f3n, digitaci\u00f3n, indicaciones din\u00e1micas y expresi\u00f3n adecuada a las distintas obras del repertorio.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de este criterio se valorar\u00e1 en qu\u00e9 medida el alumno:<\/p>\n<ul>\n<li>Conoce el repertorio de su instrumento y sus obras m\u00e1s representativas., as\u00ed como el grado de sensibilidad para aplicar los criterios est\u00e9ticos correspondientes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>4.- Poner de relieve el correcto control t\u00e9cnico y la aplicaci\u00f3n de los conocimientos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos del lenguaje musical, en las interpretaciones, sin desligar los aspectos musicales y est\u00e9ticos.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de este criterio se valorar\u00e1 en qu\u00e9 medida el alumno:<\/p>\n<ul>\n<li>Muestra la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos, te\u00f3ricos y musicales necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada.<\/li>\n<\/ul>\n<p>5.- Constatar la capacidad de memoria que experimenta el alumno en relaci\u00f3n a obras o fragmentos del repertorio.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de este criterio se valorar\u00e1 en qu\u00e9 medida el alumno:<\/p>\n<ul>\n<li>Aplica adecuadamente las t\u00e9cnicas de memorizaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n, sin partitura, de obras del repertorio adecuadas al nivel.<\/li>\n<li>Desarrolla la capacidad de concentraci\u00f3n durante la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Domina y comprende las obras.<\/li>\n<\/ul>\n<p>6.- Poner de manifiesto la capacidad de interpretaci\u00f3n en p\u00fablico con expresividad y control t\u00e9cnico de un programa del nivel adecuado.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de este criterio se valorar\u00e1 en qu\u00e9 medida el alumno:<\/p>\n<ul>\n<li>Manifiesta capacidad de concentraci\u00f3n y autocontrol necesarios durante la interpretaci\u00f3n de la obra.<\/li>\n<li>Desarrolla su personalidad art\u00edstica en relaci\u00f3n a los aspectos t\u00e9cnicos, est\u00e9ticos y musicales.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N PROPUESTOS POR EL DEPARTAMENTO DE VIENTO-MADERA PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ENSE\u00d1ANZA PROFESIONAL EN LAS DISTINTAS ESPECIALIDADES QUE CONFORMAN EL DEPARTAMENTO<\/h6>\n<p><strong>Posici\u00f3n del Cuerpo- Percepci\u00f3n de la relajaci\u00f3n. Respiraci\u00f3n (25%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n y el dominio del esquema corporal ( antebrazos- brazos- mu\u00f1eca-manos- cabeza-tronco- piernas) , para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensables para una correcta ejecuci\u00f3n instrumental. As\u00ed como el control de la columna de aire: inspiraci\u00f3n, colocaci\u00f3n del aire, presi\u00f3n, relajaci\u00f3n, para conseguir una calidad sonora correcta.<\/p>\n<p><strong>Emisi\u00f3n-Sonido-Din\u00e1mica. Afinaci\u00f3n (25%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la correcta colocaci\u00f3n de la embocadura , para conseguir una correcta emisi\u00f3n, afinaci\u00f3n, articulaci\u00f3n y flexibilidad del sonido. As\u00ed como la precisi\u00f3n en la realizaci\u00f3n de las diversas indicaciones din\u00e1micas y el equilibrio de los diversos planos sonoros. As\u00ed como la utilizaci\u00f3n de la afinaci\u00f3n en todos sus registros para conseguir una evoluci\u00f3n continua de la capacidad sonora e interpretativa.<\/p>\n<p><strong>Ritmo. (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la adecuaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n no s\u00f3lo a lo expresado en las partituras con respecto a la medida sino tambi\u00e9n al car\u00e1cter de la obra y la precisi\u00f3n r\u00edtmica.<\/p>\n<p><strong>Articulaci\u00f3n. (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones, la igualdad dentro de una misma articulaci\u00f3n, en los distintos estilos musicales.<\/p>\n<p><strong>Memoria. (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la comprensi\u00f3n y el dominio que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n y retenci\u00f3n en ausencia de la partitura.<\/p>\n<p><strong>Fraseo. (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el cumplimiento est\u00e9tico y formal en lo referente a las indicaciones de fraseo en el texto, aplicando a su vez los conocimientos musicales adquiridos, para conseguir una interpretaci\u00f3n musical de calidad.<\/p>\n<p><strong>Actuaci\u00f3n en p\u00fablico y control esc\u00e9nico. (10%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol y personalidad art\u00edstica adquirida a la hora de actuar en p\u00fablico.<\/p>\n<h6>OBRAS ORIENTATIVAS<\/h6>\n<ul>\n<li>Concierto KV 622 \u2013 Mozart, W.A.<\/li>\n<li>Introducci\u00f3n, Tema y Variaciones \u2013 Rossini, G.<\/li>\n<li>D\u00fao Concertante \u2013 Weber, C. M. von<\/li>\n<li>Cuatro piezas op.5 \u2013 Berg, A.<\/li>\n<li>Rapsodia \u2013 Debussy, C.<\/li>\n<li>Dance Preludes \u2013 Lutoslawski, W.<\/li>\n<li>Capricho \u2013 Sutermeister, H.<\/li>\n<li>Tres piezas \u2013 Stravinsky, I.<\/li>\n<li>Vibraciones del alma \u2013 Yuste, M.<\/li>\n<li>Fantas\u00eda \u2013 Carnicer, R.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contrabajo\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contrabajo\" aria-controls=\"accordion-content-contrabajo\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCONTRABAJO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contrabajo\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contrabajo\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<p><strong>OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas \u00e9pocas y estilos (tanto original para el instrumento como transcripciones), y de dificultad adecuada al nivel<\/li>\n<li>Enriquecer las conocimientos musicales para abordar cuestiones relacionadas con la interpretaci\u00f3n: fraseo, articulaci\u00f3n, digitaci\u00f3n, din\u00e1micas, acentuaci\u00f3n, (posici\u00f3n, comprensi\u00f3n).<\/li>\n<li>Fundamentos b\u00e1sicos interpretativos en relaci\u00f3n a la \u00e9poca: ornamentaci\u00f3n, escritura r\u00edtmica.<\/li>\n<li>Practica de conjunto ejerciendo la labor camer\u00edstica y de solista con diferentes agrupaciones, diferenciando el papel del contrabajo en cada uno de los cometidos.<\/li>\n<li>Actuar en p\u00fablico con autocontrol.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>CONTENIDOS<\/strong><\/p>\n<p>Perfeccionamiento y profundizaci\u00f3n de los siguientes aspectos:<\/p>\n<ul>\n<li>Velocidad<\/li>\n<li>Golpes de arco<\/li>\n<li>Sonido: calidad, potencia, emisi\u00f3n, afinaci\u00f3n<\/li>\n<li>Arm\u00f3nicos: producci\u00f3n, notaci\u00f3n, (artificiales y naturales)<\/li>\n<li>Iniciaci\u00f3n en la m\u00fasica contempor\u00e1nea: graf\u00edas, efectos<\/li>\n<li>Desarrollo de la memoria<\/li>\n<li>Lectura a vista<\/li>\n<li>Empleo de los materiales audiovisuales para el ejercicio de an\u00e1lisis comparativo<\/li>\n<li>Estudio del repertorio adecuado para este nivel.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A CADA UNO DE LOS CURSOS DE LAS ENSE\u00d1ANZAS PROFESIONALES DE LA ESPECIALIDAD DE CONTRABAJO<\/strong><br \/>\n<strong>Demostrar sensibilidad auditiva en la afinaci\u00f3n y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento, calidad del sonido y vibrato<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caracter\u00edsticas y del funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento y la utilizaci\u00f3n de sus posibilidades<\/p>\n<p><strong>Ser conscientes de los movimientos musculares que se necesitan en la ejecuci\u00f3n, as\u00ed como de las articulaciones que participan en cada movimiento respecto al instrumento<\/strong><\/p>\n<p>Este criterio evaluar\u00e1 el grado de aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los principios b\u00e1sicos relacionados con la relajaci\u00f3n, la posici\u00f3n, movimiento del arco y entendimiento pr\u00e1ctico de las articulaciones, movimientos musculares y memoria muscular de los diferentes golpes de arco<\/p>\n<p><strong>Demostrar el dominio en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales<\/strong><\/p>\n<p>Este criterio pretende evaluar la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos y te\u00f3ricos necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada<\/p>\n<p><strong>Demostrar capacidad para abordar el estudio de las obras y mostrar autonom\u00eda en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos e interpretativos<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende evaluar la autonom\u00eda del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resoluci\u00f3n de problemas que se le planteen en el estudio, as\u00ed como el desarrollo que el aspirante ha alcanzado en cuanto a los h\u00e1bitos de estudio y la capacidad autocr\u00edtica<\/p>\n<p><strong>Interpretar de memoria, obras de diferentes \u00e9pocas y estilos de acuerdo con los criterios que corresponden a cada uno de los mismos<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado de las mismas<\/p>\n<p><strong>Leer textos a primera vista con cierta soltura<\/strong><\/p>\n<p>Se valorar\u00e1 la soltura y el grado de fidelidad con que se ejecuten las lecturas a primera vista: tempo, arcadas, afinaci\u00f3n, calidad sonora<\/p>\n<p><strong>Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad art\u00edstica<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica<\/p>\n<p>Para el acceso a las ense\u00f1anzas profesionales de m\u00fasica, ser\u00e1 preciso superar una prueba que regula y organizan las autoridades educativas. Conforme a dicha normativa, y en lo referente a la parte A de la prueba de acceso, los alumnos que deseen realizar la prueba deber\u00e1n interpretar tres obras en el instrumento, para lo cual presentar\u00e1n un repertorio de cinco obras pertenecientes a distintos estilos, de las cu\u00e1les dos ser\u00e1n estudios y elegir\u00e1n libremente una para su interpretaci\u00f3n de memoria, escogiendo el tribunal las otras dos. El tribunal podr\u00e1 escuchar total o parcialmente las obras.<\/p>\n<p><strong>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/strong><br \/>\n<strong>Aspectos Posturales (30%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n<\/p>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n del cuerpo<\/li>\n<li>Colocaci\u00f3n de ambas manos<\/li>\n<li>Coordinaci\u00f3n de las mismas<\/li>\n<li>Relajaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectos T\u00e9cnicos (30%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda<\/p>\n<ul>\n<li>Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n<\/li>\n<li>Velocidad<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo<\/li>\n<li>Control de las diferentes articulaciones<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectos interpretativos (20%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico<\/p>\n<ul>\n<li>Calidad sonora y vibrato<\/li>\n<li>Control de las din\u00e1micas<\/li>\n<li>Musicalidad y fraseo<\/li>\n<li>Conocimiento de la interpretaci\u00f3n en los diferentes estilos musicales<\/li>\n<li>Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aplicaci\u00f3n del conocimiento de otras materias (20%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la precisi\u00f3n r\u00edtmica y la adecuaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de todas las indicaciones expresadas en la partitura<\/p>\n<ul>\n<li>Control y mantenimiento del pulso<\/li>\n<li>Conocimiento de la armon\u00eda<\/li>\n<li>Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El alumno deber\u00e1 interpretar a primera vista un texto musical seleccionado previamente por el tribunal en funci\u00f3n del curso al que desee acceder, se tendr\u00e1 en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as\u00ed como la interpretaci\u00f3n de matices, la identificaci\u00f3n de la tonalidad y la realizaci\u00f3n de los cambios de posici\u00f3n que se sugieran en el texto.<\/p>\n<p>Estos criterios son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las ense\u00f1anzas profesionales, variando \u00fanicamente el nivel de exigencia y el grado de profundizaci\u00f3n. Para superar la parte A de la prueba de acceso ser\u00e1 preciso obtener al menos una calificaci\u00f3n de cinco (5) en cada uno de los apartados contemplados en los criterios de calificaci\u00f3n, y, por tanto, una calificaci\u00f3n igual o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.<\/p>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<ul>\n<li>Introducci\u00f3n y Gavota de G. Bottesini<\/li>\n<li>Reverie de G. Bottesini<\/li>\n<li>Elegia in Re de G. Bottesini<\/li>\n<li>Intermezzo de R. Gliere<\/li>\n<li>Legende de A. Misek<\/li>\n<li>\u201cBlues for ray\u201d de B. Turetzky<\/li>\n<li>Epigramas de Z. Kodaly<\/li>\n<li>Canci\u00f3n y danza de G. Cassado<\/li>\n<li>Suite espa\u00f1ola de J. Nin<\/li>\n<li>Sonata en Mi menor de L. Montag<\/li>\n<li>Aria de la suite n\u00ba3 in Re Mayor de J. S. Bach.<\/li>\n<li>\u201cPlaisir de amor\u201d de Martini<\/li>\n<li>Variations on the tune greensleeves (1979) de K. Guettler<\/li>\n<li>Concierto en Mi Mayor de K.D. Dittersdorf<\/li>\n<li>Concierto en La Mayor de D. Dragonetti<\/li>\n<li>Concerpiece, op, 9 de E.D. Stein<\/li>\n<li>Concertino op. 45 n\u00ba 1 de Lars-Erik Larsson<\/li>\n<li>Sonata (1949) de P. Hindemith<\/li>\n<li>Sonata en Sol menor de G.F. Haendel<\/li>\n<li>Sonta n\u00ba 1 en La Mayor de A. Misek<\/li>\n<li>Gamben sonata n\u00ba 2 de j.s. bach<\/li>\n<li>II Suite (prelude, gigue, \u2026) de J.S.Bach<\/li>\n<li>\u201cLa suite en el viejo estilo\u201d (I\u00ba pr\u00e9lude) de Hans Fryba<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"fagot\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-fagot\" aria-controls=\"accordion-content-fagot\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFAGOT\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-fagot\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-fagot\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Demostrar una correcta actitud ,expresi\u00f3n corporal y control esc\u00e9nico<\/li>\n<li>Demostrar haber adquirido una columna de aire , con vibrato adaptado a los diferentes estilos, din\u00e1micas y registros del instrumento.<\/li>\n<li>Demostrar afinaci\u00f3n precisa entre registros, velocidad del vibrato adaptada a los registros grave medio y agudo<\/li>\n<li>Demostrar velocidad y precisi\u00f3n de la ejecuci\u00f3n en todo el registro del instrumento y en cualquier din\u00e1mica.<\/li>\n<li>Memorizar una obra o movimiento, o un estudio<\/li>\n<li>Leer a primera vista una obra o fragmento con todo tipo de articulaciones, din\u00e1micas,cambios de tempo, comp\u00e1s, etc<\/li>\n<li>Interpretar un repertorio b\u00e1sico de diferentes \u00e9pocas y estilos de dificultad acorde al nivel<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<p>Los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un repertorio de tres obras (un movimiento de cada una) de diferentes estilos y dos estudios del nivel que se pretende. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar:<\/p>\n<ul>\n<li>Correcta actitud ,expresi\u00f3n corporal y control esc\u00e9nico<\/li>\n<li>Columna de aire , con vibrato adaptado a los diferentes estilos, din\u00e1micas y registros del instrumento.<\/li>\n<li>Embocadura firme y flexible aplicada al fraseo<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n precisa entre registros, velocidad del vibrato adaptada a los registros grave medio y agudo<\/li>\n<li>Dominio de distintos tipos de articulaciones<\/li>\n<li>Capacidad de memorizaci\u00f3n de piezas complejas<\/li>\n<\/ul>\n<p>En la prueba se interpretar\u00e1n dos de las tres obras y uno de los dos estudios a elecci\u00f3n del tribunal examinador.<\/p>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Actitud correcta ,expresi\u00f3n corporal y control esc\u00e9nico<\/li>\n<li>Columna de aire , con vibrato adaptado a los diferentes estilos, din\u00e1micas y registros del instrumento.<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n precisa entre registros, velocidad del vibrato adaptada a los registros grave medio y agudo<\/li>\n<li>Velocidad y precisi\u00f3n de la ejecuci\u00f3n en todo el registro del instrumento y en cualquier din\u00e1mica.<\/li>\n<li>Memorizar una obra o movimiento, o un estudio<\/li>\n<li>Interpretar un repertorio b\u00e1sico de diferentes \u00e9pocas y estilos de dificultad acorde al nivel<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n en la ejecuci\u00f3n.: Control esc\u00e9nico<\/li>\n<li>Respiraci\u00f3n y fraseo: Contrastes din\u00e1micos, legato direcci\u00f3n de la frase<\/li>\n<li>Sonido y afinaci\u00f3n: Calidad del sonido, afinaci\u00f3n precisa entre registros, Vibratto, velocidad y flexibilidad<\/li>\n<li>Digitaci\u00f3n y articulaci\u00f3n: Variedad de articulaciones, Sincronizaci\u00f3n, flexibilidad, velocidad<\/li>\n<li>Memoria y 1\u00aa vista<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cada un de estos criterios ser\u00e1 el 20% de la calificaci\u00f3n final. Ser\u00e1n calificados de 1 a 10, siendo imprescindible para superar la prueba obtener al menos un 4 en cada uno de \u00e9llos<\/p>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<ul>\n<li>Concierto en Do m. \u2013 A. Vivaldi<\/li>\n<li>Concierto en Mi m. \u2013 A. Vivaldi<\/li>\n<li>Solo de concierto \u2013 G. Pierne<\/li>\n<li>Jazz Variations for bassoon solos \u2013 L. Larsen<\/li>\n<li>Romance \u2013 C. Saint \u2013 Sa\u00ebns<\/li>\n<li>Koncert studien Vol. 2 \u2013 1 a 6 \u2013 L. Milde<\/li>\n<li>Estudios mel\u00f3dicos 1, 3 y 4 \u2013 Oreficci<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"flauta-travesera\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-flauta-travesera\" aria-controls=\"accordion-content-flauta-travesera\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFLAUTA TRAVESERA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-flauta-travesera\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-flauta-travesera\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Demostrar sensibilidad auditiva para mantener un nivel m\u00ednimo de calidad sonora.<\/li>\n<li>Conocer diversas \u00e9pocas y estilos interpretando obras adecuadas a este nivel.<\/li>\n<li>Solucionar con suficiencia t\u00e9cnica en las piezas presentadas todas las cuestiones que planteen en relaci\u00f3n con la interpretaci\u00f3n y la expresi\u00f3n art\u00edstica, siempre al menos al nivel del curso al que se pretende acceder.<\/li>\n<li>Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la historia de la m\u00fasica instrumental, especialmente referidas a la escritura r\u00edtmica o la ornamentaci\u00f3n as\u00ed como interpretar correctamente graf\u00edas no convencionales en el caso de presentar alguna obra del siglo XX o XXI que las incluya.<\/li>\n<li>Demostrar una actitud esc\u00e9nica adecuada y una m\u00ednima capacidad de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<p>Los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un repertorio de tres obras de diferentes estilos y dos estudios del nivel que se pretende. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder.<\/p>\n<p>En la prueba se interpretar\u00e1n tres de las cinco piezas, una de ellas de memoria a elecci\u00f3n del aspirante y las otras dos escogidas por el tribunal examinador. En la interpretaci\u00f3n de las obras el aspirante incorporar\u00e1 los siguientes contenidos generales:<\/p>\n<ul>\n<li>Concepto y actitud en la interpretaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<li>Correcci\u00f3n en la posici\u00f3n y la digitaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Respiraci\u00f3n diafragm\u00e1tica.<\/li>\n<li>Control y relajaci\u00f3n en la emisi\u00f3n.<\/li>\n<li>Estabilidad de la columna de aire y del sonido<\/li>\n<li>Proyecci\u00f3n del sonido<\/li>\n<li>Control de planteamientos avanzados de contraste din\u00e1mico<\/li>\n<li>Direcci\u00f3n del discurso<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n propia y en relaci\u00f3n a referencias externas (piano)<\/li>\n<li>Homogeneidad sonora entre distintos registros.<\/li>\n<li>Concepto global de legato<\/li>\n<li>Control avanzado del vibrato<\/li>\n<li>El doble picado. El frullato. El triple picado.<\/li>\n<li>Memorizaci\u00f3n de textos.<\/li>\n<li>Principales adornos barrocos y cl\u00e1sicos.<\/li>\n<li>La \u201ccadenza\u201d o \u201cfermata\u201d<\/li>\n<li>Concepto de diversidad en la interpretaci\u00f3n adecuada al estilo. Implicaciones interpretativas de los diversos tipos de escritura en cuanto al estilo y en cuanto a la textura.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<p>Los diferentes aspectos t\u00e9cnicos y musicales que deben ser evaluados tras la interpretaci\u00f3n de las tres piezas por parte del aspirante son enumerados a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<p><strong>Idoneidad del repertorio presentado.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Para el nivel t\u00e9cnico y musical del aspirante.<\/li>\n<li>Para el curso al que se pretende acceder.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fidelidad al texto<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>R\u00edtmica.<\/li>\n<li>Mel\u00f3dica.<\/li>\n<li>Tempo, din\u00e1mica y ag\u00f3gica.<\/li>\n<li>Adornos.<\/li>\n<li>Graf\u00edas no convencionales<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Posici\u00f3n en la ejecuci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Corporal<\/li>\n<li>Brazos<\/li>\n<li>Manos<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Respiraci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Relajaci\u00f3n<\/li>\n<li>Profundidad de inspiraci\u00f3n<\/li>\n<li>Suficiencia de la columna de aire<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Emisi\u00f3n y sonido:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Relajaci\u00f3n embocadura<\/li>\n<li>Estabilidad de la columna<\/li>\n<li>Limpieza del sonido<\/li>\n<li>Homogeneidad del sonido<\/li>\n<li>Calidad en registros:\n<ul>\n<li>Grave<\/li>\n<li>Medio<\/li>\n<li>Agudo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Intensidad del sonido. Valoraci\u00f3n cuantitativa.<\/li>\n<li>Vibrato<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Digitaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Correcci\u00f3n de las posiciones<\/li>\n<li>Precisi\u00f3n y sincronizaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Afinaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Correcci\u00f3n general en la entonaci\u00f3n. Intenci\u00f3n de canto.<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n por registros:\n<ul>\n<li>Grave<\/li>\n<li>Medio<\/li>\n<li>Agudo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Control de la relaci\u00f3n din\u00e1mica- afinaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Articulaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Variedad y contraste de articulaciones (ataques, finales de cada sonido)<\/li>\n<li>Igualdad dentro de una misma articulaci\u00f3n<\/li>\n<li>Limpieza y precisi\u00f3n de staccato<\/li>\n<li>Calidad del doble y\/o triple picado<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Flexibilidad interv\u00e1lica y entre distintos registros<\/strong><br \/>\n<strong>T\u00e9cnicas no convencionales. Calidad de ejecuci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Golpes de lengua<\/li>\n<li>Frullati<\/li>\n<li>E\u00f3licos<\/li>\n<li>Multif\u00f3nicos<\/li>\n<li>Glissandi de embocadura o digitados<\/li>\n<li>Microintervalos<\/li>\n<li>Voz+sonido<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fraseo:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Respiraciones y estructuraci\u00f3n de la frase<\/li>\n<li>Estabilidad del tempo.<\/li>\n<li>Cierre de frases. Rallentandi.<\/li>\n<li>Cambios de tempo. Cadenzas.<\/li>\n<li>Contrastes din\u00e1micos<\/li>\n<li>Direcci\u00f3n musical, creaci\u00f3n de climax<\/li>\n<li>Control del acento y del comp\u00e1s. Legato.<\/li>\n<li>Criterio de estilo en la interpretaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Memoria:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fiabilidad<\/li>\n<li>Complejidad de lo memorizado<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Actitud y control esc\u00e9nico.<\/strong><\/p>\n<p>La soluci\u00f3n que el aspirante d\u00e9 en su interpretaci\u00f3n a cada uno de los aspectos detallados anteriormente, siempre que se planteen en la pieza o piezas presentadas, ser\u00e1 evaluada con el nivel de exigencia adecuado al curso anterior a aquel para el que se presente. La calificaci\u00f3n de menos de un 4 sobre 10 en alguno de estos aspectos impedir\u00e1 superar la Prueba.<\/p>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n <strong>10%<\/strong><\/li>\n<li>Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n <strong>20%<\/strong><\/li>\n<li>Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. <strong>20%<\/strong><\/li>\n<li>Fraseo. Estructuraci\u00f3n del discurso. <strong>25%<\/strong><\/li>\n<li>Personalidad interpretativa, actitud esc\u00e9nica y capacidad de comunicaci\u00f3n, <strong>25%<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<ul>\n<li>Fantas\u00edas Telemann<\/li>\n<li>Sonata Mi M<\/li>\n<li>Conciertos Devienne<\/li>\n<li>Conciertos Quantz<\/li>\n<li>Concierto Re M Haydn-Hoffman<\/li>\n<li>Fantas\u00eda Pastoral H\u00fangara F. Doppler<\/li>\n<li>Balada Reinecke<\/li>\n<li>Suite de tres piezas B. Godard<\/li>\n<li>Fantas\u00eda P. Gaubert<\/li>\n<li>Nocturno y Allegro scherzando P.Gaubert<\/li>\n<li>Sonatina F. Gurbindo<\/li>\n<li>Sonatina Jovenivola A.Blanquer<\/li>\n<li>Selecci\u00f3n de Estudios vol III (2\u00aa mitad) Bantai-Kovacs<\/li>\n<li>26 Peque\u00f1os Caprichos op.37 J. Andersen<\/li>\n<li>24 Estudios op.37 T. Boehm<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"guitarra\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-guitarra\" aria-controls=\"accordion-content-guitarra\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGUITARRA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-guitarra\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-guitarra\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Demostrar un control de la mano derecha de manera que se garantice, adem\u00e1s de la calidad sonora adecuada, la consecuci\u00f3n de los diferentes efectos propios del instrumento requeridos en cada obra.<\/li>\n<li>Solucionar por s\u00ed mismo los diversos problemas de ejecuci\u00f3n que puedan presentarse relacionados con la interpretaci\u00f3n: posici\u00f3n, compresi\u00f3n, digitaci\u00f3n, acentuaci\u00f3n, articulaci\u00f3n, din\u00e1micas y fraseo musical.<\/li>\n<li>Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de la literatura musical tanto original para el instrumento como transcripciones de diferentes estilos, lenguajes y t\u00e9cnicas de importancia musical y dificultad adecuada a este nivel.<\/li>\n<li>Adquirir la suficiente autonom\u00eda para demostrar los contenidos adquiridos ante un p\u00fablico con control de la memoria, de la expresi\u00f3n y dem\u00e1s par\u00e1metros musicales.<\/li>\n<li>Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y aplicar con autonom\u00eda progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisaci\u00f3n con el instrumento.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas interpretativas.<\/li>\n<li>T\u00e9cnica de la mano derecha como medio para conseguir una buena calidad del sonido y conocimiento de los efectos ac\u00fasticos propios del instrumento.<\/li>\n<li>Profundizaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n de la m\u00fasica antigua, iniciaci\u00f3n a la tablatura.<\/li>\n<li>Estudio del repertorio adecuado para este grado<\/li>\n<li>Elecci\u00f3n de la digitaci\u00f3n, articulaci\u00f3n, fraseo e indicaciones din\u00e1micas donde no figuren tales indicaciones.<\/li>\n<li>Reconocimiento de la importancia de los valores est\u00e9ticos de las obras.<\/li>\n<li>Toma de conciencia de las propias cualidades musicales y de su desarrollo en funci\u00f3n de las exigencias interpretativas.<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica de la lectura a primera vista.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Utilizaci\u00f3n del esfuerzo muscular y de la respiraci\u00f3n aplicadas a la pr\u00e1ctica del instrumento.<br \/>\nEste criterio eval\u00faa el dominio de la coordinaci\u00f3n motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n instrumental y el grado de relajaci\u00f3n necesaria.<\/li>\n<li>Demostrar el dominio en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales y utilizando las posibilidades sonoras del instrumento.<br \/>\nEste criterio eval\u00faa la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos, te\u00f3ricos y de funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada.<\/li>\n<li>Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.<br \/>\nMediante este criterio se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas.<\/li>\n<li>Mostrar autonom\u00eda progresivamente mayor en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos e interpretativos.<br \/>\nCon este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a sus h\u00e1bitos de estudio y capacidad de autocr\u00edtica.<\/li>\n<li>Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel demostrando seguridad y control interpretando obras de diferentes \u00e9pocas y estilos.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y valorar la actitud del alumno en su presentaci\u00f3n ante el p\u00fablico.<\/li>\n<li>Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caracter\u00edsticas y del funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento y la utilizaci\u00f3n de sus posibilidades.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li><strong>Posici\u00f3n Cuerpo-Relajaci\u00f3n (20%)<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n del conjunto CUERPO-INSTRUMENTO. Posici\u00f3n de los elementos anat\u00f3micos: Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensable para la ejecuci\u00f3n instrumental..<\/li>\n<li><strong>Sonido-Din\u00e1mica (20%)<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el correcto tratamiento del sonido y sus variables sonoras a trav\u00e9s de la din\u00e1mica.<\/li>\n<li><strong>Mec\u00e1nica (10%)<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta funci\u00f3n, posici\u00f3n y establecimiento de los diferentes elementos articulatorios que participan en la pr\u00e1ctica instrumental, (Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos).<\/li>\n<li><strong>Ritmo (10%)<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el respeto a lo expresado en la partitura tanto en car\u00e1cter como en exactitud r\u00edtmica<\/li>\n<li><strong>Fraseo-Articulaci\u00f3n (20%)<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones as\u00ed como el gesto musical.<\/li>\n<li><strong>Memoria (10%)<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras en ausencia de la partitura.<\/li>\n<li><strong>Control Esc\u00e9nico (10%)<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol a la hora de presentar el programa del curso.<\/li>\n<\/ul>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<p><strong>ESTUDIOS<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>N. Coste\n<ul>\n<li>25 \u00c9tudes de genre op. 38, 5, 6, 18,<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>F.Sor\n<ul>\n<li>Estudios op. 29 n\u00ba 22, 13<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>F.T\u00e1rrega\n<ul>\n<li>Sue\u00f1o<\/li>\n<li>Recuerdos de la Alhambra<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>E. Sainz de la Maza\n<ul>\n<li>Campanas del Alba<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>E. Pujol\n<ul>\n<li>El abejorro<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>H. Villalobos\n<ul>\n<li>Estudio 5<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>S.Dodgson\n<ul>\n<li>Estudio n\u00ba 7<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>OBRAS<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>J. Dowland\n<ul>\n<li>Fantas\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>J. S. Bach\n<ul>\n<li>Preludio de la suite II para la\u00fad, BWV 997<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>M. Giuliani\n<ul>\n<li>Variaciones sobre un tema de Gio Pacini op. 128<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>N. Paganini\n<ul>\n<li>37 Son\u00f3te. nos. 36 y 37.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Schubert-Mertz\n<ul>\n<li>Seis Heder. Editorial Chanterelle<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Barrios\n<ul>\n<li>Vals op. 8 n\u00ba 4<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Antonio Jos\u00e9\n<ul>\n<li>Minueto, Pavana triste, (de la Sonata). V\u00e1lidas por separado.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>M. de Falla\n<ul>\n<li>Homenaje a Debussy<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>M.C.Tedesco\n<ul>\n<li>Platero, Melancol\u00eda, La arrulladora, La primavera..(de la suite Platero y yo). V\u00e1lidas por separado.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>F. Mompou\n<ul>\n<li>Canci\u00f3n, Cuna. (de la Suite Compostelana)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>J. Rodrigo\n<ul>\n<li>En los trigales<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>A.Lauro\n<ul>\n<li>Variaciones sobre una canci\u00f3n infantil<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>W. Walton\n<ul>\n<li>Bagatelas nos. 2 y 4<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L. Brouwer\n<ul>\n<li>Fuga n\u00ba 1.<\/li>\n<li>Danza caracter\u00edstica<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>J. W. Duarte\n<ul>\n<li>Suite inglesa n\u00ba 1<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>El alumno presentar\u00e1 un repertorio de cinco obras pertenecientes a distintos estilos de las cuales dos ser\u00e1n estudios, y elegir\u00e1 libremente una de ellas para su interpretaci\u00f3n de memoria, escogiendo el tribunal otras dos que deber\u00e1n interpretarse en la prueba.<\/p>\n<p>Esta lista es de car\u00e1cter orientativo pudiendo el alumno presentar otras obras y estudios que no est\u00e9n en la lista pero cuya dificultad sea similar.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"oboe\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-oboe\" aria-controls=\"accordion-content-oboe\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tOBOE\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-oboe\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-oboe\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Demostrar una correcta respiraci\u00f3n, posici\u00f3n del cuerpo e instrumento y una embocadura sin tensiones.<\/li>\n<li>Demostrar el control de la presi\u00f3n del aire para conseguir una afinaci\u00f3n correcta, emisi\u00f3n y flexibilidad.<\/li>\n<li>Emitir un sonido estable y de calidad en toda la extensi\u00f3n del instrumento.<\/li>\n<li>Demostrar el conocimiento y utilizaci\u00f3n del vibrado para dar color y expresi\u00f3n a la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Demostrar sus conocimientos en las notas sobreagudas, teniendo m\u00e1s velocidad, calidad y estabilidad en la sonoridad de \u00e9stas que en primero de Grado Profesional.<\/li>\n<li>Exponer un repertorio b\u00e1sico de diferentes \u00e9pocas y estilos, integrado por obras de dificultad acorde a este nivel.<\/li>\n<li>Incluir solos y pasajes orquestales de acuerdo con este nivel.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Conocimientos y utilizaci\u00f3n, mediante la ejecuci\u00f3n de las obras, de la respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n corporal para mejor aprovechamiento de la capacidad pulmonar y relajaci\u00f3n corporal.<\/li>\n<li>Demostraci\u00f3n, mediante la ejecuci\u00f3n de las obras propuestas, del dominio de la t\u00e9cnica: matices, dominio de los diferentes registros, staccato, flexibilidad, vibrado, trinos, etc\u2026<\/li>\n<li>Dominio del registro sobreagudo.<\/li>\n<li>Conocimiento y comprensi\u00f3n de las estructuras musicales como; motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc.,<\/li>\n<li>Exposici\u00f3n de un repertorio b\u00e1sico de obras de diferentes estilos, integrado por obras de dificultad acorde a este nivel.<\/li>\n<li>Exposici\u00f3n de pasajes orquestales acordes a este curso.<\/li>\n<li>Desarrollo de diferentes tipos de vibrado, dependiendo de la pieza que se vaya a interpretar.<\/li>\n<li>Demostraci\u00f3n del dominio de una amplia gama de matices din\u00e1micos, controlando a la vez la afinaci\u00f3n, la musicalidad y el vibrado.<\/li>\n<li>El alumno, mediante la interpretaci\u00f3n de las obras propuestas del s. XX, demostrara, los conocimientos, dominio t\u00e9cnico de las nuevas graf\u00edas y efectos contempor\u00e1neos, (Frullati, Multif\u00f3nicos,, Arm\u00f3nicos, \u00bc de tono, Sonidos percutidos, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Utilizar el esfuerzo muscular y la respiraci\u00f3n adecuados a las exigencias de la ejecuci\u00f3n instrumental (se pretende evaluar el dominio de la coordinaci\u00f3n matriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n instrumental, as\u00ed como el grado de relajaci\u00f3n necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una p\u00e9rdida de control en la ejecuci\u00f3n).<\/li>\n<li>Demostrar un dominio de la t\u00e9cnica aplicada al texto musical.<\/li>\n<li>Demostrar sensibilidad auditiva en la afinaci\u00f3n y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento (se pretende evaluar el conocimiento de las caracter\u00edsticas y del funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento y el aprovechamiento de sus posibilidades).<\/li>\n<li>Mostrar obras de las distintas \u00e9pocas y estilos como solista y en grupo (pretende eval\u00faa el conocimiento que el aspirante posee del repertorio de su instrumento y de sus obras m\u00e1s representativas).<\/li>\n<li>Interpretar correctamente y de principio a fin estudios y obras (as\u00ed se demostrar\u00e1 si el alumno tiene adquirido la suficiente resistencia y t\u00e9cnica para llevarlo a cabo).<\/li>\n<li>Utilizar diferentes tipos de vibrado dependiendo de la pieza que se vaya a interpretar.<\/li>\n<li>Conseguir una amplia gama de matices din\u00e1micos, controlando a la vez la afinaci\u00f3n y el vibrado.<\/li>\n<li>Interpretar obras de memoria del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente (se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de los mismos).<\/li>\n<li>Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad comunicativa y calidad art\u00edstica, (se eval\u00faa la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li><strong>Posici\u00f3n del Cuerpo- Percepci\u00f3n de la relajaci\u00f3n.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n y el dominio del esquema corporal (antebrazos- brazos- mu\u00f1eca-manos- cabeza-tronco- piernas) , para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensables para una correcta ejecuci\u00f3n instrumental.<\/li>\n<li><strong>Respiraci\u00f3n.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el control de la columna de aire: inspiraci\u00f3n, colocaci\u00f3n del aire, presi\u00f3n, relajaci\u00f3n, para conseguir una calidad sonora correcta.<\/li>\n<li><strong>Emisi\u00f3n-Sonido-Din\u00e1mica.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta colocaci\u00f3n de la embocadura, para conseguir una correcta emisi\u00f3n, afinaci\u00f3n, articulaci\u00f3n y flexibilidad del sonido. As\u00ed como la precisi\u00f3n en la realizaci\u00f3n de las diversas indicaciones din\u00e1micas y el equilibrio de los diversos planos sonoros.<\/li>\n<li><strong>Afinaci\u00f3n- Vibrato.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de la afinaci\u00f3n en todos sus registros as\u00ed como, el desarrollo del vibrato, para conseguir una evoluci\u00f3n continua de la capacidad sonora e interpretativa.<\/li>\n<li><strong>Ritmo.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la adecuaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n no s\u00f3lo a lo expresado en las partituras con respecto a la medida sino tambi\u00e9n al car\u00e1cter de la obra y la precisi\u00f3n r\u00edtmica.<\/li>\n<li><strong>Articulaci\u00f3n.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones, la igualdad dentro de una misma articulaci\u00f3n, en los distintos estilos musicales.<\/li>\n<li><strong>Memoria.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la comprensi\u00f3n y el dominio que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n y retenci\u00f3n en ausencia de la partitura.<\/li>\n<li><strong>Fraseo.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el cumplimiento est\u00e9tico y formal en lo referente a las indicaciones de fraseo en el texto, aplicando a su vez los conocimientos musicales adquiridos, para conseguir una interpretaci\u00f3n musical de calidad.<\/li>\n<li><strong>T\u00e9cnicas no convencionales.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el dominio de distintas t\u00e9cnicas utilizadas en parte del repertorio instrumental, como (Frullati, Multif\u00f3nicos, Voz+Sonido, Arm\u00f3nicos, \u00bc de tono, \u00be de tono, Slap, Bisbigliando, Sonidos percutidos, etc.).<\/li>\n<li><strong>Actuaci\u00f3n en p\u00fablico y control esc\u00e9nico.<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol y personalidad art\u00edstica adquirida a la hora de Actuar en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Ponderaci\u00f3n de los criterios de calificaci\u00f3n en 1\u00ba Grado Profesional <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n corporal- Percepci\u00f3n de la relajaci\u00f3n- Respiraci\u00f3n <strong>10%<\/strong><\/li>\n<li>Emisi\u00f3n- Calidad del sonido- Afinaci\u00f3n <strong>25%<\/strong><\/li>\n<li>Ritmo- Articulaci\u00f3n- Din\u00e1micas <strong>20%<\/strong><\/li>\n<li>Fraseo- Memoria <strong>25%<\/strong><\/li>\n<li>Actuaci\u00f3n en p\u00fablico y control esc\u00e9nico <strong>20%<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h6>REPERTORIO DE REFERENCIA<\/h6>\n<ul>\n<li>GUILLET: Estudios del 11 al 15<\/li>\n<li>E. BOZZA: Estudios del 9 al 12<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Repertorio<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fantas\u00edas de Telemann: 9 a la 12<\/li>\n<li>Romanzas de Schumann<\/li>\n<li>Concierto en Do Mayor de Mozart<\/li>\n<li>Sonata H. Dutilleux<\/li>\n<li>Fantas\u00eda Pastoral de E. Bozza<\/li>\n<li>6 Metamorfosis de B. Britten<\/li>\n<li>Sonatas en sol menor BWV 1030 y BWV 1031 de Bach.<\/li>\n<li>Concierto en Do Mayor de Vivaldi<\/li>\n<li>Sonatina de Milhaud<\/li>\n<li>Concerto en Re M de R. Strauss<\/li>\n<li>Beethoven: Tr\u00edo para 2 oboes y corno ingl\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"percusion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-percusi%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-percusi%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPERCUSI\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-percusi%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-percusi%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Conseguir una correcta posici\u00f3n, el control corporal y la relajaci\u00f3n necesarias para una adecuada interpretaci\u00f3n con cada instrumento.<\/li>\n<li>Dominar t\u00e9cnicamente todos los instrumentos de la especialidad as\u00ed como poseer la coordinaci\u00f3n r\u00edtmica y motriz que exige el conjunto de los mismos.<\/li>\n<li>Aprender a escucharse y a escuchar tanto en el estudio como en la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Utilizar con autonom\u00eda progresivamente mayor los conocimientos musicales y t\u00e9cnicos para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretaci\u00f3n como la articulaci\u00f3n, el fraseo y la baquetaci\u00f3n..<\/li>\n<li>Estudiar e interpretar los pasajes orquestales m\u00e1s habituales en cada especialidad instrumental de la asignatura.<\/li>\n<li>Dominar tanto el an\u00e1lisis como la memorizaci\u00f3n y la lectura a primera vista dentro de las exigencias del nivel.<\/li>\n<li>Conseguir progresivamente en el alumno una mayor autonom\u00eda en la resoluci\u00f3n de los problemas t\u00e9cnicos y musicales que aparezcan en los estudios y obras.<\/li>\n<li>Interpretar un repertorio de obras que abarque las distintas especialidades instrumentales de la asignatura y que incluya repertorio de multi-percusi\u00f3n, con o sin acompa\u00f1amiento pian\u00edstico.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Desarrollo de la habilidad de cada mano, independencia, y del juego coordinado de ambas. Desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simult\u00e1nea o sucesivamente distintos instrumentos.<\/li>\n<li>Conocimientos b\u00e1sicos de la gama t\u00edmbrica de cada instrumento y de la forma de producci\u00f3n del sonido (distintos tipos de baquetas y de baquetaci\u00f3n, dedos, manos, etc.).<\/li>\n<li>Estudio de los instrumentos de peque\u00f1a percusi\u00f3n y\/o accesorios.<\/li>\n<li>Desarrollo de toda la gama de golpes y modos de ataque.<\/li>\n<li>Polirritmia y grupos irregulares.<\/li>\n<li>Desarrollo t\u00e9cnico en todos los instrumentos.<\/li>\n<li>Obras de multi-percusi\u00f3n con y sin acompa\u00f1amiento pian\u00edstico.<\/li>\n<li>Lectura a primera vista en los diferentes instrumentos.<\/li>\n<li>Trabajo de la improvisaci\u00f3n y el an\u00e1lisis.<\/li>\n<li>El fraseo y su adecuaci\u00f3n a los diferentes estilos.<\/li>\n<li>Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.<\/li>\n<li>Iniciaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de m\u00fasica contempor\u00e1nea y al conocimiento de sus graf\u00edas y efectos sonoros.<\/li>\n<li>Estudio de la literatura orquestal.<\/li>\n<li>En Caja: preparaci\u00f3n de obras completas para caja a solo. Trabajo del repertorio orquestal para caja. Preparaci\u00f3n del examen final y el de acceso a los estudios superiores.<\/li>\n<li>En L\u00e1minas: preparaci\u00f3n de obras completas para Xil\u00f3fono, Vibr\u00e1fono y Marimba, con y sin acompa\u00f1amiento pian\u00edstico. Trabajo del repertorio orquestal para l\u00e1minas. Preparaci\u00f3n del examen de acceso a los estudios superiores.<\/li>\n<li>En Timbales: preparaci\u00f3n de obras completas para timbales con o sin acompa\u00f1amiento pian\u00edstico. Trabajo del repertorio orquestal para timbales. Preparaci\u00f3n del examen de acceso a los estudios superiores.<\/li>\n<li>En Multi-percusi\u00f3n: preparaci\u00f3n de obras completas para multi-percusi\u00f3n y piano; trabajo de d\u00faos con otros instrumentos (Saxof\u00f3n, Fagot, etc.) y multi-percusi\u00f3n a solo. Preparaci\u00f3n del examen de acceso a los estudios superiores.<\/li>\n<li>En Bater\u00eda: trabajo de solos para bater\u00eda de diferentes estilos.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<p>Los diferentes aspectos t\u00e9cnicos y musicales que deben ser evaluados tras la interpretaci\u00f3n de las tres piezas por parte del aspirante son enumerados a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<p><strong>Idoneidad del repertorio presentado.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Para el nivel t\u00e9cnico y musical del aspirante.<\/li>\n<li>Para el curso al que se pretende acceder.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fidelidad al texto<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>R\u00edtmica.<\/li>\n<li>Mel\u00f3dica.<\/li>\n<li>Tempo, din\u00e1mica y ag\u00f3gica.<\/li>\n<li>Adornos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Posici\u00f3n en la ejecuci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Corporal<\/li>\n<li>Brazos<\/li>\n<li>Manos<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Respiraci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Relajaci\u00f3n<\/li>\n<li>Profundidad de inspiraci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Emisi\u00f3n y sonido:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Limpieza del sonido<\/li>\n<li>Homogeneidad del sonido<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Afinaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Correcci\u00f3n general en la entonaci\u00f3n. (Timbales)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Articulaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Variedad y contraste de articulaciones (ataques, finales de cada sonido)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fraseo:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Respiraciones y estructuraci\u00f3n de la frase<\/li>\n<li>Estabilidad del tempo.<\/li>\n<li>Cierre de frases. Rallentandi.<\/li>\n<li>Contrastes din\u00e1micos<\/li>\n<li>Control del acento.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Memoria:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fiabilidad<\/li>\n<li>Complejidad de lo memorizado<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Actitud y control esc\u00e9nico.<\/strong><\/p>\n<p>La soluci\u00f3n que el aspirante d\u00e9 en su interpretaci\u00f3n a cada uno de los aspectos detallados anteriormente, siempre que se planteen en la pieza o piezas presentadas, ser\u00e1 evaluada con el nivel de exigencia adecuado al curso anterior a aquel para el que se presente. La calificaci\u00f3n de menos de un 4 sobre 10 en alguno de estos aspectos impedir\u00e1 superar la Prueba.<\/p>\n<h6>MATERIAL DID\u00c1CTICO<\/h6>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n <strong>25 %<\/strong><\/li>\n<li>Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n <strong>25 %<\/strong><\/li>\n<li>Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. <strong>25 %<\/strong><\/li>\n<li>Fraseo. Estructuraci\u00f3n del discurso. <strong>25 %<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<p><strong>Caja<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u201cThe Winner\u201d \u2013 M. Markovich<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Marimba<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u201cEtude in C Major Op. 6, n\u00ba 10 \u2013 C.O. Musser<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Vibr\u00e1fono<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u201cSolobook for Vibraphone\u201d (Vol. I) (Viridiana) \u2013 W. Schl\u00fctter<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Timbales<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u201cEight Pieces\u201d (VIII. March) \u2013 E. Carter<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Multipercusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u201cSuite Ancienne\u201d \u2013 M. Jarre<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"piano\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-piano\" aria-controls=\"accordion-content-piano\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPIANO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-piano\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-piano\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los distintos per\u00edodos de la m\u00fasica instrumental, especialmente las referidas a la escritura r\u00edtmica o a la ornamentaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Adquirir y aplicar herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.<\/li>\n<li>Aplicar los conocimientos musicales para solucionar los diversos problemas de ejecuci\u00f3n que puedan presentarse, relativos a digitaci\u00f3n, pedalizaci\u00f3n, fraseo, din\u00e1mica.<\/li>\n<li>Dominar en su conjunto la t\u00e9cnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, as\u00ed como alcanzar y demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora.<\/li>\n<li>Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes \u00e9pocas, g\u00e9neros y estilos de dificultad adecuada a este nivel.<\/li>\n<li>Aplicar los conocimientos musicales adquiridos, en especial los arm\u00f3nicos, formales e hist\u00f3ricos, a la pr\u00e1ctica pian\u00edstica para conseguir una interpretaci\u00f3n art\u00edstica de calidad.<\/li>\n<li>Valorar el dominio del esquema corporal y de las capacidades psicomotrices para adquirir capacidad t\u00e9cnica y de concentraci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n y la audici\u00f3n.<\/li>\n<li>Profundizar en los rasgos estil\u00edsticos de la m\u00fasica para piano a lo largo de su historia, sin olvidar la literatura pian\u00edstica contempor\u00e1nea escrita en lenguajes musicales no tradicionales.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Desarrollo de la sensibilidad auditiva para el control de la sonoridad.<\/li>\n<li>Desarrollo de la percepci\u00f3n interna de la propia relajaci\u00f3n, as\u00ed como de los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n pian\u00edstica, tratando de hallar siempre un equilibrio satisfactorio entre ambos factores conducente a una concepci\u00f3n del empleo del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad.<\/li>\n<li>Utilizaci\u00f3n del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad.<\/li>\n<li>Desarrollo de la gama de modos de ataque.\n<ul>\n<li>Pr\u00e1ctica de la t\u00e9cnica digital dirigida a incrementar la independencia, la velocidad, la resistencia y la capacidad de diversificaci\u00f3n din\u00e1mica partiendo de los movimientos de las articulaciones de los dedos.<\/li>\n<li>Estudio de los movimientos posibles a partir de las distintas articulaciones del aparato braquial: mu\u00f1eca, codo, hombro; tales como ca\u00eddas, lanzamientos, desplazamientos laterales, movimientos circulares y de rotaci\u00f3n y toda la combinatoria que permiten.<\/li>\n<li>Percepci\u00f3n clara de que la interacci\u00f3n permanente de esos diferentes tipos de acciones y el desarrollo de automatismos o acciones reflejas constituye la base de toda t\u00e9cnica pian\u00edstica eficaz.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Desarrollo de la gama de modos de toque: aprendizaje de los diversos modos de toque posibles en el piano en relaci\u00f3n con el contexto musical en el que han de aplicarse.<\/li>\n<li>La digitaci\u00f3n.<\/li>\n<li>El empleo de los pedales y la potenciaci\u00f3n que han experimentado sus recursos en la evoluci\u00f3n de la escritura pian\u00edstica.<\/li>\n<li>La memoria musical.<\/li>\n<li>Formaci\u00f3n de un repertorio pian\u00edstico comprensivo de los distintos estilos musicales desde el Barroco hasta nuestros d\u00edas sin marginar aquellas obras contempor\u00e1neas escritas en lenguajes musicales no tradicionales: conocimiento de sus graf\u00edas y efectos.<\/li>\n<li>Conocimiento de las estructuras musicales en sus distintos niveles.<\/li>\n<li>El fraseo y la articulaci\u00f3n en los diferentes estilos musicales. Desarrollo de la capacidad de conducir musicalmente los distintos elementos de la forma musical: motivos, temas, frases, etc. Consecuci\u00f3n del sonido cantabile en el piano.<\/li>\n<li>La din\u00e1mica: la precisi\u00f3n en la realizaci\u00f3n de las diversas indicaciones que a ella se refieren y el equilibrio de los diversos planos sonoros ya se trate de la relaci\u00f3n melod\u00eda\/acompa\u00f1amiento, o de planteamientos contrapunt\u00edsticos. Los diversos niveles de intensidad que permite el instrumento y su gradaci\u00f3n.<\/li>\n<li>La ag\u00f3gica, la realizaci\u00f3n de las indicaciones de tempo y la concepci\u00f3n del movimiento musical.<\/li>\n<li>La ornamentaci\u00f3n en las diferentes \u00e9pocas y estilos musicales.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<p><strong>Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad art\u00edstica.<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica.<\/p>\n<p><strong>Demostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio y mostrar una autonom\u00eda en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos e interpretativos.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende evaluar la autonom\u00eda del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resoluci\u00f3n de los problemas que se le planteen en el estudio, as\u00ed como el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los h\u00e1bitos de estudio y la capacidad de autocr\u00edtica.<\/p>\n<p><strong>Demostrar el dominio necesario en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales.<\/strong><\/p>\n<p>Este criterio eval\u00faa la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos y te\u00f3ricos necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada.<\/p>\n<p><strong>Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento y en el empleo de los pedales.<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caracter\u00edsticas y del funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento.<\/p>\n<p><strong>Utilizar el esfuerzo muscular, la respiraci\u00f3n y la relajaci\u00f3n adecuados a las exigencias de la ejecuci\u00f3n instrumental, as\u00ed como la digitaci\u00f3n apropiada.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende evaluar la racionalidad, el dominio de la coordinaci\u00f3n motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n instrumental y el grado de relajaci\u00f3n necesario para evitar crispaciones que conduzcan a una p\u00e9rdida de control en la ejecuci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Interpretar obras de las distintas \u00e9pocas y estilos como solista.<\/strong><\/p>\n<p>Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras m\u00e1s representativas, as\u00ed como el grado de sensibilidad e imaginaci\u00f3n para aplicar los criterios est\u00e9ticos correspondientes.<\/p>\n<p><strong>Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas.<\/p>\n<p><strong>Demostrar la autonom\u00eda necesaria para abordar la interpretaci\u00f3n dentro de los m\u00e1rgenes de flexibilidad que permita el texto musical.<\/strong><\/p>\n<p>Este criterio eval\u00faa el concepto estil\u00edstico personal y la libertad de interpretaci\u00f3n dentro del respeto al texto.<\/p>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<p><strong>Posici\u00f3n del cuerpo. Percepci\u00f3n de la relajaci\u00f3n, as\u00ed como de los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n pian\u00edstica. <\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal (especialmente del conjunto brazo-antebrazo-mu\u00f1eca-mano) y de las capacidades psicomotrices para adquirir capacidad t\u00e9cnica y de concentraci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n, tratando de hallar siempre un equilibrio satisfactorio entre ambos factores.<\/p>\n<p>Este criterio supondr\u00e1 un <strong>12,50%<\/strong> sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Dominar en su conjunto la t\u00e9cnica pian\u00edstica.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad, el desarrollo de toda la gama de modos de ataque y de toda la gama de modos de toque as\u00ed como el empleo de una digitaci\u00f3n apropiada.<\/p>\n<p>Este criterio supondr\u00e1 un <strong>12,50%<\/strong> sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Sonido, din\u00e1mica y ag\u00f3gica.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, as\u00ed como el desarrollo de la sensibilidad auditiva necesaria para controlar la calidad sonora, la precisi\u00f3n en la realizaci\u00f3n de las diversas indicaciones din\u00e1micas y el equilibrio de los diversos planos sonoros, as\u00ed como la adecuada realizaci\u00f3n de las indicaciones de tempo y la concepci\u00f3n del movimiento musical.<\/p>\n<p>Este criterio supondr\u00e1 un <strong>12,50%<\/strong> sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Fraseo y articulaci\u00f3n, estilo y ornamentaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la fidelidad al texto en lo referente a las indicaciones de fraseo y articulaci\u00f3n en los diferentes estilos musicales, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile en el piano y la aplicaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica pian\u00edstica tanto de los conocimientos musicales adquiridos, en especial los arm\u00f3nicos, formales e hist\u00f3ricos como de los criterios est\u00e9ticos y de ornamentaci\u00f3n correspondientes a las diferentes \u00e9pocas y estilos musicales, para conseguir una interpretaci\u00f3n art\u00edstica de calidad.<\/p>\n<p>Este criterio supondr\u00e1 un <strong>12,50%<\/strong> sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>El pedal.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el empleo adecuado de los pedales de acuerdo con el repertorio seg\u00fan las diferentes \u00e9pocas y estilos musicales.<\/p>\n<p>Este criterio supondr\u00e1 un <strong>12,50%<\/strong> sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Ritmo.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la adecuaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n no s\u00f3lo a lo expresado en la partitura con respecto a la medida sino tambi\u00e9n al car\u00e1cter de la obra y la precisi\u00f3n r\u00edtmica.<\/p>\n<p>Este criterio supondr\u00e1 un <strong>12,50%<\/strong> sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Memoria.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas.<\/p>\n<p>Este criterio supondr\u00e1 un <strong>12,50%<\/strong> sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica a la hora de la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/p>\n<p>Este criterio supondr\u00e1 un <strong>12,50%<\/strong> sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<h6>LISTADO ORIENTATIVO DE OBRAS<\/h6>\n<p><strong>Estudios<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Czerny, Estudios op. 740<\/li>\n<li>Clementi, \u201cGradus ad Parnasum\u201d<\/li>\n<li>Moszkowsky, Estudios op. 72.<\/li>\n<li>Liszt, Estudios op. 1.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Estilo barroco<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Preludios y Fugas de J. S. Bach.<\/li>\n<li>Sonatas barrocas de D. Scarlatti o A. Soler.<\/li>\n<li>Se propone como referencia\n<ul>\n<li>Preludio y Fuga n\u00ba 11, vol. I, Fa M, Bach<\/li>\n<li>Preludio y Fuga n\u00ba 6, vol. II, Re m, Bach<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Estilo cl\u00e1sico<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Obras. de Haydn, Mozart, Beethoven u otros autores cl\u00e1sicos<\/li>\n<li>Se propone como referencia\n<ul>\n<li>Sonata Hob.XVI\/49, Mi b M, Haydn<\/li>\n<li>Sonata Kv. 332, Fa M, Mozart<\/li>\n<li>Sonata op. 10, n\u00ba 1, Do m, Beethoven<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Estilo rom\u00e1ntico<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Obras de Schubert, Mendelssohn, Chopin, Liszt, Schumann, Brahms, etc.<\/li>\n<li>Se proponen como referencia\n<ul>\n<li>Noveleta op. 21, n\u00ba 1, Schumann<\/li>\n<li>Intermezzi op. 118, n\u00ba 1 y 2, Brahms<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Estilo \u201cmoderno\u201d:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Obras de autores nacionales e internacionales de finales del S. XIX hasta nuestros d\u00edas.<\/li>\n<li>Se proponen como obras indicativas del nivel de dificultad exigible\n<ul>\n<li>\u201cBruy\u00e8res\u201d Debussy<\/li>\n<li>\u201cCastilla\u201d Alb\u00e9niz<\/li>\n<li>7 Antiguas Canciones Campesinas H\u00fangaras Bart\u00f3k<\/li>\n<li>Preludio n\u00ba 1, \u201cSimetr\u00edas para Colien\u201d, C.Cruz de Castro<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"saxofon\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-saxof%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-saxof%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSAXOF\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-saxof%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-saxof%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Consolidar todos los contenidos exigidos a lo largo de todos los cursos anteriores.<\/li>\n<li>Lograr un perfeccionamiento de la t\u00e9cnica general del instrumento.<\/li>\n<li>Consolidar el estudio de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Dominar el estudio del vibrato.<\/li>\n<li>Profundizar y desarrollar el estudio de la velocidad.<\/li>\n<li>Desarrollar el estudio de la m\u00fasica contempor\u00e1nea<\/li>\n<li>Profundizar el estudio de los arm\u00f3nicos .<\/li>\n<li>Seguir con la pr\u00e1ctica de la lectura a primera vista<\/li>\n<li>Profundizar en el estudio: doble picado<\/li>\n<li>Desarrollar la capacidad auditiva necesaria para perfeccionar de forma gradual la calidad sonora e interpretativa.<\/li>\n<li>Interpretaci\u00f3n de un repertorio de obras representativas de diferentes estilos y \u00e9pocas adecuadas al nivel, aplicando los recursos caracter\u00edsticos de escritura y estilo.<\/li>\n<li>Practicar la m\u00fasica de conjunto en diversas formaciones camer\u00edsticas.<\/li>\n<li>Trabajar con el Pianista Acompa\u00f1ante las obras programadas.<\/li>\n<li>Demostrar autonom\u00eda para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretaci\u00f3n: articulaci\u00f3n, digitaci\u00f3n, fraseo, estructura formal, estilo, \u00e9poca, etc.<\/li>\n<li>Profundizar en la visi\u00f3n integral de la obra.<\/li>\n<li>Controlar el uso de la memoria<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Correcta ejecuci\u00f3n de la respiraci\u00f3n abdominal- costal- diafragm\u00e1tica, y adecuada colocaci\u00f3n de la embocadura, en cuanto a su forma, consiguiendo una correcta columna de aire.<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n de escalas e intervalos en todos los tonos, mayores y menores.<\/li>\n<li>Ejercitaci\u00f3n de la memoria.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3n de las estructuras musicales (en sus diferentes elementos \u2013 motivos, temas, frases, etc. -).<\/li>\n<li>Trabajo de las obras incluidas en la programaci\u00f3n de este curso con el pianista acompa\u00f1ante.<\/li>\n<li>Estudio de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n<li>El fraseo y la articulaci\u00f3n en los diferentes estilos musicales.<\/li>\n<li>La din\u00e1mica: la precisi\u00f3n en la realizaci\u00f3n de las diversas indicaciones que a ella se refieren y el equilibrio de los diversos planos sonoros.<\/li>\n<li>La ag\u00f3gica, la realizaci\u00f3n de las indicaciones de tempo y la concepci\u00f3n del movimiento musical.<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n y vibrato. Seguir con el h\u00e1bito de leer a primera vista<\/li>\n<li>Conocimiento de las estructuras musicales en sus distintos niveles.<\/li>\n<li>Trabajo de improvisaci\u00f3n, ajuste r\u00edtmico y afinaci\u00f3n individual y en grupo<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica y ejecuci\u00f3n de los arm\u00f3nicos<\/li>\n<li>Estudio de la m\u00fasica contempor\u00e1nea profundizando en los distintos efectos y recursos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Utilizar el esfuerzo muscular y la respiraci\u00f3n adecuados a las exigencias de la ejecuci\u00f3n instrumental.<br \/>\nCon este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinaci\u00f3n motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n instrumental y el grado de relajaci\u00f3n necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una p\u00e9rdida de control en la ejecuci\u00f3n.<\/li>\n<li>Emitir correctamente el sonido, utilizando los recursos t\u00e9cnicos aprendidos, dentro del registro propio del curso.<br \/>\nCon este criterio se pretende evaluar calificar la correcta colocaci\u00f3n de la embocadura , para conseguir una correcta emisi\u00f3n, afinaci\u00f3n, articulaci\u00f3n y flexibilidad del sonido.<\/li>\n<li>Demostrar el dominio en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos musicales.<br \/>\nEste criterio eval\u00faa la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos y te\u00f3ricos necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada.<\/li>\n<li>Demostrar sensibilidad auditiva en la afinaci\u00f3n y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caracter\u00edsticas y el funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento y la utilizaci\u00f3n de sus posibilidades<\/li>\n<li>Interpretar obras de las distintas \u00e9pocas y estilos como solista y en grupo.<br \/>\nSe trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras m\u00e1s representativas, as\u00ed como el grado de sensibilidad e imaginaci\u00f3n para aplicar los criterios est\u00e9ticos correspondientes.<\/li>\n<li>Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.<br \/>\nMediante este criterio se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas.<\/li>\n<li>Demostrar la autonom\u00eda necesaria para abordar la interpretaci\u00f3n dentro de los m\u00e1rgenes de flexibilidad que permita el texto musical.<br \/>\nEste criterio eval\u00faa el concepto personal estil\u00edstico y la libertad de interpretaci\u00f3n respecto al texto.<\/li>\n<li>Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad art\u00edstica.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n del Cuerpo- Percepci\u00f3n de la relajaci\u00f3n. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n y el dominio del esquema corporal ( antebrazos- brazos- mu\u00f1eca-manos- cabeza-tronco- piernas) , para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensables para una correcta ejecuci\u00f3n instrumental.<\/li>\n<li>Respiraci\u00f3n. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el control de la columna de aire: inspiraci\u00f3n , colocaci\u00f3n del aire, presi\u00f3n, relajaci\u00f3n, para conseguir una calidad sonora correcta.<\/li>\n<li>Emisi\u00f3n-Sonido-Din\u00e1mica. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta colocaci\u00f3n de la embocadura , para conseguir una correcta emisi\u00f3n, afinaci\u00f3n, articulaci\u00f3n y flexibilidad del sonido. As\u00ed como la precisi\u00f3n en la realizaci\u00f3n de las diversas indicaciones din\u00e1micas y el equilibrio de los diversos planos sonoros.<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n- Vibrato. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de la afinaci\u00f3n en todos sus registros as\u00ed como, el desarrollo del vibrato, para conseguir una evoluci\u00f3n continua de la capacidad sonora e interpretativa.<\/li>\n<li>Ritmo. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la adecuaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n no s\u00f3lo a lo expresado en las partituras con respecto a la medida sino tambi\u00e9n al car\u00e1cter de la obra y la precisi\u00f3n r\u00edtmica.<\/li>\n<li>Articulaci\u00f3n. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones, la igualdad dentro de una misma articulaci\u00f3n, en los distintos estilos musicales.<\/li>\n<li>Memoria. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la comprensi\u00f3n y el dominio que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n y retenci\u00f3n en ausencia de la partitura.<\/li>\n<li>Fraseo. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el cumplimiento est\u00e9tico y formal en lo referente a las indicaciones de fraseo en el texto, aplicando a su vez los conocimientos musicales adquiridos, para conseguir una interpretaci\u00f3n musical de calidad.<\/li>\n<li>T\u00e9cnicas no convencionales. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar el dominio de distintas t\u00e9cnicas utilizadas en parte del repertorio instrumental, como (Frullati, Multif\u00f3nicos, Voz+Sonido, Arm\u00f3nicos, \u00bc de tono, \u00be de tono, Slap, Bisbigliando, Sonidos percutidos, etc..).<\/li>\n<li>Actuaci\u00f3n en p\u00fablico y control esc\u00e9nico. <strong>10%<\/strong><br \/>\nCon este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol y personalidad art\u00edstica adquirida a la hora de Actuar en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n<p>NOTA: Los objetivos, contenidos, criterios de evaluaci\u00f3n y criterios de calificaci\u00f3n redactados son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las ense\u00f1anzas profesionales de la especialidad de saxof\u00f3n, variando \u00fanicamente el nivel de exigencia y el grado de profundizaci\u00f3n en los contenidos a lo largo de los cursos.<\/p>\n<h6>ESTUDIOS Y OBRAS<\/h6>\n<ul>\n<li>48 ESTUDIOS DE FERLING (Versi\u00f3n 60) \u2013 Ferling-Mule.\n<ul>\n<li>Del 50 al 60, en los ejercicios lentos se aplicar\u00e1 el vibrato.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>CINQUANTE-TROIS ESTUDES ( Cuaderno 3\u00ba )<\/li>\n<li>NUEVOS ESTUDIOS VARIADOS \u2013 J. M. Londeix\n<ul>\n<li>Del 5 al 10<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>APROCHE A LA M\u00daSICA CONTEMPORAINE \u2013 H. Prati.\n<ul>\n<li>Volumen II<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>28 ESTUDIOS \u2013 G. Lacour\n<ul>\n<li>Del n\u00ba 12 hasta el final<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>LOS ARM\u00d3NICOS EN EL SAXOF\u00d3N \u2013 P. Iturralde.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>OBRAS<\/h6>\n<p><strong>En MI b<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>SUITE N\u00ba III (Leduc) \u2013 Bach-Mule<\/li>\n<li>IMPROVISACI\u00d3N-III (Leduc) \u2013 Ryo Noda<\/li>\n<li>SONATA(Shawnne Press) \u2013 P. Creston.<\/li>\n<li>LEGENDE (Ed. Fuzeau) \u2013 A. Caplet<\/li>\n<li>SONATINA (Durand) \u2013 C. Pascal<\/li>\n<li>SCARAMOUCHE (Salabert) \u2013 D. Milhaud<\/li>\n<li>GAVAMBODI II (Leduc) \u2013 J. Charpentier<\/li>\n<li>TRE PEZZI \u2013 J. Scelsi<\/li>\n<li>CONCIERTO EN MI b (Leduc) \u2013 A. Glazounov<\/li>\n<li>BRILLANCE (Francaise de Misic) \u2013 I. Gotkovsky<\/li>\n<li>CADENCE ( Francaise de Music) \u2013 L. Robert<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En SI b<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>2\u00ba SOLO DE CONCURSO \u2013 R . Escob\u00e9s<\/li>\n<li>CONCIERTO PARA SAXO TENOR \u2013 P. Harvey.<\/li>\n<li>BALLADA \u2013 F. Martin.<\/li>\n<li>FANTASIA \u2013 J. B. Singuell\u00e9<\/li>\n<li>SONATA \u2013 G. Anderson<\/li>\n<li>FANTASIA \u2013 H. Villalobos<\/li>\n<li>LIKE COLTRANE \u2013 P. Iturralde<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"trombon\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-tromb%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-tromb%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMB\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-tromb%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-tromb%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Control del aire mediante la respiraci\u00f3n diafragm\u00e1tica y los m\u00fasculos que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisi\u00f3n, afinaci\u00f3n, articulaci\u00f3n y flexibilidad del sonido.<\/li>\n<li>Adoptar una posici\u00f3n corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la correcta colocaci\u00f3n del instrumento y la coordinaci\u00f3n entre ambas manos.<\/li>\n<li>Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinaci\u00f3n y la calidad del sonido en todo el registro, utilizando los reflejos necesarios para corregirlos de forma autom\u00e1tica en todo el registro.<\/li>\n<li>Dominio de todas las tonalidades mayores y menores, mediante la realizaci\u00f3n de sus escalas y arpegios correspondientes.<\/li>\n<li>Control de los diferentes efectos sonoros y acentuaciones. Adem\u00e1s de otras formas de articulaci\u00f3n, como el doble o triple picado, y nuevos recursos como los trinos, etc.<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de estudios que garanticen el buen desarrollo evolutivo del aprendizaje.<\/li>\n<li>Interpretaci\u00f3n de un repertorio b\u00e1sico integrado por obras representativas de diferentes estilos. Debiendo realizar alguna de ellas de memoria.<\/li>\n<li>Demostrar la capacidad de interpretar un fragmento a primera vista.<\/li>\n<li>Utilizar el an\u00e1lisis arm\u00f3nico-formal como herramienta indispensable para la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Conocimiento de nuevas graf\u00edas para la correcta interpretaci\u00f3n de la m\u00fasica contempor\u00e1nea.<\/li>\n<li>Conocimiento del repertorio orquestal caracter\u00edstico, as\u00ed como alternativas musicales distintas como el jazz, el pop, rock, m\u00fasicas \u00e9tnicas, etc.<\/li>\n<li>Demostrar una actitud esc\u00e9nica adecuada y una m\u00ednima capacidad de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<p>Los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un repertorio de tres obras de diferentes estilos y dos estudios del nivel que se pretende. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder.<\/p>\n<p>En la prueba se interpretar\u00e1n tres de las cinco piezas, una de ellas de memoria a elecci\u00f3n del aspirante y las otras dos escogidas por el tribunal examinador. En la interpretaci\u00f3n de las obras el aspirante incorporar\u00e1 los siguientes contenidos generales:<\/p>\n<ul>\n<li>Concepto y actitud en la interpretaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<li>Correcci\u00f3n en las posiciones.<\/li>\n<li>Respiraci\u00f3n diafragm\u00e1tica.<\/li>\n<li>Control y relajaci\u00f3n en la emisi\u00f3n.<\/li>\n<li>Estabilidad de la columna de aire y del sonido<\/li>\n<li>Proyecci\u00f3n del sonido<\/li>\n<li>Control de planteamientos avanzados de contraste din\u00e1mico<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n propia y en relaci\u00f3n a referencias externas (piano)<\/li>\n<li>Homogeneidad sonora entre distintos registros.<\/li>\n<li>Concepto global de legato<\/li>\n<li>El doble picado. El frullato. El triple picado. El Glissando.<\/li>\n<li>Memorizaci\u00f3n de textos.<\/li>\n<li>Principales adornos barrocos y cl\u00e1sicos.<\/li>\n<li>La \u201ccadenza\u201d o \u201cfermata\u201d<\/li>\n<li>Concepto de diversidad en la interpretaci\u00f3n adecuada al estilo. Implicaciones interpretativas de los diversos tipos de escritura en cuanto al estilo y en cuanto a la textura.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<p>Los diferentes aspectos t\u00e9cnicos y musicales que deben ser evaluados tras la interpretaci\u00f3n de las tres piezas por parte del aspirante son enumerados a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<p><strong>Idoneidad del repertorio presentado.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Para el nivel t\u00e9cnico y musical del aspirante.<\/li>\n<li>Para el curso al que se pretende acceder.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fidelidad al texto<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>R\u00edtmica.<\/li>\n<li>Mel\u00f3dica.<\/li>\n<li>Tempo, din\u00e1mica y ag\u00f3gica.<\/li>\n<li>Adornos.<\/li>\n<li>Graf\u00edas no convencionales<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Posici\u00f3n en la ejecuci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Corporal<\/li>\n<li>Brazos<\/li>\n<li>Manos<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Respiraci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Relajaci\u00f3n<\/li>\n<li>Profundidad de inspiraci\u00f3n<\/li>\n<li>Suficiencia de la columna de aire<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Emisi\u00f3n y sonido:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Relajaci\u00f3n embocadura<\/li>\n<li>Estabilidad de la columna<\/li>\n<li>Limpieza del sonido<\/li>\n<li>Homogeneidad del sonido<\/li>\n<li>Calidad en registros:\n<ul>\n<li>Grave<\/li>\n<li>Medio<\/li>\n<li>Agudo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Intensidad del sonido. Valoraci\u00f3n cuantitativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Digitaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Correcci\u00f3n de las posiciones<\/li>\n<li>Precisi\u00f3n y sincronizaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Afinaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Correcci\u00f3n general en la entonaci\u00f3n. Intenci\u00f3n de canto.<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n por registros:\n<ul>\n<li>Grave<\/li>\n<li>Medio<\/li>\n<li>Agudo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Control de la relaci\u00f3n din\u00e1mica- afinaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Articulaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Variedad y contraste de articulaciones (acentos)<\/li>\n<li>Igualdad dentro de una misma articulaci\u00f3n<\/li>\n<li>Limpieza y precisi\u00f3n de staccato<\/li>\n<li>Calidad del doble y\/o triple picado<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Flexibilidad interv\u00e1lica y entre distintos registros<\/strong><br \/>\n<strong>T\u00e9cnicas no convencionales. Calidad de ejecuci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Golpes de aire<\/li>\n<li>Multif\u00f3nicos<\/li>\n<li>Frullato<\/li>\n<li>Glissandos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fraseo:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Respiraciones y estructuraci\u00f3n de la frase<\/li>\n<li>Estabilidad del tempo.<\/li>\n<li>Final de frases.<\/li>\n<li>Cambios de tempo. Cadenzas.<\/li>\n<li>Contrastes din\u00e1micos<\/li>\n<li>Direcci\u00f3n musical, creaci\u00f3n de cl\u00edmax<\/li>\n<li>Control del legato y de los diferentes acentos<\/li>\n<li>Criterio de estilo en la interpretaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Memoria:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fiabilidad<\/li>\n<li>Complejidad de lo memorizado<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Actitud y control esc\u00e9nico.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La soluci\u00f3n que el aspirante d\u00e9 en su interpretaci\u00f3n a cada uno de los aspectos detallados anteriormente, siempre que se planteen en la pieza o piezas presentadas, ser\u00e1 evaluada con el nivel de exigencia adecuado al curso anterior a aquel para el que se presente. La calificaci\u00f3n de menos de un 4 sobre 10 en alguno de estos aspectos impedir\u00e1 superar la Prueba.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n <strong>10%<\/strong><\/li>\n<li>Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n <strong>20%<\/strong><\/li>\n<li>Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. <strong>20%<\/strong><\/li>\n<li>Fraseo. Estructuraci\u00f3n del discurso. <strong>25%<\/strong><\/li>\n<li>Personalidad interpretativa, actitud esc\u00e9nica y capacidad de comunicaci\u00f3n, <strong>25%<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<p><strong>Tromb\u00f3n Tenor<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Homenaje a Bach E. BOZZA<\/li>\n<li>Concierto Tromb\u00f3n y Orquesta N. RIMSKY KORSAKOV<\/li>\n<li>Sonata n\u00ba 1 A. VIVALDI<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Tromb\u00f3n Bajo<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sonata en La m B. MARCELLO<\/li>\n<li>Concierto en Un Movimiento A. LEBEDEV<\/li>\n<li>Koncert E. SACHSE<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"trompa\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-trompa\" aria-controls=\"accordion-content-trompa\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMPA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-trompa\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-trompa\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Control del aire mediante la respiraci\u00f3n diafragm\u00e1tica y los m\u00fasculos que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisi\u00f3n, afinaci\u00f3n, articulaci\u00f3n y flexibilidad del sonido.<\/li>\n<li>Adoptar una posici\u00f3n corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la correcta colocaci\u00f3n del instrumento y la coordinaci\u00f3n entre ambas manos.<\/li>\n<li>Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinaci\u00f3n y la calidad del sonido en todo el registro, utilizando los reflejos necesarios para corregirlos de forma autom\u00e1tica en todo el registro.<\/li>\n<li>Dominio de todas las tonalidades mayores y menores, mediante la realizaci\u00f3n de sus escalas y arpegios correspondientes.<\/li>\n<li>Control de los diferentes efectos sonoros y acentuaciones. Adem\u00e1s de otras formas de articulaci\u00f3n, como el doble o triple picado, y nuevos recursos como los trinos, etc.<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de estudios que garanticen el buen desarrollo evolutivo del aprendizaje.<\/li>\n<li>Interpretaci\u00f3n de un repertorio b\u00e1sico integrado por obras representativas de diferentes estilos. Debiendo realizar alguna de ellas de memoria.<\/li>\n<li>Demostrar la capacidad de interpretar un fragmento a primera vista.<\/li>\n<li>Utilizar el an\u00e1lisis arm\u00f3nico-formal como herramienta indispensable para la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Conocimiento de nuevas graf\u00edas para la correcta interpretaci\u00f3n de la m\u00fasica contempor\u00e1nea.<\/li>\n<li>Conocimiento del repertorio orquestal caracter\u00edstico, as\u00ed como alternativas musicales distintas como el jazz, el pop, rock, m\u00fasicas \u00e9tnicas, etc.<\/li>\n<li>Demostrar una actitud esc\u00e9nica adecuada y una m\u00ednima capacidad de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<p>Los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un repertorio de tres obras de diferentes estilos y dos estudios del nivel que se pretende. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder.<\/p>\n<p>En la prueba se interpretar\u00e1n tres de las cinco piezas, una de ellas de memoria a elecci\u00f3n del aspirante y las otras dos escogidas por el tribunal examinador. En la interpretaci\u00f3n de las obras el aspirante incorporar\u00e1 los siguientes contenidos generales:<\/p>\n<ul>\n<li>Concepto y actitud en la interpretaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<li>Correcci\u00f3n en la posici\u00f3n y la digitaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Respiraci\u00f3n diafragm\u00e1tica.<\/li>\n<li>Control y relajaci\u00f3n en la emisi\u00f3n.<\/li>\n<li>Estabilidad de la columna de aire y del sonido<\/li>\n<li>Proyecci\u00f3n del sonido<\/li>\n<li>Control de planteamientos avanzados de contraste din\u00e1mico<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n propia y en relaci\u00f3n a referencias externas (piano)<\/li>\n<li>Homogeneidad sonora entre distintos registros.<\/li>\n<li>Concepto global de legato<\/li>\n<li>El doble picado. El frullato. El triple picado.<\/li>\n<li>Memorizaci\u00f3n de textos.<\/li>\n<li>Principales adornos barrocos y cl\u00e1sicos.<\/li>\n<li>La \u201ccadenza\u201d o \u201cfermata\u201d<\/li>\n<li>Concepto de diversidad en la interpretaci\u00f3n adecuada al estilo. Implicaciones interpretativas de los diversos tipos de escritura en cuanto al estilo y en cuanto a la textura<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<p>Los diferentes aspectos t\u00e9cnicos y musicales que deben ser evaluados tras la interpretaci\u00f3n de las tres piezas por parte del aspirante son enumerados a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<p><strong>Idoneidad del repertorio presentado.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Para el nivel t\u00e9cnico y musical del aspirante.<\/li>\n<li>Para el curso al que se pretende acceder.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fidelidad al texto<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>R\u00edtmica.<\/li>\n<li>Mel\u00f3dica.<\/li>\n<li>Tempo, din\u00e1mica y ag\u00f3gica.<\/li>\n<li>Adornos.<\/li>\n<li>Graf\u00edas no convencionales<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Posici\u00f3n en la ejecuci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Corporal<\/li>\n<li>Brazos<\/li>\n<li>Manos<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Respiraci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Relajaci\u00f3n<\/li>\n<li>Profundidad de inspiraci\u00f3n<\/li>\n<li>Suficiencia de la columna de aire<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Emisi\u00f3n y sonido:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Relajaci\u00f3n embocadura<\/li>\n<li>Estabilidad de la columna<\/li>\n<li>Limpieza del sonido<\/li>\n<li>Homogeneidad del sonido<\/li>\n<li>Calidad en registros:\n<ul>\n<li>Grave<\/li>\n<li>Medio<\/li>\n<li>Agudo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Intensidad del sonido. Valoraci\u00f3n cuantitativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Digitaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Correcci\u00f3n de las posiciones<\/li>\n<li>Precisi\u00f3n y sincronizaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Afinaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Correcci\u00f3n general en la entonaci\u00f3n. Intenci\u00f3n de canto.<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n por registros:\n<ul>\n<li>Grave<\/li>\n<li>Medio<\/li>\n<li>Agudo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Control de la relaci\u00f3n din\u00e1mica- afinaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Articulaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Variedad y contraste de articulaciones (ataques, finales de cada sonido)<\/li>\n<li>Limpieza y precisi\u00f3n de staccato<\/li>\n<li>Calidad del doble y\/o triple picado<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Flexibilidad interv\u00e1lica y entre distintos registros<\/strong><br \/>\n<strong>T\u00e9cnicas no convencionales. Calidad de ejecuci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Golpes de aire<\/li>\n<li>Multif\u00f3nicos<\/li>\n<li>Frullato<\/li>\n<li>Glissandos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fraseo:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Respiraciones y estructuraci\u00f3n de la frase<\/li>\n<li>Estabilidad del tempo.<\/li>\n<li>Final de frases.<\/li>\n<li>Cambios de tempo. Cadenzas.<\/li>\n<li>Contrastes din\u00e1micos<\/li>\n<li>Direcci\u00f3n musical, creaci\u00f3n de cl\u00edmax<\/li>\n<li>Control del legato y de los diferentes acentos<\/li>\n<li>Criterio de estilo en la interpretaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Memoria:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fiabilidad<\/li>\n<li>Complejidad de lo memorizado<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Actitud y control esc\u00e9nico.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La soluci\u00f3n que el aspirante d\u00e9 en su interpretaci\u00f3n a cada uno de los aspectos detallados anteriormente, siempre que se planteen en la pieza o piezas presentadas, ser\u00e1 evaluada con el nivel de exigencia adecuado al curso anterior a aquel para el que se presente. La calificaci\u00f3n de menos de un 4 sobre 10 en alguno de estos aspectos impedir\u00e1 superar la Prueba.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n <strong>10%<\/strong><\/li>\n<li>Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n <strong>20%<\/strong><\/li>\n<li>Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. <strong>20%<\/strong><\/li>\n<li>Fraseo. Estructuraci\u00f3n del discurso. <strong>25%<\/strong><\/li>\n<li>Personalidad interpretativa, actitud esc\u00e9nica y capacidad de comunicaci\u00f3n, <strong>25%<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h6>OBRAS<\/h6>\n<ul>\n<li>Concierto n\u00ba 2 KV 417 W. A. MOZART<\/li>\n<li>Sonata Op.17 L. V. BEETHOVEN<\/li>\n<li>Concierto n\u00ba1 Op.11 R. STRAUSS<\/li>\n<li>Villanelle P. DUKAS<\/li>\n<li>Concert P\u00edeze, Op.94 C. SAINT-SAENS<\/li>\n<li>Concertino J. M. HAYDN<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"trompeta\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-trompeta\" aria-controls=\"accordion-content-trompeta\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMPETA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-trompeta\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-trompeta\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<p>Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/p>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<p>Los aspirantes presentar\u00e1n un repertorio de cinco obras pertenecientes a distintos estilos, de las cuales<br \/>\ndos ser\u00e1n estudios, y elegir\u00e1 libremente una de ellas para su interpretaci\u00f3n de memoria, escogiendo el<br \/>\ntribunal las otras dos obras que deber\u00e1n interpretarse en la prueba. El tribunal podr\u00e1 escuchar total o<br \/>\nparcialmente las obras.<\/p>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n corporal: Correcta colocaci\u00f3n de brazos, manos y piernas (Sin rigideces)<\/li>\n<li>Respiraci\u00f3n: Relajaci\u00f3n, profundidad de inspiraci\u00f3n y sustento de la columna de aire.<\/li>\n<li>Fidelidad al texto: Tempo, ag\u00f3gica, din\u00e1mica y fraseo.<\/li>\n<li>Emisi\u00f3n y sonido: Limpieza en los ataques, calidad del sonido, igualdad de sonoridad en los<br \/>\ndiferentes registros.<\/li>\n<li>Afinaci\u00f3n: Correcci\u00f3n general de la afinaci\u00f3n. Control de la relaci\u00f3n din\u00e1mica- afinaci\u00f3n<\/li>\n<li>Articulaci\u00f3n: Variedad y contraste de articulaciones (ataques, finales de cada sonido).<\/li>\n<li>Memoria: Fiabilidad y complejidad de lo memorizado.<\/li>\n<li>Actitud y control en la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n\u00a0<strong>25%<\/strong><\/li>\n<li>Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n\u00a0<strong>25%<\/strong><\/li>\n<li>Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad.\u00a0<strong>25%<\/strong><\/li>\n<li>Fraseo. Estructuraci\u00f3n del discurso.\u00a0<strong>25%<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h6>LISTA ORIENTATIVA DE OBRAS Y ESTUDIOS 6\u00ba<\/h6>\n<ul>\n<li>METODO DE H.L.CLARKE. (Ed. Carl Fischer). ESTUDIOS CARACTER\u00cdSTICOS ( Cuaderno tercero )<\/li>\n<li>METODO DE M. BORD\u00d3NI. 24 VOCALIZACIONES. Lecciones 8 A 16<\/li>\n<li>SONATA ( Ed. Schott ), P. HINDEMITH<\/li>\n<li>SEGUNDO SOLO DE CONCURSO ( Ed. E. Kalmus ), THEO CHARLIER<\/li>\n<li>CONCIERTO en Mi b M ( Ed. Boosey &amp;amp; Hawkes ), J. HAYDN<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"tuba-y-bombardino\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-tuba-y-bombardino\" aria-controls=\"accordion-content-tuba-y-bombardino\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTUBA Y BOMBARDINO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-tuba-y-bombardino\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-tuba-y-bombardino\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<p><strong><u>Objetivos<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Valorar el nivel t\u00e9cnico y art\u00edstico que los aspirantes demuestren a trav\u00e9s de la interpretaci\u00f3n musical con el instrumento de la especialidad a la que opten.<\/p>\n<p><strong><u>Contenidos<\/u><\/strong><\/p>\n<p>El candidato presentar\u00e1 un repertorio de cinco obras pertenecientes a distintos estilos, de las cuales dos ser\u00e1n estudios, y elegir\u00e1 libremente una de ellas para su interpretaci\u00f3n de memoria, escogiendo el tribunal las otras dos que deber\u00e1n interpretarse en la prueba. El tribunal podr\u00e1 escuchar total o parcialmente las obras. En el presente documento se aporta un listado orientativo de obras adecuadas para el acceso a cada curso. Las obras presentadas podr\u00e1n ser elegidas de dicho listado o de un nivel similar a las que en \u00e9l figuran.<\/p>\n<p><strong><u>Criterios de evaluaci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Verificar una muy buena posici\u00f3n corporal y un gran dominio de la respiraci\u00f3n completa y natural.<\/li>\n<li>Demostrar un alto grado de expresi\u00f3n emocional y utilizar una gran gama de herramientas t\u00e9cnico-musicales a su nivel.<\/li>\n<li>Corroborar un gran dominio de la mec\u00e1nica del instrumento.<\/li>\n<li>Demostrar un gran control sobre la memoria musical, gran creatividad y o\u00eddo interno.<\/li>\n<li>Demostrar una gran soltura en p\u00fablico.<\/li>\n<li>Dominar los elementos del lenguaje musical, elementos arm\u00f3nicos y estructurales.<\/li>\n<li>Leer con gran fluidez, seguridad r\u00edtmica y rigor expresivo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>Criterios de calificaci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n en la ejecuci\u00f3n.: Control esc\u00e9nico.<\/li>\n<li>Respiraci\u00f3n y fraseo: Contrastes din\u00e1micos, legato direcci\u00f3n de la frase.<\/li>\n<li>Sonido y afinaci\u00f3n: Calidad del sonido, afinaci\u00f3n precisa entre registros, Vibratto, velocidad y flexibilidad.<\/li>\n<li>Digitaci\u00f3n y articulaci\u00f3n: Variedad de articulaciones, Sincronizaci\u00f3n, flexibilidad, velocidad.<\/li>\n<li>Memoria y primera vista.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cada uno de estos criterios ser\u00e1 el 20% de la calificaci\u00f3n final. Ser\u00e1n calificados de 1 a 10, siendo imprescindible para superar la prueba obtener al menos un 4 en cada uno de ellos. La calificaci\u00f3n de la parte A de la prueba ser\u00e1 la media aritm\u00e9tica de cada uno de los criterios de evaluaci\u00f3n. La puntuaci\u00f3n de esta parte corresponder\u00e1 al 70 por 100 de la prueba total (A y B), siendo necesaria una puntuaci\u00f3n m\u00ednima de 5 para la superaci\u00f3n de la misma.<\/p>\n<p><strong>OBRAS ORIENTATIVAS TUBA<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>A. FRACKENPOHL: Concertino<\/li>\n<li>DON HADDAD: Suite for tuba<\/li>\n<li>B. MARCELLO: Sonatas Do M y La m<\/li>\n<li>J. E. GALLIARD: Sonata n\u00ba 5<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>M\u00e9todos y estudios:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>S. VASILIEV: 24 Melodious Etudes (13-24)<\/li>\n<li>B. GRIGORIEV: 78 Studies (27-52)<\/li>\n<li>M. BORDOGNI: 43 Bel Canto Studies (11-20)<\/li>\n<li>J.R. SHOEMAKER: Legato Etudes for Tuba (13-24)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>OBRAS ORIENTATIVAS BOMBARDINO<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>W. ROSS: Concerto<\/li>\n<li>J. CURNOW: Rhapsody for Euphonium<\/li>\n<li>B. MARCELLO: Sonatas La m y Fa<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>M\u00e9todos y estudios:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>KOPPRASCH: 60 Studies (31-60)<\/li>\n<li>M. BLEGER: 31 Estudios Brillantes (21-31)<\/li>\n<li>M. BORDOGNI: 43 Bel Canto Studies (11-20)<\/li>\n<li>ROCHUT: Melodious Etudes Book II (75-90)<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"viola\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-viola\" aria-controls=\"accordion-content-viola\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOLA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-viola\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-viola\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Afianzar las posiciones agudas especialmente desde la sexta posici\u00f3n<\/li>\n<li>Conseguir una correcta afinaci\u00f3n en las dobles cuerdas y en los acordes<\/li>\n<li>Controlar todos los golpes de arco estudiados y perfeccionar las combinaciones entre los mismos<\/li>\n<li>Demostrar madurez t\u00e9cnica e interpretativa en los cambios de posici\u00f3n<\/li>\n<li>Profundizar en la interpretaci\u00f3n de cada estilo musical, sonido, fraseo, din\u00e1micas, vibrato, etc.<\/li>\n<li>Leer a primera vista con rapidez y soltura<\/li>\n<li>Desarrollar m\u00e1s velocidad en ambas manos y coordinaci\u00f3n de las mismas<\/li>\n<li>Interpretar en p\u00fablico con autocontrol y dominio de la memoria obras de diferentes estilos<\/li>\n<li>Conocer el repertorio b\u00e1sico del instrumento<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Aplicaci\u00f3n de los cambios de posici\u00f3n a los diferentes estilos musicales, portamento y glisando<\/li>\n<li>Escalas en dobles cuerdas ( 3\u00aa,5\u00aa,6\u00aa y 8\u00aa )<\/li>\n<li>Desarrollo y perfeccionamiento de la velocidad y coordinaci\u00f3n de ambas manos con estudios adecuados al nivel<\/li>\n<li>Estudio del repertorio propio de este nivel<\/li>\n<li>Arqueo y digitaci\u00f3n de una obra del curso por el alumno<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3n y an\u00e1lisis de las obras del repertorio del curso<\/li>\n<li>Perfeccionamiento de todas las arcadas y de la calidad sonora en los estudios y obras del curso<\/li>\n<li>Estudio de las graf\u00edas y efectos en las obras del repertorio contempor\u00e1neo<\/li>\n<li>Memorizaci\u00f3n del repertorio<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<p><strong>Afinar correctamente el instrumento y controlar la afinaci\u00f3n en la ejecuci\u00f3n del repertorio del curso, as\u00ed como la calidad del sonido y del vibrato<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se evaluar\u00e1 el grado de autonom\u00eda a la hora de afinar el instrumento, el nivel de autocorrecci\u00f3n de la afinaci\u00f3n y la aplicaci\u00f3n de un vibrato homog\u00e9neo y controlado.<\/p>\n<p><strong>Ser conscientes de los movimientos musculares que se necesitan en la ejecuci\u00f3n, as\u00ed como las articulaciones que participan en cada movimiento respecto al instrumento<\/strong><\/p>\n<p>Este criterio evaluar\u00e1 el grado de aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los principios b\u00e1sicos relacionados con la relajaci\u00f3n, la posici\u00f3n, movimiento del arco y entendimiento pr\u00e1ctico de las articulaciones, movimientos musculares y memoria muscular de los diferentes golpes de arco.<\/p>\n<p><strong>El alumno entender\u00e1 (de forma te\u00f3rica) y ejecutar\u00e1 todos los aspectos t\u00e9cnicos recogidos en el apartado de contenidos. As\u00ed mismo aplicar\u00e1 la t\u00e9cnica aprendida a las diferentes obras del curso<\/strong><\/p>\n<p>Se evaluar\u00e1 el nivel t\u00e9cnico alcanzado por el alumno con respecto a lo programado por curso.<\/p>\n<p>Aplicaci\u00f3n correcta de los golpes de arco, ornamentaci\u00f3n, velocidad de ejecuci\u00f3n, cambios de posici\u00f3n y dobles cuerdas. As\u00ed mismo su clara aplicaci\u00f3n en el repertorio del curso.<\/p>\n<p><strong>Leer a primera vista con cierta soltura, as\u00ed como desarrollar la memoria, llegando a tocar las obras del curso seleccionadas, de \u00e9sta forma<\/strong><\/p>\n<p>Se valorar\u00e1 la soltura y el grado de fidelidad con que se ejecuten las lecturas a primera vista ( tempo, arcadas, afinaci\u00f3n, calidad sonora).<\/p>\n<p>Nivel de desarrollo de la memoria alcanzado.<\/p>\n<p><strong>El alumno ser\u00e1 consciente de la importancia de la interpretaci\u00f3n musical a trav\u00e9s de las obras del curso. Entender el fraseo musical y diferenciar de forma b\u00e1sica seg\u00fan el estilo de la obra<\/strong><\/p>\n<p>Se evaluar\u00e1 el grado de comprensi\u00f3n art\u00edstica que el alumno demuestre en sus interpretaciones. Comprensi\u00f3n e interpretaci\u00f3n de los diferentes estilos musicales<\/p>\n<p><strong>An\u00e1lisis de su rendimiento y af\u00e1n de superaci\u00f3n con respecto al trabajo realizado durante el curso<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de correcci\u00f3n que el alumno demuestre en su preparaci\u00f3n y estudio del programa. Comprensi\u00f3n y correcci\u00f3n de sus propios fallos.<\/p>\n<p><strong>Interpretar ante el p\u00fablico las obras seleccionadas del repertorio del curso<\/strong><\/p>\n<p>Se evaluar\u00e1 con este criterio la capacidad de autocontrol y concentraci\u00f3n, as\u00ed como la expresividad musical que demuestre.<\/p>\n<p>Para el acceso a las ense\u00f1anzas profesionales de m\u00fasica, ser\u00e1 preciso superar una prueba que regula y organizan las autoridades educativas. Conforme a dicha normativa, y en lo referente a la parte A de la prueba de acceso, los alumnos que deseen realizar la prueba deber\u00e1n interpretar tres obras en el instrumento, para lo cual presentar\u00e1n un repertorio de cinco obras pertenecientes a distintos estilos, de las cu\u00e1les dos ser\u00e1n estudios y elegir\u00e1n libremente una de ellas para su interpretaci\u00f3n de memoria, escogiendo el tribunal las otras dos. El tribunal podr\u00e1 escuchar total o parcialmente las obras.<\/p>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<p><strong>Aspectos Posturales ( 20%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n<\/p>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n del cuerpo<\/li>\n<li>Colocaci\u00f3n de ambas manos<\/li>\n<li>Coordinaci\u00f3n de las mismas<\/li>\n<li>Relajaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectos T\u00e9cnicos ( 30%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda<\/p>\n<ul>\n<li>Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n<\/li>\n<li>Velocidad<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<li>Control de las diferentes articulaciones<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectos Interpretativos ( 30%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico<\/p>\n<ul>\n<li>Calidad sonora y vibrato<\/li>\n<li>Control de las din\u00e1micas<\/li>\n<li>Musicalidad y fraseo<\/li>\n<li>Conocimiento de la interpretaci\u00f3n en los diferentes estilos musicales<\/li>\n<li>Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aplicaci\u00f3n del Conocimiento de Otras Materias ( 20%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la precisi\u00f3n r\u00edtmica y la adecuaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de todas las indicaciones expresadas en la partitura<\/p>\n<ul>\n<li>Control y mantenimiento del pulso<\/li>\n<li>Conocimiento de la armon\u00eda<\/li>\n<li>Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical<\/li>\n<\/ul>\n<p>El alumno deber\u00e1 interpretar a primera vista un texto musical seleccionado previamente por el tribunal en funci\u00f3n al curso al que se desea acceder, se tendr\u00e1 en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as\u00ed como la interpretaci\u00f3n de matices, la identificaci\u00f3n de la tonalidad y la realizaci\u00f3n de los cambios de posici\u00f3n que se sugieran en el texto.<\/p>\n<p>Para superar la parte A de la prueba de acceso ser\u00e1 preciso obtener al menos una calificaci\u00f3n de cinco (5) en cada uno de los apartados contemplados en los criterios de calificaci\u00f3n, y, por tanto, una calificaci\u00f3n igual o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.<\/p>\n<h6>OBRAS ORIENTATIVAS<\/h6>\n<ul>\n<li>Estudios de Kreutzer<\/li>\n<li>Estudios de Sitt<\/li>\n<li>Estudios de Bruni<\/li>\n<li>Estudios de Hoffmeister<\/li>\n<li>Concierto en Dom J.C.Bach<\/li>\n<li>Concierto en ReM Hoffmeister<\/li>\n<li>Suites ( 3 movimientos) J.S.Bach<\/li>\n<li>Sonata en Rem Glinka<\/li>\n<li>Meditaci\u00f3n Hindemith<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"violin\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-viol%c3%adn\" aria-controls=\"accordion-content-viol%c3%adn\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOL\u00cdN\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-viol%c3%adn\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-viol%c3%adn\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Desarrollar el campo de sonoridades.<\/li>\n<li>Ampliar la velocidad sobre escalas diat\u00f3nicas y crom\u00e1ticas, y todo tipo de arpegios, usando posiciones con y sin extensiones. Utilizar al menos de primera a s\u00e9ptima posici\u00f3n.<\/li>\n<li>Ampliar el estudio de la ornamentaci\u00f3n y los diferentes tipos de vibrato.<\/li>\n<li>Adquirir soltura en el brazo derecho, para poder realizar todo tipo de acordes y dobles cuerdas, integr\u00e1ndose en la polifon\u00eda.<\/li>\n<li>Aplicar con autonom\u00eda los conocimientos musicales adquiridos para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretaci\u00f3n: digitaci\u00f3n, golpes de arco, fraseo, articulaci\u00f3n y estilo.<\/li>\n<li>Practicar la m\u00fasica de conjunto en formaciones de diversa configuraci\u00f3n.<\/li>\n<li>Desarrollar la memoria.<\/li>\n<li>Leer textos a primera vista con fluidez y comprensi\u00f3n.<\/li>\n<li>Mantener una posici\u00f3n corporal relajada.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Obtenci\u00f3n de distintas sonoridades, din\u00e1micas, expresi\u00f3n.<\/li>\n<li>Madurez en la interpretaci\u00f3n de la obra y ante el p\u00fablico.<\/li>\n<li>Decidir sobre la digitaci\u00f3n m\u00e1s adecuada en cada pasaje.<\/li>\n<li>Fluidez y nitidez en pasajes r\u00e1pidos.<\/li>\n<li>Deber\u00e1 mostrar soltura con los golpes de arco estudiados. Estudio del staccato y ricochet.<\/li>\n<li>Estudio del pizz. de mano izquierda, y arm\u00f3nicos naturales y artificiales.<\/li>\n<li>Estudio de los acordes de tres y cuatro notas, y escalas en terceras, sextas, octavas y arm\u00f3nicos. Estudio de los acordes triples.<\/li>\n<li>Estudio de las posiciones y sus cambios, as\u00ed como de las extensiones.<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica y perfeccionamiento de diferentes ornamentos.<\/li>\n<li>Perfeccionamiento de la calidad sonora, a trav\u00e9s de la mejora progresiva del vibrato y la afinaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Estudio del fraseo y su adecuaci\u00f3n a los diferentes estilos.<\/li>\n<li>Profundizaci\u00f3n en el estudio de la din\u00e1mica y de la precisi\u00f3n en su realizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Entrenamiento permanente de la memoria.<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica de h\u00e1bitos de estudio correctos y eficaces.<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica de la lectura a primera vista y de conjunto.<\/li>\n<li>Audiciones comparadas de distintas versiones.<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica de sul ponticello y sul tasto, as\u00ed como de otros efectos no convencionales.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<p><strong>Demostrar sensibilidad auditiva en la afinaci\u00f3n y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento, calidad del sonido y vibrato<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caracter\u00edsticas y del funcionamiento mec\u00e1nico del instrumento y la utilizaci\u00f3n de sus posibilidades<\/p>\n<p><strong>Ser conscientes de los movimientos musculares que se necesitan en la ejecuci\u00f3n, as\u00ed como de las articulaciones que participan en cada movimiento respecto al instrumento<\/strong><\/p>\n<p>Este criterio evaluar\u00e1 el grado de aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los principios b\u00e1sicos relacionados con la relajaci\u00f3n, la posici\u00f3n, movimiento del arco y entendimiento pr\u00e1ctico de las articulaciones, movimientos musculares y memoria muscular de los diferentes golpes de arco<\/p>\n<p><strong>Demostrar el dominio en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales<\/strong><\/p>\n<p>Este criterio pretende evaluar la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos y te\u00f3ricos necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada<\/p>\n<p><strong>Demostrar capacidad para abordar el estudio de las obras y mostrar autonom\u00eda en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos e interpretativos<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende evaluar la autonom\u00eda del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resoluci\u00f3n de problemas que se le planteen en el estudio, as\u00ed como el desarrollo que el aspirante ha alcanzado en cuanto a los h\u00e1bitos de estudio y la capacidad autocr\u00edtica<\/p>\n<p><strong>Interpretar de memoria, obras de diferentes \u00e9pocas y estilos de acuerdo con los criterios que corresponden a cada uno de los mismos<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado de las mismas<\/p>\n<p><strong>Leer textos a primera vista con cierta soltura<\/strong><\/p>\n<p>Se valorar\u00e1 la soltura y el grado de fidelidad con que se ejecuten las lecturas a primera vista: tempo, arcadas, afinaci\u00f3n, calidad sonora<\/p>\n<p><strong>Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad art\u00edstica<\/strong><\/p>\n<p>Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica<\/p>\n<ul>\n<li>Utilizar el esfuerzo muscular, la respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n adecuados a las exigencias de la ejecuci\u00f3n instrumental.<\/li>\n<li>Demostrar el dominio y seguridad en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras de dificultad acorde con el nivel del curso, sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales.<\/li>\n<li>Demostrar la sensibilidad auditiva en la afinaci\u00f3n (clara y segura) y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento (din\u00e1mica, calidad del sonido, etc.)<\/li>\n<li>Interpretar de memoria obras del repertorio, todas ellas de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.<\/li>\n<li>Demostrar la autonom\u00eda necesaria para abordar la interpretaci\u00f3n dentro de los m\u00e1rgenes de flexibilidad que permita el texto musical (profundizaci\u00f3n en la din\u00e1mica y de la precisi\u00f3n en la realizaci\u00f3n de las diferentes indicaciones que a ella se refieren, adecuaci\u00f3n del fraseo a los diferentes estilos).<\/li>\n<li>Demostrar conocimiento de los siguientes aspectos t\u00e9cnicos: combinaciones de golpes de arco: detach\u00e9, martel\u00e9, legato, spiccato y saltillo b\u00e1sico, destreza en el cambio de posici\u00f3n abarcando como m\u00ednimo hasta la quinta posici\u00f3n y sus correspondientes cambios, interpretaci\u00f3n de adornos: varios tipos de trino y sus resoluciones, pudiendo interpretarlos adecuadamente en cada estilo, pizzicatos, uso de las extensiones, realizaci\u00f3n de dobles cuerdas y acordes, pr\u00e1ctica de los arm\u00f3nicos naturales, desarrollo de la velocidad y calidad del vibrato.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<p><strong>Aspectos Posturales<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n<\/p>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n del cuerpo<\/li>\n<li>Colocaci\u00f3n de ambas manos<\/li>\n<li>Coordinaci\u00f3n de las mismas<\/li>\n<li>Relajaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectos T\u00e9cnicos<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda<\/p>\n<ul>\n<li>Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n<\/li>\n<li>Velocidad<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo<\/li>\n<li>Control de las diferentes articulaciones<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectos interpretativos<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico<\/p>\n<ul>\n<li>Calidad sonora y vibrato<\/li>\n<li>Control de las din\u00e1micas<\/li>\n<li>Musicalidad y fraseo<\/li>\n<li>Conocimiento de la interpretaci\u00f3n en los diferentes estilos musicales<\/li>\n<li>Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aplicaci\u00f3n del conocimiento de otras materias<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la precisi\u00f3n r\u00edtmica y la adecuaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de todas las indicaciones expresadas en la partitura<\/p>\n<ul>\n<li>Control y mantenimiento del pulso<\/li>\n<li>Conocimiento de la armon\u00eda<\/li>\n<li>Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Lectura a primera vista<\/strong><\/p>\n<p>El alumno, deber\u00e1 interpretar a primera vista un texto musical seleccionado previamente por el tribunal en funci\u00f3n del curso al que desee acceder. Se tendr\u00e1 en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as\u00ed como la interpretaci\u00f3n de matices, articulaciones, elecci\u00f3n de digitaciones, identificaci\u00f3n de tonalidad , facilidad y musicalidad en su interpretaci\u00f3n.<\/p>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<p><strong>Estudios<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Antolog\u00eda de estudios para viol\u00edn N0 IVa \u2013 Arias<\/li>\n<li>20 Brilliant and characteristic etudes op.73 \u2013 Danc1a<\/li>\n<li>36 \u00c9tudes ou Caprices \u2013 Fiorillo<\/li>\n<li>24 Matin\u00e9 \u2013 Gavinies<\/li>\n<li>42 \u00c9tudes \u2013 Kreutzer<\/li>\n<li>25 Capricci \u00abL\u2019arte del violino \u00bb \u2013 Locatel1i<\/li>\n<li>\u00c9tudes d\u2019artistes op. 36\/ In. \u2013 Mazas<\/li>\n<li>Estudios y caprichos \u2013 Rode<\/li>\n<li>6 Grands caprices op. 42 \u2013 Saint-Lubin<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Obras<\/strong><\/p>\n<p>Viol\u00edn solo<\/p>\n<ul>\n<li>Sonaten und Partiten \u2013 Bach<\/li>\n<li>Sonata for violin solo op. 115 \u2013 Prokofiev<\/li>\n<li>12 Fantasien \u2013 Telemann<\/li>\n<\/ul>\n<p>Obras con piano<\/p>\n<ul>\n<li>Romanzen op. 40, op. 50 \u2013 Beethoven<\/li>\n<li>Romance op. 11 \u2013 Dvorak<\/li>\n<li>Suite populaire espagnole \u2013 FalIa<\/li>\n<li>Dance espagnola \u00abde la Vida breve de Falla \u00bb \u2013 KreisJer<\/li>\n<li>Praeludium und AlIegro (Stile van Pugnani) \u2013 Kreisler<\/li>\n<li>Rondo aus der Haffner-Serenade (Mozart) \u2013 KreisJer<\/li>\n<li>Variationen uber ein Thema van Corelli (im Stile van Tartini) \u2013 Kreisler<\/li>\n<li>Malague\u00f1a op. 21 n\u00b0 1 \u2013 Sarasate<\/li>\n<li>Romanza andaluza op. 22 nO 2 \u2013 Sarasate<\/li>\n<li>L\u00e9gende op. 17 \u2013 Wieniawski<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sonatas<\/p>\n<ul>\n<li>6 Sonaten (BWV 10 14 \u2013 10 19) \u2013 Bach<\/li>\n<li>Sonaten \u2013 Beethoven<\/li>\n<li>Sonaten (KV 376,377,378, 379,380) \u2013 Mozart<\/li>\n<li>Sonaten D 385, D 408 \u2013 Schubert<\/li>\n<\/ul>\n<p>Conciertos<\/p>\n<ul>\n<li>Concerto en Sol Mayor \u2013 Haydn<\/li>\n<li>Konzert in C-Dur op, 48 \u2013 Kabalewski<\/li>\n<li>Konzert in B (KV 209) \u2013 Mozart<\/li>\n<li>Konzert in D (KV 218) \u2013 Mozart<\/li>\n<li>Konzert in A (KV 219) \u2013 Mozart<\/li>\n<li>Concierto n\u00ba 22 \u2013 Viotti<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"violoncello\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-violoncello\" aria-controls=\"accordion-content-violoncello\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOLONCELLO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#x2b;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-fontawesome sow-fas\" data-sow-icon=\"&#xf068;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-violoncello\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-violoncello\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<h6>OBJETIVOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Aprender a escucharse a uno mismo, previendo interiormente todas las caracter\u00edsticas que va a tener el sonido que vamos a tocar.<\/li>\n<li>T\u00e9cnica del arco: profundizar en los golpes ya conocidos y estudiar los nuevos que aparezcan en el repertorio. Estudio del bariolaje en dos, tres y cuatro cuerdas. Desarrollo de la amplitud de las din\u00e1micas.<\/li>\n<li>T\u00e9cnica de la mano izquierda: cambios de posici\u00f3n en posiciones de pulgar. Articulaci\u00f3n de los dedos. Velocidad.<\/li>\n<li>Estudio de las dobles cuerdas: terceras, sextas y octavas en tres octavas.<\/li>\n<li>Estudio del cromatismo en tres octavas.<\/li>\n<li>Analizar las obras del repertorio individual.<\/li>\n<li>Interpretar obras representativas de diferentes estilos.<\/li>\n<li>Desarrollar el sentido cr\u00edtico que permita un control constante de la afinaci\u00f3n, el sonido y el fraseo.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CONTENIDOS<\/h6>\n<ul>\n<li>Acostumbrarse a cantar para conocer el fraseo natural. Interiorizar la amplitud que queremos dar al sonido, la curva que queremos que describa una melod\u00eda. Tocar conforma a un plan preestablecido e interiorizado.<\/li>\n<li>Escalas y ejercicios para el desarrollo de los golpes de arco del repertorio.<\/li>\n<li>Desarrollo de la agilidad y la destreza en los cambios de posici\u00f3n en posiciones de pulgar. Pureza en la afinaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios, aumentando la velocidad progresivamente. Cuidar la afinaci\u00f3n y la distribuci\u00f3n del peso del arco.<\/li>\n<li>Ejercicios para el estudio del bariolaje sobre dos, tres o cuatro cuerdas. Estudio en cuerdas al aire, escalas y estudios. Papel da la mano izquierda y trayectoria del arco. Coordinaci\u00f3n de ambos brazos.<\/li>\n<li>Ejercicios crom\u00e1ticos que incluyan el paso de las posiciones de m\u00e1stil a las de pulgar.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n<ul>\n<li>Evaluaci\u00f3n de la coordinaci\u00f3n entre esfuerzos indispensables y grado necesario de relajaci\u00f3n y control de respiraci\u00f3n que requiere la pr\u00e1ctica musical.<\/li>\n<li>Desarrollo de los golpes de arco y articulaciones regulares e irregulares.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3n de la correcta afinaci\u00f3n y la consecuci\u00f3n de la \u00f3ptima sonoridad del instrumento, con un uso correcto de las articulaciones superiores.<\/li>\n<li>Desarrollo de la posici\u00f3n de pulgar, la amplitud de la tesitura ,los cambios de posici\u00f3n, vibrato y velocidad de los dedos.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3n del control de la ejecuci\u00f3n t\u00e9cnica en estudios y obras, teniendo en cuenta la conexi\u00f3n de \u00e9sta con el aspecto musical.<\/li>\n<li>Perfeccionamiento del vibrato. El vibrato adecuado al fraseo y al estilo musical.<\/li>\n<li>Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes \u00e9pocas.<\/li>\n<li>Comprobar la autonom\u00eda progresiva del alumno en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos e interpretativos.<\/li>\n<li>Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en p\u00fablico un programa acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel art\u00edstico.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n<p><strong>Aspectos Posturales (20%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n<\/p>\n<ul>\n<li>Posici\u00f3n del cuerpo<\/li>\n<li>Colocaci\u00f3n de ambas manos<\/li>\n<li>Coordinaci\u00f3n de las mismas<\/li>\n<li>Relajaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectos T\u00e9cnicos (30%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda<\/p>\n<ul>\n<li>Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n<\/li>\n<li>Velocidad<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo<\/li>\n<li>Control de las diferentes articulaciones<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectos interpretativos (30%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico<\/p>\n<ul>\n<li>Calidad sonora y vibrato<\/li>\n<li>Control de las din\u00e1micas<\/li>\n<li>Musicalidad y fraseo<\/li>\n<li>Conocimiento de la interpretaci\u00f3n en los diferentes estilos musicales<\/li>\n<li>Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aplicaci\u00f3n del conocimiento de otras materias (20%)<\/strong><\/p>\n<p>Con este criterio se pretende calificar la precisi\u00f3n r\u00edtmica y la adecuaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de todas las indicaciones expresadas en la partitura<\/p>\n<ul>\n<li>Control y mantenimiento del pulso<\/li>\n<li>Conocimiento de la armon\u00eda<\/li>\n<li>Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El alumno deber\u00e1 interpretar a primera vista un texto musical seleccionado previamente por el tribunal en funci\u00f3n del curso al que desee acceder, se tendr\u00e1 en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as\u00ed como la interpretaci\u00f3n de matices, la identificaci\u00f3n de la tonalidad y la realizaci\u00f3n de los cambios de posici\u00f3n que se sugieran en el texto.<\/p>\n<p>Estos criterios son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las ense\u00f1anzas profesionales, variando \u00fanicamente el nivel de exigencia y el grado de profundizaci\u00f3n. Para superar la parte A de la prueba de acceso ser\u00e1 preciso obtener al menos una calificaci\u00f3n de cinco (5) en cada uno de los apartados contemplados en los criterios de calificaci\u00f3n, y, por tanto, una calificaci\u00f3n igual o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.<\/p>\n<h6><strong>REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n<ul>\n<li>40 estudios, op. 73, Popper<\/li>\n<li>Estudios preparatorios, Popper, op. 76.<\/li>\n<li>\u201cRequiebros\u201d, Cassad\u00f3.<\/li>\n<li>Sonata en la mayor, Beethoven.<\/li>\n<li>Sonata n\u00ba 2, Beethoven.<\/li>\n<li>Sonata, Grieg.<\/li>\n<li>Fantasiest\u00fccke, \u201cAdagio e Allegro\u201d, Schumann..<\/li>\n<li>\u201cWaldesruhe\u201d, Dvorak.<\/li>\n<li>\u201cAdagio e allegro\u201d, Schumann.<\/li>\n<li>\u201cSonata al estilo antiguo espa\u00f1ol\u201d, Cassad\u00f3.<\/li>\n<li>12 Variaciones sobre La Flauta M\u00e1gica, Beethoven.<\/li>\n<li>\u201cSuite popular espa\u00f1ola\u201d, Falla.<\/li>\n<li>Suite Espa\u00f1ola; Nin.<\/li>\n<li>Sonata en La M, Boccherini.<\/li>\n<li>\u201cMazurca\u201d, Popper.<\/li>\n<li>Haydn, en do Mayor.<\/li>\n<li>Lalo,en Re m.<\/li>\n<li>Saint-S\u00e4ens en La m.<\/li>\n<li>Boccherini, en SiB M, en Sol M.<\/li>\n<li>Suites n\u00ba III y IV para cello solo, J. S. Bach.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-2\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"3\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-2\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><div class=\"title1 clearfix\">\n<h6>6\u00ba Curso \u2013 Parte B \u2013 Prueba Te\u00f3rico Pr\u00e1ctica (Com\u00fan a todas las especialidades)<\/h6>\n<\/div>\n<p><strong>LENGUAJE MUSICAL<\/strong><\/p>\n<p>El aspirante realizar\u00e1 un ejercicio de Lenguaje Musical, com\u00fan para todas las especialidades, que tendr\u00e1 como objetivo evaluar los siguientes aspectos<\/p>\n<ul>\n<li>Teor\u00eda de la m\u00fasica.<\/li>\n<li>Capacidad auditiva de los aspirantes.<\/li>\n<li>Lectura r\u00edtmica.<\/li>\n<li>Entonaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Repentizaci\u00f3n con el instrumento.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-3\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"4\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-3\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-9699ceda9981\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Valorar la capacidad de los alumnos para leer un fragmento a primera vista de no m\u00e1s de 16 compases con soltura y destreza.<\/li>\n<li>Observar la capacidad para entonar una pieza musical con acompa\u00f1amiento de piano que no exceda de 16 compases utilizando correctamente la voz y la afinaci\u00f3n requerida.<\/li>\n<li>Valorar la formaci\u00f3n auditiva mediante la realizaci\u00f3n de varias pruebas auditivas en dos claves (sol y fa en 4\u00aa) a una o a dos voces.<\/li>\n<li>Analizar la realizaci\u00f3n correcta de un ejercicio escrito que incluya contenidos te\u00f3ricos.<\/li>\n<li>Evaluar una lectura a primera vista propuesta para su realizaci\u00f3n en el instrumento del aspirante.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Ejercicio de lectura r\u00edtmica de no m\u00e1s de 16 compases en clave de sol y fa en 4\u00aa l\u00ednea en compases de subdivisi\u00f3n binaria y ternaria con denominador 2, 4 y 8, y cambios de comp\u00e1s con pulsos iguales y desiguales.<\/li>\n<li>Entonaci\u00f3n de una peque\u00f1a pieza en tonalidades de hasta 5 alteraciones que contenga intervalos justos, mayores, menores, aumentados y disminuidos, tanto ascendentes como descendentes.<\/li>\n<li>Pruebas de elecci\u00f3n m\u00faltiple y\/o dictados mel\u00f3dicos, r\u00edtmicos y mel\u00f3dico-r\u00edtmicos a una o dos voces en dos claves (sol y fa en 4\u00aa) hasta 5 alteraciones en compases con denominador 4 o 8.<\/li>\n<li>Ejercicio escrito de teor\u00eda que incluye nociones sobre: tonalidades, intervalos, acordes, alteraciones y escalas.<\/li>\n<li>Lectura a primera vista de una peque\u00f1a pieza con el propio instrumento del aspirante.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"evaluacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Pulso constante en la realizaci\u00f3n de los ejercicios r\u00edtmicos.<\/li>\n<li>Figuras r\u00edtmicas bien interpretadas.<\/li>\n<li>Capacidad memor\u00edstica.<\/li>\n<li>Entonaci\u00f3n y afinaci\u00f3n correctas, con buena emisi\u00f3n vocal.<\/li>\n<li>Entonaci\u00f3n de los signos de matiz.<\/li>\n<li>Correcta escritura de la graf\u00eda musical.<\/li>\n<li>Adecuaci\u00f3n entre lo escuchado y lo que est\u00e1 escrito.<\/li>\n<li>Correcci\u00f3n en la escritura de los compases con su barrado correspondiente.<\/li>\n<li>Respuesta exacta de los ejercicios te\u00f3ricos planteados.<\/li>\n<li>Correcta lectura, al instrumento, del comp\u00e1s, notas, y figuras de la partitura propuesta.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Lectura r\u00edtmica: 25%.<\/li>\n<li>Entonaci\u00f3n: 25%.<\/li>\n<li>Audici\u00f3n: 25%.<\/li>\n<li>Teor\u00eda: 15%.<\/li>\n<li>Lectura instrumental a 1\u00aa vista: 10%.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"modelos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-modelos\" aria-controls=\"accordion-content-modelos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tModelos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-modelos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-modelos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cpm.getafe\/2023\/03\/2022-3EP-dictado.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Dictados<\/a>.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cpm.getafe\/2023\/03\/2021-2EP-Ritmo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lectura<\/a>.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cpm.getafe\/2023\/03\/2022-2EP-Entonacion.pdf.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Entonaci\u00f3n<\/a>.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cpm.getafe\/2023\/03\/2022-3EP-teoria.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Teor\u00eda<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-4\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"5\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-4\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>PIANO COMPLEMENTARIO<\/h6>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-5\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"6\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-f5b0ad37620d\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Valorar la capacidad de los alumnos para leer piezas musicales a primera vista con respeto a las indicaciones de la partitura, mostrando la comprensi\u00f3n del texto musical, el control \u201ca ciegas\u201d del piano y los reflejos necesarios para ello.<\/li>\n<li>Observar el control de la posici\u00f3n adecuada as\u00ed como una relaci\u00f3n arm\u00f3nica entre las diferentes partes del cuerpo que intervienen en la ejecuci\u00f3n pian\u00edstica.<\/li>\n<li>Evaluar la idoneidad del sonido pian\u00edstico de acuerdo con los requerimientos del fragmento interpretado.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Interpretaci\u00f3n de tres obras, una de ellas al menos de memoria, adecuadas al nivel del curso.<\/li>\n<li>Lectura a primera vista de una obra o fragmento pian\u00edstico propuesto por el profesor, de acuerdo con el nivel del curso.<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de un ejercicio sobre una estructura arm\u00f3nica propuesta por el profesor, bas\u00e1ndose en los contenidos del curso.<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n auditiva de los elementos utilizados durante el curso: acordes, estructuras arm\u00f3nicas, etc.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"evaluacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Ajuste de la interpretaci\u00f3n a las indicaciones del texto musical<\/li>\n<li>Correcci\u00f3n de la postura general y de cada parte del cuerpo<\/li>\n<li>Control del sonido y adecuaci\u00f3n al fragmento interpretado<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Fidelidad al texto: 40%.<\/li>\n<li>Posici\u00f3n al teclado: 30%.<\/li>\n<li>Sonido obtenido: 30%.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"anexo-de-obras-orientativas\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-anexo-de-obras-orientativas\" aria-controls=\"accordion-content-anexo-de-obras-orientativas\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAnexo de obras orientativas\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-anexo-de-obras-orientativas\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-anexo-de-obras-orientativas\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>M\u00e9todos:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li class=\"p1\">\u201cRead and Play\u201d. Ed. Hinrichsen.<\/li>\n<li class=\"p1\">\u201cPiano Complementario\u201d IV, de Eva Mal\u00eda Guti\u00e9rrez.Ed. R. Musical.<\/li>\n<li class=\"p1\">\u201cPiano Complementario\u201dIII (seguna parte), de Emilio Molina. Ed. Real Musical.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\"><b>Repertorio:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li class=\"p1\">\u201cM\u00e9todo Europeo\u201d III. Fritz Emonts.<\/li>\n<li class=\"p1\">Bach: \u201cInvenciones a dos voces\u201d.<\/li>\n<li class=\"p1\">Haydn: Sonatinas.<\/li>\n<li class=\"p1\">Mozart: Sonatinas Vienesas.<\/li>\n<li class=\"p1\">Diabelli: Sonatinas.<\/li>\n<li class=\"p1\">Grieg: Piezas l\u00edricas.<\/li>\n<li class=\"p1\">Tchaikovski: \u00c1lbum de la juventud.<\/li>\n<li class=\"p1\">Chopin: Preludios.<\/li>\n<li class=\"p1\">Liszt: Consolaciones.<\/li>\n<li class=\"p1\">Kabalevsky: Piezas op. 27.<\/li>\n<li class=\"p1\">Prokofiev: Piezas op. 65.<\/li>\n<li class=\"p1\">Debussy: \u201cEl Rinc\u00f3n de los ni\u00f1os\u201d.<\/li>\n<li class=\"p1\">Bart\u00f3k: Mikrokosmos.<\/li>\n<li class=\"p1\">Alb\u00e9niz: \u201cRumores de la Caleta\u201d.<\/li>\n<li class=\"p1\">Granados: \u201cOriental\u201d de Danzas espa\u00f1olas.<\/li>\n<li class=\"p1\">Turina: Danzas fant\u00e1sticas.<\/li>\n<li class=\"p1\">Monsalvatge: \u201cEl Arca de No\u00e9\u201d.<\/li>\n<li class=\"p1\">R. Halffter: Bagatelas op. 19.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-6\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"7\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-6\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>FUNDAMENTOS DE COMPOSICI\u00d3N<\/h6>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-7\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"8\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-7\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-9699ceda9981\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Evaluar la capacidad del aspirante para realizar trabajos escritos de composici\u00f3n dentro del sistema tonal y modal.<\/li>\n<li>Evaluar los conocimientos del aspirante para analizar obras de diversos estilos musicales.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Armonizaci\u00f3n de una melod\u00eda coral en el estilo de Johann Sebastian Bach. Tiempo m\u00e1ximo de realizaci\u00f3n 1:30 horas.<\/li>\n<li>An\u00e1lisis sobre una partitura de una obra en estilo cl\u00e1sico-rom\u00e1ntico. Tiempo m\u00e1ximo de realizaci\u00f3n 1 hora.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Armonizaci\u00f3n de coral: 80% de la calificaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Ejercicio de an\u00e1lisis: 20% de la calificaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"modelos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-modelos\" aria-controls=\"accordion-content-modelos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tModelos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-modelos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-modelos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cpm.getafe\/2023\/03\/Acceso_6EP_Fundamentos.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Modelo de ejercicio de escritura<\/a>.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cpm.getafe\/2023\/03\/Acceso_6EP_Analisis.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Modelo de ejercicio de an\u00e1lisis<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-8\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"9\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-8\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>AN\u00c1LISIS<\/h6>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-9\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"10\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-9\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-9699ceda9981\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Evaluar la capacidad del alumno de distinguir las secciones principales de una partitura sencilla de no m\u00e1s de dos p\u00e1ginas de extensi\u00f3n.<\/li>\n<li>Evaluar los conocimientos de armon\u00eda y an\u00e1lisis arm\u00f3nico del alumno.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>An\u00e1lisis de un movimiento de sonatina cl\u00e1sica (Clementi, Kuhlau o similar) de dos p\u00e1ginas de extensi\u00f3n m\u00e1xima.<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n de las tonalidades, funciones tonales de los acordes, modulaciones y cadencias.<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n y clasificaci\u00f3n de las disonancias mel\u00f3dicas.<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n de la estructura formal de la pieza.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"evaluacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Identificaci\u00f3n de las tonalidades (1 punto) y las funciones tonales de los acordes (3 puntos).<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n y clasificaci\u00f3n de las disonancias mel\u00f3dicas (3 puntos).<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n de la estructura formal de la pieza, cadencias y secuencias arm\u00f3nicas (3 puntos).<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Estructura formal: 25%.<\/li>\n<li>An\u00e1lisis mot\u00edvico: 25%.<\/li>\n<li>Estructura tonal (tonalidades, secuencias, cadencias): 25%.<\/li>\n<li>Cifrado arm\u00f3nico: 25%.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"modelo\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-modelo\" aria-controls=\"accordion-content-modelo\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tModelo\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-modelo\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-modelo\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cpm.getafe\/2023\/03\/Acceso_6EP_Analisis.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Modelo de ejercicio de an\u00e1lisis<\/a>.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-10\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"11\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-10\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>HISTORIA DE LA M\u00daSICA<\/h6>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-11\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"12\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-11\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-9699ceda9981\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Valorar la capacidad del alumno para reconocer auditivamente las caracter\u00edsticas m\u00e1s relevantes de una obra musical: periodo hist\u00f3rico, instrumentaci\u00f3n, g\u00e9nero, otras caracter\u00edsticas.<\/li>\n<li>Valorar que el alumno dispone de unos conocimientos m\u00ednimospara continuar el estudio de la materia en el 6\u00ba curso.<\/li>\n<li>Comprobar que el alumno dispone de un vocabulario y conocimientos m\u00ednimos relativos a esta materia.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Breve comentario escrito a tres audiciones propuestas, que incluya referencias al periodo hist\u00f3rico, instrumentaci\u00f3n y g\u00e9nero.<\/li>\n<li>Redacci\u00f3n breve sobre la m\u00fasica correspondiente a los siguientes periodos hist\u00f3ricos: Edad Media, Renacimiento, Barroco y Clasicismo.<\/li>\n<li>Definiciones de t\u00e9rminos espec\u00edficos correspondientes a la m\u00fasica en los periodos arriba enumerados (entre 4 y 8).<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"evaluacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Reconocimiento auditivo de las caracter\u00edsticas principales de una obra musical.<\/li>\n<li>Conocimientos b\u00e1sicos sobre la materia.<\/li>\n<li>Claridad conceptual y de expresi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Comentario escrito a tres audiciones propuestas: 50%.<\/li>\n<li>Redacci\u00f3n breve sobre uno de los cuatro periodos incluidos en los Contenidos: 25%.<\/li>\n<li>Definiciones (conceptos generales, periodos, g\u00e9neros): 25%.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-12\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"13\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-12\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>ITALIANO APLICADO AL CANTO (solo para aspirantes a la especialidad de canto):<\/h6>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-13\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"14\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-13\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-9699ceda9981\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Evaluar la capacidad del aspirante para cantar pronunciando correctamente una obra italiana; evaluar su capacidad de escribir, leer y pronunciar seg\u00fan las normas ortogr\u00e1ficas y fon\u00e9ticas del italiano est\u00e1ndar un texto en lengua italiana. Interpretar el mensaje general del texto y traducirlo al espa\u00f1ol por grandes rasgos.<\/li>\n<li>Evaluar los conocimientos del aspirante de las normas de correspondencia entre ortograf\u00eda italiana y su realizaci\u00f3n fon\u00e9tica cantada y hablada; asimismo evaluar los conocimientos de los aspectos formales de la lengua italiana correspondientes a un nivel A2.1 del MECR.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Parte oral de la prueba: el aspirante deber\u00e1 cantar una obra en italiano elegida por \u00e9l mismo.<\/li>\n<li>Parte escrita:\n<ul>\n<li>Dictado de un fragmento en lengua italiana.<\/li>\n<li>Traducci\u00f3n del mismo fragmento.<\/li>\n<li>Respuesta a un cuestionario sobre determinados contenidos morfosint\u00e1ctico de la lengua italiana (determinantes, pret\u00e9rito perfecto simple y compuesto, futuro, periodo hipot\u00e9tico, pronombres indirectos y combinados).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>La prueba durar\u00e1 aproximadamente una hora.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"evaluacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Correcci\u00f3n en la fon\u00e9tica cantada y capacidad de cantar de memoria la obra.<\/li>\n<li>Correcci\u00f3n en la traducci\u00f3n del texto de la obra cantada.<\/li>\n<li>Correcci\u00f3n en la ortograf\u00eda del texto dictado respetando las normas del idioma italiano.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3n de la idea general del texto dictado.<\/li>\n<li>Exactitud en las respuestas de morfosintaxis relativas al texto.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Prueba oral: 60% este porcentaje se compone de:\n<ul>\n<li>Correcci\u00f3n fon\u00e9tica de la obra cantada: 30%<\/li>\n<li>Memorizaci\u00f3n de la obra: 15%<\/li>\n<li>Traducci\u00f3n de la misma: 15%<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Prueba te\u00f3rica: 40% este porcentaje se compone de:\n<ul>\n<li>Dictado: ortograf\u00eda: 30%<\/li>\n<li>Preguntas de tipo sem\u00e1ntico y morfosint\u00e1cticas: 10%<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-14\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"15\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-14\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>ALEM\u00c1N APLICADO AL CANTO (solo para aspirantes a la especialidad de canto):<\/h6>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-15\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"16\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-15\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-9699ceda9981\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Evaluar la capacidad del aspirante para interpretar una obra musical elegida por \u00e9l (\u00f3pera. opereta o Lied) totalmente de memoria.<\/li>\n<li>Evaluar los conocimientos del aspirante del sistema fon\u00e9tico.<\/li>\n<li>Ser capaz de interpretar la obra elegida de repertorio alem\u00e1n transmitiendo su mensaje.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>El aspirante deber\u00e1 demostrar que puede hacer comprensible el texto inserto en la partitura, que la pronunciaci\u00f3n y su uso para la emisi\u00f3n fon\u00e9tica con la voz impostada son exactos y son utilizados en la interpretaci\u00f3n art\u00edstica para transmitir el sentido de la obra.<\/li>\n<li>Ejercicios:\n<ul>\n<li>Transcripci\u00f3n del texto de la obra interpretada y lectura hablada del mismo en el que se tendr\u00e1 en cuenta la dicci\u00f3n y la correcta acentuaci\u00f3n de las frases.<\/li>\n<li>Dictado de la obra interpretada (total o parcial dependiendo de la longitud del texto) y traducci\u00f3n de la misma explicando que tipo de obra es, el compositor y el autor del texto, y su inserci\u00f3n en el momento hist\u00f3rico cultural.<\/li>\n<li>Ejercicio muy espec\u00edfico sobre el sistema fon\u00e9tico, que aportar\u00e1 la profesora.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"evaluacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Correcci\u00f3n en la fon\u00e9tica: valorar en relaci\u00f3n al conocimiento conceptual del sistema fon\u00e9tico:\n<ul>\n<li>Pasar de ortograf\u00eda a fon\u00e9tica.<\/li>\n<li>Pasar de fon\u00e9tica a ortograf\u00eda.<\/li>\n<li>Tomar a dictado fonemas aislados.<\/li>\n<li>Transcribir una letra o combinaci\u00f3n de letras subrayadas en una lista de palabras.<\/li>\n<li>Transcribir un texto desconocido del repertorio alem\u00e1n cantado.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Capacidad para adecuar texto al fraseo:\n<ul>\n<li>Haber elegido adecuadamente los momentos de respirar de forma que el fraseo musical no violente el sentido del texto ni al contrario.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Comprensi\u00f3n del texto:\n<ul>\n<li>Demostrar en la traducci\u00f3n realizada previamente que se conoce no s\u00f3lo una correcci\u00f3n gramatical elemental, sino el sentido de lo que se est\u00e1 diciendo y se puede poner en relaci\u00f3n con el tipo de obra que es y su momento hist\u00f3rico.<\/li>\n<li>Contestar a algunas preguntas relativas a la gram\u00e1tica y la sem\u00e1ntica de algunas palabras del texto.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Correcci\u00f3n en la fon\u00e9tica (33%):\n<ul>\n<li>En el ejercicio espec\u00edfico del sistema fon\u00e9tico se valorar\u00e1 con 1 punto cada logro, y se penalizar\u00e1 con 1 cada falta<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Adecuaci\u00f3n texto-fraseo (33%):\n<ul>\n<li>Desde aspectos t\u00e9cnicos se valorar\u00e1 especialmente la correcci\u00f3n y habilidad para usar la cadena fon\u00e9tica alemana (marcadamente diferente a la castellana) en la impostaci\u00f3n de la voz que se estudia en el canto l\u00edrico, teniendo en cuenta siempre el nivel de EE.PP. al que se intenta acceder.<\/li>\n<li>Se tendr\u00e1 en cuenta la correcci\u00f3n del contraste voc\u00e1lico y su inserci\u00f3n entre consonantes. En relaci\u00f3n a estas se tendr\u00e1 en cuenta su presencia clara a la vez que no abrupta, es decir, hablamos del legato en la lengua alemana que no es una lengua ligada cuando se habla.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Comprensi\u00f3n del texto (33%):\n<ul>\n<li>En el ejercicio de traducci\u00f3n el aspirante habr\u00e1 debido demostrar que sabe lo que canta, no obstante, en el acto mismo de cantar se valorar\u00e1 c\u00f3mo se haya decidido el fraseo musical en base a los puntos sem\u00e1nticamente significativos del texto (atenci\u00f3n especial a los momentos en los que el aspirante respira).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-16\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"17\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-16\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>FRANC\u00c9S APLICADO AL CANTO (solo para aspirantes a la especialidad de canto):<\/h6>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-17\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion\" data-index=\"18\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-17\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-9699ceda9981\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Evaluar la capacidad del aspirante para:\n<ul>\n<li>Pronunciar correctamente los fonemas de la lengua francesa aplicada al canto.<\/li>\n<li>Entender el contenido del mensaje cantado.<\/li>\n<li>Conocer el sistema fon\u00e9tico internacional de la lengua francesa y de la lengua francesa aplicada al canto.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Evaluar los conocimientos del aspirante en:\n<ul>\n<li>Dicci\u00f3n y pronunciaci\u00f3n<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3n del mensaje cantado<\/li>\n<li>Fon\u00e9tica francesa aplicada al canto<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Se tendr\u00e1n en cuenta los siguientes contenidos: morfo sint\u00e1cticos, l\u00e9xico-sem\u00e1nticos y fon\u00e9ticos.<\/li>\n<li>La prueba consistir\u00e1 en dos partes, ambas de una duraci\u00f3n de unos 20\/30 minutos aproximadamente.<\/li>\n<li>Los ejercicios que pueden aparecer ser\u00e1n todos o algunos de los siguientes:\n<ul>\n<li>Dictado de un fragmento de la obra interpretada por el aspirante en lengua francesa.<\/li>\n<li>Transcripci\u00f3n fon\u00e9tica del fragmento tomado al dictado.<\/li>\n<li>Traducci\u00f3n del mismo fragmento.<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n de algunos elementos morfosint\u00e1cticos aparecidos en dicho fragmento (determinantes, tiempos y personas verbales, g\u00e9nero y n\u00famero de adjetivos y sustantivos\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"evaluacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Interpretar de manera correcta y comprensible la obra musical elegida por el aspirante utilizando los recursos fon\u00e9ticos propios del franc\u00e9s cantado.<\/li>\n<li>Comprender el texto franc\u00e9s interpretado por el aspirante.<\/li>\n<li>Conocer y utilizar los signos del alfabeto fon\u00e9tico internacional que forman parte del alfabeto fon\u00e9tico franc\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>El primer criterio de evaluaci\u00f3n tendr\u00e1 un valor del 60% del total del ejercicio.<\/li>\n<li>Los criterios segundo y tercero, sumados ambos, tendr\u00e1n un valor del 40%.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-18\" class=\"so-panel widget widget_text\" data-index=\"19\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-18\" >\t\t\t<div class=\"textwidget\"><h6>INGL\u00c9S APLICADO AL CANTO (solo para aspirantes a la especialidad de canto):<\/h6>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><div id=\"panel-w69f091bf0df37-1-0-19\" class=\"so-panel widget widget_sow-accordion panel-last-child\" data-index=\"20\" ><div style=\"text-align: left;\" data-title-color=\"#443f3f\" data-headings-color=\"#443f3f\" class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-w69f091bf0df37-1-0-19\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-accordion so-widget-sow-accordion-default-9699ceda9981\"\n\t\t\t data-max-open-panels=\"0\" data-initial-scroll-panel=\"0\"\n\t\t><div>\n\t<div class=\"sow-accordion\">\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"objetivos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-objetivos\" aria-controls=\"accordion-content-objetivos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObjetivos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-objetivos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-objetivos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Evaluar la capacidad del aspirante para pronunciar correctamente los fonemas de la lengua inglesa aplicada al canto.<\/li>\n<li>Entender el contenido del mensaje cantado.<\/li>\n<li>Conocer el sistema fon\u00e9tico internacional de la lengua inglesa y las posibles especificidades para el canto.<\/li>\n<li>Evaluar los conocimientos del aspirante en dicci\u00f3n y pronunciaci\u00f3n, comprensi\u00f3n del mensaje cantado y de ingl\u00e9s aplicado al canto.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"contenidos\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-contenidos\" aria-controls=\"accordion-content-contenidos\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContenidos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-contenidos\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-contenidos\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Se tendr\u00e1n en cuenta los siguientes contenidos: morfo sint\u00e1cticos, l\u00e9xico-sem\u00e1nticos y fon\u00e9ticos.<\/li>\n<li>La prueba consistir\u00e1 en dos partes, ambas de una duraci\u00f3n de unos 20\/30 minutos aproximadamente.<\/li>\n<li>Los ejercicios que pueden aparecer ser\u00e1n todos o algunos de los siguientes:\n<ul>\n<li>Dictado de un fragmento de la obra interpretada por el aspirante en lengua inglesa.<\/li>\n<li>Transcripci\u00f3n fon\u00e9tica del fragmento del dictado.<\/li>\n<li>Traducci\u00f3n del mismo fragmento.<\/li>\n<li>Identificaci\u00f3n de algunos elementos que aparecen en el fragmento y comentario (arcaismos, formas verbales\u2026)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"evaluacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-evaluaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>Correcci\u00f3n en la fon\u00e9tica. Interpretar de manera correcta y comprensible la obra musical elegida por el aspirante utilizando los recursos fon\u00e9ticos propios del ingl\u00e9s cantado.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3n del texto en ingl\u00e9s interpretado por el aspirante.<\/li>\n<li>Conocer y utilizar los signos del alfabeto fon\u00e9tico ingl\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel\n\t\t\t\t\t\"\n\t\t\t\tdata-anchor-id=\"calificacion\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header-container\" role=\"heading\" aria-level=\"2\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-header\" tabindex=\"0\" role=\"button\" id=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\" aria-controls=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-title sow-accordion-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCalificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-open-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf218;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-close-button\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"sow-icon-ionicons\" data-sow-icon=\"&#xf209;\"\n\t\t \n\t\taria-hidden=\"true\"><\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-accordion-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"region\"\n\t\t\t\taria-labelledby=\"accordion-label-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tid=\"accordion-content-calificaci%c3%b3n\"\n\t\t\t\tstyle=\"display: none;\"\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"sow-accordion-panel-border\">\n\t\t\t\t\t<ul>\n<li>El primer criterio de evaluaci\u00f3n tendr\u00e1 un valor del 60% del total del ejercicio.<\/li>\n<li>Los criterios segundo y tercero, sumados ambos, tendr\u00e1n un valor del 40%.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-23571-1\"  class=\"panel-grid panel-has-style\" ><div style=\"padding: 0px 0; \" data-overlay=\"true\" data-overlay-color=\"#000000\" class=\"panel-row-style panel-row-style-for-23571-1\" ><div id=\"pgc-23571-1-0\"  class=\"panel-grid-cell panel-grid-cell-empty\" ><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ense\u00f1anzas Profesionales 6\u00ba 6\u00ba Curso \u2013 Parte A \u2013 Prueba Instrumentos Interpretaci\u00f3n: El aspirante deber\u00e1 presentar un repertorio de 5 piezas de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/page_front-page.php","meta":{"footnotes":""},"folder":[],"class_list":["post-23571","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"cpm.getafe","author_link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/author\/cuenta_cpm-getafe\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":false,"rttpg_excerpt":"Ense\u00f1anzas Profesionales 6\u00ba 6\u00ba Curso \u2013 Parte A \u2013 Prueba Instrumentos Interpretaci\u00f3n: El aspirante deber\u00e1 presentar un repertorio de 5 piezas de [&hellip;]","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23571","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23571"}],"version-history":[{"count":50,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23571\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":26446,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23571\/revisions\/26446"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23571"}],"wp:term":[{"taxonomy":"folder","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/folder?post=23571"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}