{"id":112,"date":"2022-05-30T16:22:35","date_gmt":"2022-05-30T14:22:35","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.condenino.madrid\/?page_id=112"},"modified":"2025-03-11T12:07:37","modified_gmt":"2025-03-11T11:07:37","slug":"quienes-somos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.condenino.madrid\/index.php\/inicio\/quienes-somos\/","title":{"rendered":"Qui\u00e9nes somos"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><em><strong>NUESTRA CONCEPCI\u00d3N DEL NI\u00d1O Y LA NI\u00d1A DE 0-3 A\u00d1OS<\/strong><\/em><\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><\/ol>\n\n\n\n<p>Hasta hace poco, a los infantes deb\u00edamos instruirlos y adaptarlos al mundo, bas\u00e1ndonos en la informaci\u00f3n sobre su desarrollo y lo deb\u00edan aprender y hacer a determinada edad.<\/p>\n\n\n\n<p>Investigaciones actuales, y desde otra mirada, (Emmi Pikler, Bowlby, neuroeducaci\u00f3n, Loris Malaguzzi\u2026) nos hablan de lo que ellas y ellos son, de lo que nos pueden ense\u00f1ar, de lo que ellos\/as saben y de sus capacidades e iniciativas.&nbsp;<strong>Entendemos a la ni\u00f1a y al ni\u00f1o como ser activo, que tiene iniciativas, competencias y derechos<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Un sujeto competente para explorar y experimentar<\/strong>: Los beb\u00e9s llegan al mundo dotados de capacidades para percibir, moverse, relacionarse e intervenir en el entorno y aprender.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Un ser dispuesto a abrirse al mundo social, que necesita del otro para crecer y desarrollarse<\/strong>. Entenderlo como un ser social implica aceptar que cada criatura, adem\u00e1s de ser \u00fanica, nace dentro de una familia y una comunidad, con unos valores, cultura, unas formas de hacer, de pensar de criar\u2026<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Un sujeto de derechos<\/strong>: Persona en evoluci\u00f3n permanente, que requiere de condiciones adecuadas para crecer y desarrollarse, f\u00edsica, emocional y socialmente. Al mismo tiempo, su singularidad, su propia identidad, debe ser reconocida en todos los campos de su desarrollo.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Un ser que se desarrollan de manera integral,<\/strong>\u00a0es decir desde el movimiento, la emoci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n verbal y no verbal y el pensamiento, procesos que se realizan de forma simult\u00e1nea. Por ello debemos promover su desarrollo desde \u201cexperiencias de aprendizaje significativas, funcionales y globales\u201d que contribuyan al m\u00e1ximo desarrollo de cada criatura.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ayudar a ser y crecer ni\u00f1os y ni\u00f1as capaces, que se asuman como sujetos de derechos y que logren desarrollarse de forma integral exige, a quienes damos la atenci\u00f3n educativa a orientar nuestras acciones a partir de los siguientes&nbsp;<strong>PRINCIPIOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>BIENESTAR&nbsp;Debe gozar de un buen estado de salud f\u00edsica, mental y social<\/p>\n\n\n\n<p>MOVIMIENTO Y JUEGO LIBRE&nbsp;Necesita de libertad de movimiento para aprender jugando<\/p>\n\n\n\n<p>COMUNICACI\u00d3N&nbsp;Debe poder expresarse, escuchar y ser escuchada<\/p>\n\n\n\n<p>AUTONOM\u00cdA&nbsp;Debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades.<\/p>\n\n\n\n<p>SEGURIDAD&nbsp;Tiene derecho a que se le brinde seguridad afectiva y f\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n<p>RESPETO&nbsp;Merece ser valorada y aceptada en su forma de ser.<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>QU\u00c9 TIPO DE ESCUELA QUEREMOS<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Una escuela c\u00e1lida y acogedora<\/strong><\/em>: Donde todos los que formamos la comunidad educativa, ni\u00f1os y ni\u00f1as, familias, personal educativo y de servicios encuentren su lugar y se sientan aceptados y valorados con sus caracter\u00edsticas personales para poder sentirse queridos y as\u00ed crecer en la construcci\u00f3n de una imagen positiva de uno mismo\/a.<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong><em>Una escuela vivencial<\/em><\/strong>: centrada en los ni\u00f1os y ni\u00f1as y sus necesidades reales, que respeta la individualidad, la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca de las criaturas, y la curiosidad. Que promueva el aprendizaje a partir de la actividad: Que permita la acci\u00f3n, la investigaci\u00f3n, la manipulaci\u00f3n como manera de crear sus propios aprendizajes. En la que el adulto es un acompa\u00f1ante facilitador de experiencias y el ambiente un educador m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong><em>Una escuela de la participaci\u00f3n<\/em><\/strong>: En la que el equipo educativo permita, busque, promueva y estimule la colaboraci\u00f3n de las familias como pilar fundamental. Los padres y madres deben de sentirse copart\u00edcipes de la actividad educativa, con el fin de mejorar la calidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong><em>Una escuela abierta al entorno<\/em><\/strong>: Una escuela conocida en el barrio que, por un lado, aproveche los recursos cercanos y por otro, acerque el entorno a nuestro centro.<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong><em>Una escuela que educa en valores de afectividad, respeto, tolerancia, cooperaci\u00f3n, responsabilidad, igualdad.<\/em><\/strong>\u00a0Educar en valores no significa imponer, sino m\u00e1s bien proponer, mostrar, desvelar, contagiar\u2026 Los valores se adquieren con la pr\u00e1ctica. Los adultos que formamos parte de la vida de las criaturas con nuestra actitud, les mostramos c\u00f3mo ser tolerantes, a tratar e incluir a los dem\u00e1s, a dedicar tiempo a las personas y estar disponibles para aquellas que nos quieren o nos necesitan. Disfrutando de las amistades, les ense\u00f1amos que las relaciones sociales valen la pena<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong><em>Una escuela de la escucha<\/em><\/strong>. Escuela receptiva, con una mentalidad abierta y disponible. Que se alimenta y se retroalimenta gracias a la escucha rec\u00edproca de los tres protagonistas que la conforma: menores, profesionales, familias. Escuela que da valor a la cultura y las interpretaciones del infante y se replantea el rol del adulto:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ESCUCHA + OBSERVACION + DOCUMENTACION + INTERPRETACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Una escuela que promueva el respeto al medio<\/em><\/strong>: En la que se eduque en una actitud de cuidado y respeto hacia el medio. Valorar y transmitir la importancia de cuidar lo que nos rodea.<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong><em>Una escuela saludable&nbsp;<\/em><\/strong>Que promueva una alimentaci\u00f3n sana y equilibrada, unos h\u00e1bitos saludables de higiene y establezca experiencias de vida activa.<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong><em>Una escuela innovadora<\/em><\/strong>&nbsp;En la que la sociedad, la tecnolog\u00eda, los medios de comunicaci\u00f3n se suman como elementos, sin renunciar a que el juego, la libertad, la creatividad o la diversidad sean valores prioritarios. Una escuela abierta a nuevos proyectos, a introducir nuevos recursos, a colaborar con otros centros, etc.<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong><em>Una escuela inclusiva y compensadora de desigualdades<\/em><\/strong>, en la que reconocemos que cada ni\u00f1o o ni\u00f1a y sus familias tienen sus caracter\u00edsticas, intereses y capacidades y en la que buscamos atender a las necesidades de aprendizaje de todos y todas (sin distingo de raza, fe, condici\u00f3n f\u00edsica, mental, social y cultural), con especial \u00e9nfasis en aquellos que tienen alg\u00fan tipo de necesidad. <\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>NUESTRA CONCEPCI\u00d3N DEL NI\u00d1O Y LA NI\u00d1A DE 0-3 A\u00d1OS Hasta hace poco, a los infantes deb\u00edamos instruirlos y adaptarlos al mundo, bas\u00e1ndonos en la informaci\u00f3n sobre su desarrollo y lo deb\u00edan aprender y hacer a determinada edad. 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