{"id":148,"date":"2022-03-14T11:00:32","date_gmt":"2022-03-14T10:00:32","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.elnaranjo.parla\/?page_id=148"},"modified":"2024-11-08T15:34:42","modified_gmt":"2024-11-08T14:34:42","slug":"proyecto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.elnaranjo.parla\/index.php\/proyecto\/","title":{"rendered":"PROYECTO"},"content":{"rendered":"\n
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NEUROCIENCIA<\/em><\/strong>
Las evidencias de la Neurociencia, unidos a los conocimientos del desarrollo evolutivo de las criaturas, conforman la base de nuestra escuela.
Si comprendemos desde el punto de vista de la neurociencia los procesos de aprendizaje y de desarrollo del cerebro, comenzaremos a entender algunos de sus comportamientos o conductas como una parte de su desarrollo, y acompa\u00f1arles emocionalmente durante estos momentos.

\u00bb El cerebro recuerda lo que le ha emocionado\u00bb David Bueno.<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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REGGIO EMILIA<\/em><\/strong>
El enfoque reggiano defiende el derecho del ni\u00f1o-a a pertenecer a un espacio educativo como lugar de encuentro y autodesarrollo. La escuela debe ser un espacio de vida y belleza, lejos de ser un espacio funcional. Creamos ambientes bellos y est\u00e9ticos donde puedan vivir, convivir, relacionarse y ser respetado.
Las familias son un pilar importante en la escuela, su participaci\u00f3n es vital y toma distintas formas. Tienen un rol activo en las experiencias de aprendizaje de las criaturas y ayudan a asegurar su bienestar en la escuela.
Los 100 lenguajes del ni\u00f1o-a, no solamente hablan del lenguaje pl\u00e1stico, musical, matem\u00e1tico aislados, sino de la integraci\u00f3n y la interrelaci\u00f3n de los lenguajes.

\u00abLos ni\u00f1os tienen 100 lenguajes, pero les robamos 99″ Loris Malaguzzi<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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EMMI PIKLER<\/em><\/strong>
Dar autonom\u00eda a los ni\u00f1os-as es fundamental para su desarrollo cognitivo y psicomotor. Gracias a las observaciones de Emmi Pikler sabemos que el desarrollo motor del ni\u00f1o-a se produce de una forma espont\u00e1nea, mediante su actividad aut\u00f3noma, en funci\u00f3n de su maduraci\u00f3n org\u00e1nica y nerviosa.
Es decir, el ni\u00f1o-a puede llegar a andar por s\u00ed mismo, sin la intervenci\u00f3n directa del adulto. Por eso no ayudamos a los ni\u00f1os a realizar sus conquistas corporales, sino que simplemente los acompa\u00f1amos en su proceso de desarrollo, preparando los espacios para que sean seguros y c\u00f3modos.

\u00abIntentar ense\u00f1ar a un ni\u00f1o algo que puede aprender por s\u00ed mismo no solo es in\u00fatil, sino tambi\u00e9n perjudicial\u00bb Emmi Pikler<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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ACOMPA\u00d1AMIENTO RESPETUOSO<\/em><\/strong>
Creemos en los l\u00edmites, establecidos de forma firme pero amable. \u00c9stos dan seguridad, mantienen un ambiente tranquilo y seguro y ense\u00f1an a las criaturas a respetar tanto su espacio como el de los otr@s. No somos meros acompa\u00f1antes, sino que nos implicamos en la relaci\u00f3n proponiendo y
asistiendo a medio camino entre el acompa\u00f1amiento respetuoso y el concepto de facilitador o gu\u00eda bien entendido. trabajamos usando el aliento y no la alabanza, haciendo que no necesiten
nuestra aprobaci\u00f3n sino nuestro apoyo. Ser referente significa ofrecer nuevas posibilidades para su desarrollo.

\u00abEl apego seguro facilita el contexto adecuado para aprender muchos aspectos de la vida y, entre ellos, la regulaci\u00f3n de las emociones\u00bb Rafael Guerrero.<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA<\/em><\/strong>
Realizamos sesiones psicomotrices inspir\u00e1ndonos en la pr\u00e1ctica de Bernard Aucouturier, cuyo pilar fundamental es vivir el placer del juego espont\u00e1neo, el placer de la acci\u00f3n.
El juego est\u00e1 presente en las distintas dimensiones de las criaturas y su relaci\u00f3n con el mundo. Es un lenguaje natural, les permite expresar su forma de ser, de identificarse, de experimentar y descubrir sus capacidad y limitaciones sin juicios, a trav\u00e9s del juego libre. El desarrollo motor de las criaturas se produce de una forma espont\u00e1nea, mediante su actividad aut\u00f3noma, en funci\u00f3n de su maduraci\u00f3n org\u00e1nica y nerviosa.

\u00abLibertad de movimiento, la libertad d expresi\u00f3n, la escucha de las emociones y los valores profundos de la historia de las criaturas deben ser plenamente respetados.\u00bb Bernard Aucouturier.<\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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