{"id":189,"date":"2022-05-31T11:04:12","date_gmt":"2022-05-31T09:04:12","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.lacanada.coslada\/?page_id=189"},"modified":"2024-01-10T09:21:50","modified_gmt":"2024-01-10T08:21:50","slug":"biblioteca","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.lacanada.coslada\/index.php\/ensenanzas\/biblioteca\/","title":{"rendered":"Trabajo en el aula"},"content":{"rendered":"\n
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El d\u00eda a d\u00eda en un aula de Educaci\u00f3n Infantil del 1er<\/sup> ciclo se desarrolla en dos l\u00edneas principalmente: por un lado se trabajan los h\u00e1bitos y rutinas<\/strong> , que son muy importantes para la seguridad y el fomento de la autonom\u00eda de los ni\u00f1os\/as, y por el otro, se estimula el conocimiento del entorno, el desarrollo del lenguaje y la adquisici\u00f3n de habilidades,<\/strong> esenciales para su aprendizaje y desarrollo integral.<\/p>\n\n\n\n

En el nivel de 0-1 a\u00f1o la jornada escolar se adapta a las necesidades de cada ni\u00f1o\/a: biberones, siesta, aseo\u2026 y, seg\u00fan avanza el curso, se van unificando los tiempos cuando comienzan a comer pur\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

La jornada escolar para los grupos de 1 a 3 a\u00f1os tiene un esquema preestablecido, pero flexible:<\/p>\n\n\n\n

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  1. Entrada, saludo a los compa\u00f1eros y adultos. Acogimiento emocional y juego libre.<\/li>\n\n\n\n
  2. Asamblea con rutinas y propuestas motivadoras.<\/li>\n\n\n\n
  3. Trabajo individual, en peque\u00f1o grupo o gran grupo, seg\u00fan actividad propuesta. Realizaci\u00f3n de talleres: art\u00edstica, psicomotricidad, biblioteca, m\u00fasica, juego heur\u00edstico\u2026<\/li>\n\n\n\n
  4. Juego libre y exploraci\u00f3n de elementos del aula.<\/li>\n\n\n\n
  5. Aseo y recreo en patio interior o exterior.<\/li>\n\n\n\n
  6. Aseo y comida.<\/li>\n\n\n\n
  7. Aseo y siesta<\/li>\n\n\n\n
  8. Levantada de siesta y aseo.<\/li>\n\n\n\n
  9. Juego libre y despedida.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Ingl\u00e9s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Procuramos que el encuentro de los ni\u00f1os\/as con la lengua inglesa sea interesante y divertido, que despierte su curiosidad e inter\u00e9s hacia esta lengua como medio de comunicaci\u00f3n. Nuestro auxiliar de lengua inglesa se incorpora a las aulas en distintos momentos de la jornada cuidando un acercamiento desde el respeto y el cuidado emocional.<\/p>\n\n\n\n

    Las actividades se programan de acuerdo con los proyectos del centro: cuentacuentos en la biblioteca (Plan de Fomento de la Lectura), huerto escolar, actividades relacionadas con los d\u00edas especiales (Navidad, Carnaval, etc.) y otras.<\/p>\n\n\n\n

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    Periodo de adaptaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Se trata de un fase importante ya que cada ni\u00f1o vive su incorporaci\u00f3n al centro de manera particular. La separaci\u00f3n de la familia y su ingreso en la escuela causan alteraciones en los planos sentimental, afectivo y social que debemos atender. El proceso de aceptaci\u00f3n interna del cambio resulta complejo y la gran dificultad recae en la separaci\u00f3n ni\u00f1o \u2013 familia, situaci\u00f3n que resulta tan dif\u00edcil para las familias como para sus hijos.<\/p>\n\n\n\n

    Cada ni\u00f1o\/a tiene su propia forma de reaccionar cuando sus familiares se van: desde sollozos hasta una estrepitosa rabieta; desde silencio y falta de respuesta a la m\u00e1s cari\u00f1osa de las voces hasta aislamiento total y absoluto.<\/p>\n\n\n\n

    Consejos para el periodo de adaptaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n