{"id":977,"date":"2025-09-26T10:48:02","date_gmt":"2025-09-26T08:48:02","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/?page_id=977"},"modified":"2025-09-26T11:34:43","modified_gmt":"2025-09-26T09:34:43","slug":"nuestro-proyecto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/index.php\/nuestro-proyecto\/","title":{"rendered":"Nuestro Proyecto"},"content":{"rendered":"<p class=\"has-text-align-center\" style=\"text-align: left;\">Desde la escuela tenemos claro que lo prioritario son<strong>\u00a0LOS NI\u00d1OS Y LAS NI\u00d1AS<\/strong>, por eso con nuestro proyecto queremos centrarnos, fundamentalmente, en el\u00a0<strong>desarrollo natural del ni\u00f1o\/a.<\/strong>\u00a0Debemos tener en cuenta que, en esta primera etapa, lo primero que descubren es su cuerpo y sus posibilidades de acci\u00f3n. Hasta los tres a\u00f1os, el\/la ni\u00f1o\/a aprender\u00e1 a lograr objetivos por s\u00ed mismo\/a: manipular un objeto, desplazarse de forma aut\u00f3noma, comer solo\/a, ir al ba\u00f1o, etc. Saber que puede alcanzar esas metas con su cuerpo le har\u00e1n sentir, progresivamente, m\u00e1s independencia. Es por ello por lo que pretendemos, desde la escuela, garantizar un acompa\u00f1amiento de este desarrollo desde s\u00ed mismos (su cuerpo, su movimiento, sus logros) hacia el entorno m\u00e1s pr\u00f3ximo, facilitando as\u00ed un aprendizaje significativo y que tiene en cuenta sus intereses y momento evolutivo.<\/p>\n<p class=\"has-text-align-center\" style=\"text-align: left;\">Adem\u00e1s, cada ni\u00f1o\/a tiene inquietudes y procesos de aprendizaje diferentes por lo que cada aula, centrar\u00e1 su rutina y propuestas en las caracter\u00edsticas y momento evolutivo en el que se encuentre su grupo. Es un proceso de aprendizaje mutuo en el que, la educadora, va adaptando su aula y propuestas a medida que va conociendo a cada ni\u00f1o\/a del aula y se va generando el clima de confianza y seguridad necesario para que ellos\/as quieran experimentar y explorar su entorno.<\/p>\n<p class=\"has-text-align-center\" style=\"text-align: left;\">Con las propuestas de actividad que planteamos, queremos desarrollar aspectos tan importantes como la capacidad de observaci\u00f3n, experimentaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n, haciendo al ni\u00f1o\/a protagonista de su propio aprendizaje. Muchos de estos momentos (psicomotricidad, experimentaci\u00f3n), son propuestas abiertas en las que el\/la ni\u00f1o\/a participa libremente adaptando los materiales a sus necesidades. En cambio, otras propuestas (m\u00fasica, ingl\u00e9s, biblioteca), son sesiones que constan de una estructura que se mantiene en el tiempo y el adulto tiene un papel de gu\u00eda orientando la actividad del ni\u00f1o\/a.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Dentro de este proyecto, hay otros aspectos, que forman tambi\u00e9n una parte importante del mismo:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Pies descalzos<\/strong>: En algunas ocasiones, cuando lleg\u00e1is al aula, pod\u00e9is observar que algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as est\u00e1n descalzos, especialmente aquellos que a\u00fan no caminan, o est\u00e1n en proceso de alcanzar este hito. En esos casos procuramos que los ni\u00f1os y ni\u00f1as est\u00e9n la mayor parte de su tiempo en la escuela sin zapatos ni calcetines por varios motivos:\n<ul>\n<li style=\"text-align: left;\">Se encuentran en un momento de experimentaci\u00f3n con su cuerpo. De esta manera, favorecemos que puedan mover sin dificultad sus pies.<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Tienen un buen agarre en diferentes superficies, fortaleciendo su musculatura y percibiendo diferentes sensaciones plantares.<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">A trav\u00e9s de los pies obtienen gran cantidad de informaci\u00f3n, suponen un \u00f3rgano t\u00e1ctil m\u00e1s, que ayudar\u00e1 al ni\u00f1o o ni\u00f1a en su desarrollo sensorial y psicomotor.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-985 aligncenter\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-104632-300x228.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"228\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-104632-300x228.png 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-104632-768x583.png 768w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-104632.png 976w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Movimiento libre:<\/strong> Como hemos mencionado anteriormente, la confianza en nuestro ni\u00f1os y ni\u00f1as es fundamental de cara a un desarrollo saludable. Si no hay ninguna dificultad del desarrollo, debemos dar el espacio para que alcancen las diferentes posturas y realicen diversos movimientos por s\u00ed mismos. Es por ello que desde el nivel de 0-1, se acompa\u00f1ar\u00e1 el movimiento de una forma lo m\u00e1s respetuosa posible, facilitando la actividad aut\u00f3noma. Por tanto, no se forzar\u00e1 ninguna postura por parte del adulto, ni se favorecer\u00e1 ning\u00fan movimiento sin que el ni\u00f1o lo haya alcanzado o experimentado anteriormente. Se acompa\u00f1a, de la misma forma, en el resto de niveles favoreciendo su autonom\u00eda en funci\u00f3n de sus posibilidades y momento evolutivo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-981 aligncenter\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103431-300x198.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"198\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103431-300x198.png 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103431-1024x675.png 1024w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103431-768x506.png 768w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103431-391x260.png 391w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103431.png 1210w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Vaso de cristal<\/strong>: En la lista de material, a comienzo de curso, os pedimos un vaso de cristal, con una serie de caracter\u00edsticas concretas \u00bfPor qu\u00e9?\n<ul>\n<li>Beber en un vaso de cristal es m\u00e1s agradable, su peso, temperatura, el agarre, se da de una forma m\u00e1s natural e intuitiva.<\/li>\n<li>Cantidad e inclinaci\u00f3n: con el vaso de cristal el ni\u00f1o o ni\u00f1a puede ver o ser consciente en todo momento de la cantidad de agua que contiene el vaso y la inclinaci\u00f3n que precisa para beber.<\/li>\n<li>Aprender y desaprender: los \u201cvasos de aprendizaje\u201d (vasos con de pl\u00e1stico con diferentes boquillas, con asas, con ventosas\u2026) requieren que el ni\u00f1o o ni\u00f1a aprenda a beber de ellos y m\u00e1s adelante, cuando el adulto considera que est\u00e1 preparado para beber de uno de cristal, debe desaprender lo aprendido para volver a aprender a beber de uno de cristal. Eso no favorece su autonom\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-979  aligncenter\" style=\"font-weight: 400;\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103345-265x300.png\" alt=\"\" width=\"231\" height=\"262\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103345-265x300.png 265w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103345.png 638w\" sizes=\"auto, (max-width: 231px) 100vw, 231px\" \/><\/strong><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Material no estructurado (piezas sueltas)<\/strong>: Debemos tener en cuenta que en cada aula se dan unas necesidades e inquietudes diferentes. Atender a todas ellas no es tarea sencilla, por lo que debemos buscar y facilitar materiales y objetos que permitan a todos por igual elaborar aprendizajes significativos. Adem\u00e1s, estos materiales deben favorecer su imaginaci\u00f3n, creatividad y actividad aut\u00f3noma. Es por ello que ofrecemos materiales de juego no estructurado como latas, coladores, cucharas, flaneras, anillas, moldes, monederos, brochas, telas, etc. \u00bfQu\u00e9 tienen en com\u00fan todos estos materiales? Que sin ser nada, pueden serlo TODO. Su versatilidad les permite adaptarlos a sus necesidades de juego. Como familias, pod\u00e9is ayudarnos en su recolecta trayendo estos tesoros a la escuela.\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-978 size-medium aligncenter\" style=\"font-weight: 400;\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103312-300x195.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"195\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103312-300x195.png 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103312-1024x665.png 1024w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103312-768x499.png 768w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/eei.mudarra.madrid\/\/wp-content\/uploads\/eei.mudarra.madrid\/2025\/09\/Captura-de-pantalla-2025-09-26-103312.png 1251w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/strong><\/p>\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desde la escuela tenemos claro que lo prioritario son\u00a0LOS NI\u00d1OS Y LAS NI\u00d1AS, por eso con nuestro proyecto queremos centrarnos, fundamentalmente, en el\u00a0desarrollo natural del ni\u00f1o\/a.\u00a0Debemos tener en cuenta que, en esta primera etapa, lo primero que descubren es su cuerpo y sus posibilidades de acci\u00f3n. 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