Consideraciones generales
La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
- Desarrollar sus capacidades afectivas.
- Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
- Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
- Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que promueven la igualdad de género.
Texto extraído de LOMLOE
Trabajo en el aula
El día a día en la escuela se desarrolla en dos líneas principalmente: por un lado se trabajan las rutinas , que son muy importantes para la seguridad y la adquisición de hábitos, esenciales para la autonomía de los niños y niñas, y por otro lado, fomentar el desarrollo motriz, cognitivo, social y afectivo a través de nuestras múltiples actividades.
La jornada escolar tiene un esquema fijo:
- Entrada, saludo a los compañeros .
- Asamblea.
- Instalaciones, psicomotricidad, taller de inglés, protagonista….
- Aseo y patio
- Aseo y preparación para la comida.
- Comida, siesta, aseo y despedida.
Las actividades se programan según los intereses de los niños, temporalidad (estaciones del año) o proyectos que se planteen.
Periodo de adaptación
Se trata de una etapa que cada niño recorre al inicio de su incorporación: la separación de la familia y su ingreso en la escuela causan alteraciones en los planos sentimental, afectivo, social o intelectual que debemos atender. El proceso de aceptación interna del cambio resulta complejo y la gran dificultad recae en la separación niño – familia, situación que resulta tan difícil para los padres como para los hijos.
Cada niño tiene su propia forma de reaccionar cuando sus padres se van por lo que es muy positivo intentar transmitirle confianza y seguridad.
OBJETIVOS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
El objetivo primordial durante este período es proporcionar al niño experiencias placenteras y lúdicas, en un clima de afecto y seguridad, y satisfacer sus necesidades. Así mismo como poner a su alcance los medios necesarios para que su adaptación sea satisfactoria y positiva.
En la planificación de dicho período debemos plantearnos, entre los objetivos más relevantes:
– Socializar e integrar al niño en el entorno escolar.
– Observar, descubrir y explorar su entorno inmediato.
-Establecer relaciones afectivas y sociales satisfactorias con su entorno escolar inmediato.
-Desarrollar en el niño su autonomía personal.
-Crear un ambiente festivo y de acogida.
-Crear un clima de confianza con la familia.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?
- Es el proceso por el cual intentamos que los niños se adapten progresivamente con la menor dificultad al centro.
- La entrada en la Escuela supone un importante cambio: es la primera separación del núcleo familiar y su primer contacto con otros espacios y adultos.
- El niño debe de integrarse a un ritmo de vida diferente.
- Un ambiente acogedor y seguro
- Facilitarle la relación con otros niños
- Familiarizarse con diferentes espacios
- Nuevas rutinas
- Organización: En líneas generales
- La entrada de los niños/as se realizará de manera escalonada
- El tiempo de permanencia en el aula se irá aumentando progresivamente.
- Las fases son las siguientes:
- Día 1: El niño/a permanecerá en el aula una hora.
- Día 2: El niño/a permanecerá en el aula dos horas
- Día 3: El niño/niña permanecerá en el aula tres horas
- Día 4: El niño niña hará el horario de 9:00 a 12:45, lo que implica que ya se quedará a comer en el centro.
- Día 5: El niño/a realizará la jornada completa en el horario de 9:00 a 16:00.
- Se hará en una semana como marca la Comunidad de Madrid.
- Con todo esto se pretende atender a las necesidades individuales de cada.
Inglés
Procuramos que el primer encuentro de los niños con la lengua inglesa sea interesante y divertido, cada teacher está en un pasillo de la escuela, con lo que cada una cubre un nivel. Cada día le toca en un aula donde hace asamblea, instalaciones, actividades y pasa todo el día marcando las rutinas en ingles.
En el ¨¨ENGLISH CORNER¨¨, las familias pueden disfrutar del trabajo realizado por su pequeños y ver que propuestas tienen las teachers para el mes en curso.
El desarrollo de las actividades suele estar ligado directamente a las programaciones del nivel, se trabaja conjuntamente, llevando una planificación según el proyecto del centro, además de la inclusión de aspectos culturales anglosajones.
Psicomotricidad
Se trata de un área muy importante cuyo objetivo es desarrollar las capacidades del alumno a partir del movimiento y la acción. La escuela dispone de una sala polivalente en la que se realiza la actividad de psicomotricidad para todos los alumnos de esta etapa (una sesión semanal). En esta actividad se usan de diferentes materiales de psicomotricidad adecuados para su edad: aros, módulos, pelotas