{"id":600,"date":"2022-08-10T20:17:09","date_gmt":"2022-08-10T18:17:09","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/?page_id=600"},"modified":"2026-05-21T15:28:50","modified_gmt":"2026-05-21T13:28:50","slug":"dpto-de-orientacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/dpto-de-orientacion\/","title":{"rendered":"Dpto. de Orientaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<div style=\"height:66px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div id=\"pl-gb600-6a68565df041c\"  class=\"panel-layout panel-layout\" ><div id=\"pg-gb600-6a68565df041c-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-gb600-6a68565df041c-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-gb600-6a68565df041c-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-tabs panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-tabs so-widget-sow-tabs-default-2dee77a68e08-600\"\n\t\t\t\n\t\t><div class=\"sow-tabs\">\n\t<div class=\"sow-tabs-tab-container\" role=\"tablist\">\n\t\t\t<div\n\t\t\tclass=\"sow-tabs-tab\n\t\t\t sow-tabs-tab-selected\t\t\t\"\n\t\t\trole=\"tab\"\n\t\t\tdata-anchor-id=\"actividades\"\n\t\t\taria-selected=\"true\"\n\t\t\ttabindex=\"0\"\n\t\t>\n\t\t\t<div class=\"sow-tabs-title sow-tabs-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\tActividades\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div\n\t\t\tclass=\"sow-tabs-tab\n\t\t\t\t\t\t\"\n\t\t\trole=\"tab\"\n\t\t\tdata-anchor-id=\"orientacion-academica-y-profesional\"\n\t\t\taria-selected=\"false\"\n\t\t\ttabindex=\"0\"\n\t\t>\n\t\t\t<div class=\"sow-tabs-title sow-tabs-title-icon-left\">\n\t\t\t\t\t\t\t\tOrientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t<div class=\"sow-tabs-panel-container\">\n\t\t\t<div class=\"sow-tabs-panel\">\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-tabs-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"tabpanel\"\n\t\t\t\taria-hidden=\"false\"\n\t\t\t>\n\t\t\t\t<p><strong>ATENCI\u00d3N A LA DIVERSIDAD EN NUESTRO IES<\/strong><\/p>\n<p>Nuestro centro tiene una <strong>larga trayectoria en atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong>, tanto de alumnado con discapacidad, como de aquellos con alguna necesidad espec\u00edfica de aprendizaje (dislexia, TDAH\u2026) o con necesidades asociadas a altas capacidades.<\/p>\n<p>Somos centro preferente de alumnado con alg\u00fan tipo de alteraci\u00f3n musculoesquel\u00e9tica (desde el a\u00f1o 2007), as\u00ed como de alumnado con autismo (desde el a\u00f1o 2019). Esta doble preferencia nos permite contar con mayores <strong>recursos personales y materiales<\/strong> para poder atender a este alumnado (disponemos de dos t\u00e9cnicos educativos, un t\u00e9cnico integrador social y fisioterapeuta), as\u00ed como poner en marcha <strong>proyectos y actividades espec\u00edficas que favorecen el desarrollo socioemocional de todo el alumnado<\/strong>, mejoran el clima de convivencia, que favorece el aprendizaje y ayuda a toda la comunidad educativa.<\/p>\n<p>Como centro preferente con este doble perfil de necesidad (alumnos con discapacidad motora y \/ o autismo), tenemos <strong>el reto de<\/strong> <strong>hacer realidad la inclusi\u00f3n de todo el alumnado, <\/strong>con alg\u00fan tipo de necesidad o sin ella,\u00a0a trav\u00e9s de adaptaciones metodol\u00f3gicas y organizativas tanto a nivel de aula como de centro, y con un especial seguimiento de nuestro departamento, as\u00ed como del profesorado de apoyo, tutores y Jefatura de Estudios.<\/p>\n<p>Ser adolescente en estos tiempos sabemos que requiere una mirada amplia, visionando el adulto que pueden ser y ser\u00e1n, y entendiendo las necesidades como oportunidades para el <strong>autoconocimiento, el crecimiento y la autonom\u00eda<\/strong>.<\/p>\n<p>Deseamos que el alumnado que escoja este instituto conf\u00ede en que aqu\u00ed va a encontrar su sitio, se le va a entender, aceptar y escuchar.<\/p>\n<p><strong>FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p>El Departamento de Orientaci\u00f3n facilita el desarrollo personal, educativo y profesional del alumnado a trav\u00e9s del apoyo a los siguientes \u00e1mbitos que atiende de manera priorizada:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Plan de Apoyo al Proceso de Ense\u00f1anza-Aprendizaje<\/strong>\u00a0dise\u00f1ado para alumnado con cualquier tipo de necesidad en su aprendizaje. En este \u00e1rea realizamos la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica cuando es necesario, orientamos en la realizaci\u00f3n de adaptaciones curriculares para el alumnado que lo necesita, asesoramos en las adaptaciones a la evaluaci\u00f3n que precisan los alumnos con TDAH, dislexia y otras necesidades de aprendizaje, o en las de enriquecimiento de alumnado de altas capacidades intelectuales\u2026en definitiva, ayudamos a ajustar la respuesta educativa.<\/li>\n<li><strong>Plan de Acci\u00f3n Tutorial<\/strong>\u00a0mediante la atenci\u00f3n individualizada al alumnado y a sus familias. Aqu\u00ed tienen lugar todas las actividades que se realizan en tutor\u00eda en ESO y Bachillerato (actividades tanto internas como externas) pero tambi\u00e9n otras acciones transversales como son las relacionadas con la convivencia y la vida del centro.<\/li>\n<li><strong>Plan de Orientaci\u00f3n Acad\u00e9mica y Profesional<\/strong>\u00a0orientando y asesorando al alumnado en la toma de decisiones acad\u00e9mica y profesional.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>NUESTRO ENFOQUE DE LA ORIENTACI\u00d3N: APOYAR UNA ETAPA VITAL FUNDAMENTAL<\/strong><\/p>\n<p>El Departamento de Orientaci\u00f3n tiene un enfoque sist\u00e9mico y multidisciplinar hacia los retos que nos plantea la educaci\u00f3n. Considera fundamental el trabajo en equipo y coordinado de toda la comunidad educativa, as\u00ed como el apoyo a las familias en situaciones de vulnerabilidad psicosocial o emocional.<\/p>\n<p>Sabemos que la adolescencia plantea nuevos retos en gran parte del alumnado que pueden desconcertar a muchas familias, y por ello desde el departamento de orientaci\u00f3n deseamos ser un apoyo en esta etapa educativa, de asesoramiento y de b\u00fasqueda de soluciones conjuntas que faciliten la toma de decisiones en la respuesta educativa, as\u00ed como en las elecciones acad\u00e9micas y profesionales que tomar\u00e1n sus hijas e hijos.<\/p>\n<p>Sabemos de siempre que la adolescencia es una etapa de cambios bio-psico-sociales. Comienzan la etapa de ESO siendo la mayor\u00eda a\u00fan un poco ni\u00f1os, y en breve tiempo observamos cambios que nos desconciertan y a menudo asustan como adultos. Con los avances en neurociencia, hoy sabemos que estos cambios en las y los adolescentes tienen adem\u00e1s una base en el desarrollo cerebral, que explican en gran parte sus cambios de humor, enfrentamientos con la autoridad, momentos de aislamiento, el deseo de asumir retos (algunos de ellos entra\u00f1ando riesgos), y la necesidad de sentir pertenencia a su grupo de iguales.\u00a0 Por nuestra parte, como docentes, tenemos la responsabilidad y el enorme privilegio de poder acceder a ellos en este momento \u00fanico y crucial, apoy\u00e1ndoles en la toma de decisiones, ayud\u00e1ndoles a gestionar y canalizar adecuadamente sus emociones, ofreci\u00e9ndoles un espejo para conocerse a ellos mismos, reflexionar sobre su vida, su futuro y formarse como futuros adultos libres, aut\u00f3nomos, responsables y felices.<\/p>\n<p>Os compartimos un Dec\u00e1logo que compartimos los miembros del Departamento de Orientaci\u00f3n con el deseo de que sirva para la reflexi\u00f3n para padres y docentes y nos ayude a saber acompa\u00f1arles y transitar de la mejor manera esta etapa:<\/p>\n<p><strong>DEC\u00c1LOGO PARA SABER ACOMPA\u00d1AR EN LA ADOLESCENCIA<\/strong><\/p>\n<p>Tomado de \u201cCriterios optimistas para trabajar al lado de los adolescentes\u201d (del libro de Jaume Funes Arteaga: \u201cIdeas Clave: Educar en la Adolescencia\u201d. Editorial Grao. 2010).<\/p>\n<p><em>1. <strong>Ajustar el enfoque de la mirada.<\/strong> Evitemos comenzar por verlos como un problema (pocas veces lo son), e intentemos descubrir en primer lugar las necesidades y no \u201csus adolescencias\u201d. Saber distinguir entre aquello que debemos esperar de ellas y ellos ahora y aquello por lo que habr\u00e1 que saber esperar a que pase su adolescencia.<\/em><\/p>\n<p><em>2. <strong>Aprender a ver, a observar, a conocer los significados y los sentidos de sus vidas, a saber preguntar sobre lo que viven.<\/strong> No se puede trabajar con ellas y ellos sin tener curiosidad permanente por su mundo, sin intentar estar algo al d\u00eda sobre sus realidades, sin observar c\u00f3mo van cambiando, sin conocer sus argumentos y sus significados.<\/em><\/p>\n<p><em>3. <strong>Recordar que tener conflictos no es tener problemas<\/strong> (\u00e9stos aparecen cuando no conseguimos encontrar la respuesta adecuada). No siempre nos necesitan y hay que aceptar que crecen, nos descolocan y nos utilizan para afirmarse. Muchos conflictos tienen que ver con los climas en los que se desenvuelven, con las din\u00e1micas de la clase o con las confrontaciones entre formas diferentes de ejercer la adolescencia.<\/em><\/p>\n<p><em>4. <strong>No olvidar que la adolescencia tambi\u00e9n es un tiempo de<\/strong> \u201c<strong>malestares\u201d<\/strong>. Aunque el sentimiento dominante en sus vidas suele ser la felicidad, tambi\u00e9n son sujetos fr\u00e1giles, llenos de interrogantes vitales, inmersos en una atm\u00f3sfera de alta intensidad emotiva, que prueban y ensayan a recorrer un camino que desconocen.<\/em><\/p>\n<p><em>5. <strong>Considerar la escuela como un importante territorio adolescente.<\/strong> Se trata de un contexto b\u00e1sico para practicar \u201csus adolescencias\u201d que requiere formas singulares de organizaci\u00f3n. Una parte significativa de lo que son tiene que ver con la escuela a la que acuden, con el ideal de adolescente que \u00e9sta reclama, con las adolescencias que conviven en ella, con las agrupaciones que crea, con las formas de ense\u00f1ar y aprender.<\/em><\/p>\n<p><em>6. <strong>Construir espacios de influencia educativa a su<\/strong> <strong>alrededor.<\/strong> No estamos solos trabajando con ellos y ellas (no deber\u00edamos estarlo). La adolescencia requiere personas adultas diversas, formas de trabajo en red, formas de trabajo compartido entre profesionales de dentro y fuera de la escuela, de los diferentes \u00e1mbitos en los que se mueven. Las madres y padres tambi\u00e9n se angustian. A algunas compa\u00f1eras y compa\u00f1eros les sacan de quicio. Los vecinos es posible que se pongan en plan persecutorio\u2026 No s\u00f3lo se trata de trabajar con otros, sino tambi\u00e9n de ganar adeptos para una relaci\u00f3n sensata con los adolescentes, que tanto necesitan.<\/em><\/p>\n<p><em>7. <strong>Suprimir la distancia, construir la proximidad.<\/strong> Aceptar convertirse en adultos pr\u00f3ximos. Aceptar ser un profe enrollado que es buen profe, un tutor disponible, una tutora receptiva, una madre o un padre que se angustia pero que entiende a su hijo. <strong>S\u00f3lo intentando estar cerca, disponibles y receptivos, podremos influir en sus vidas<\/strong>.<\/em><\/p>\n<p><em>8. <strong>Querer acompa\u00f1ar.<\/strong> Se trata de hacer de mentores, de tutores, de personas adultas que est\u00e1n cerca de ellos un cierto tiempo. Consiste en <strong>recorrer a su lado parte del camino<\/strong>, sin intromisiones pero con capacidad de comprender lo que les pasa, disponibles para ayudarles a ordenar sus crisis, a salir de sus incertidumbres.<\/em><\/p>\n<p><em>9. <strong>Controlar la angustia que nos producen sus riesgos.<\/strong> Garantizar que no se destruyen. No nos interesa (dif\u00edcilmente lo conseguir\u00edamos) que sean sujetos amuermados y, dado que sus vidas est\u00e1n atra\u00eddas por los riesgos, conviene en primer lugar reducir la probabilidad de que se produzcan da\u00f1os asociados irreversibles. Despu\u00e9s no hay que buscar seguridades falsas, sino <strong>capacitarlos para gestionar los riesgos<\/strong>.<\/em><\/p>\n<p><em>10. <strong>Dejar de considerarles menores y tratarlos como sujetos responsables, servir para que construyan sus l\u00edmites.<\/strong> Aprender a tomar decisiones y a asumir de manera progresiva responsabilidades en todos los \u00e1mbitos de su vida y no s\u00f3lo en los que nos convienen a los adultos. En la adolescencia se educa de muchas maneras, aunque s\u00f3lo en contadas ocasiones se hace mediante la imposici\u00f3n. Pero las personas adultas tambi\u00e9n est\u00e1n para mandar y, en algunos casos, establecer un l\u00edmite.<\/em><\/p>\n<p>En el caso de que como familia necesites contactar con el Departamento de Orientaci\u00f3n, escribe, con copia al tutor\/a de referencia de tu hija\/o a: <a href=\"mailto:deporientacion.ies.aldebaran.alcobendas@educa.madrid.org\">deporientacion.ies.aldebaran.alcobendas@educa.madrid.org<\/a><\/p>\n<div class=\"wp-block-spacer\" aria-hidden=\"true\"><\/div>\n<h3><\/h3>\n<h3 style=\"text-align: center\"><\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"sow-tabs-panel\">\n\t\t\t<div\n\t\t\t\tclass=\"sow-tabs-panel-content\"\n\t\t\t\trole=\"tabpanel\"\n\t\t\t\taria-hidden=\"true\"\n\t\t\t>\n\t\t\t\t<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center\">Estamos trabajando en ello. Disculpen las molestias.<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:64px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"folder":[],"class_list":["post-600","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"tic.ies.aldebaran.alcobendas","author_link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/author\/cuenta_tic-ies-aldebaran-alcobendas\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":false,"rttpg_excerpt":null,"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/600","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=600"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/600\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4101,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/600\/revisions\/4101"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=600"}],"wp:term":[{"taxonomy":"folder","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.aldebaran.alcobendas\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/folder?post=600"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}