{"id":13204,"date":"2022-11-30T09:15:45","date_gmt":"2022-11-30T08:15:45","guid":{"rendered":"https:\/\/iescomplutense.es\/?page_id=13204"},"modified":"2025-09-02T18:56:44","modified_gmt":"2025-09-02T16:56:44","slug":"niveles-de-logro-y-descriptores-de-nivel-en-adquisicion-de-lenguas-nivel-inicial","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.complutense.alcala\/index.php\/programa-de-los-anos-intermedios-pai\/como-se-evalua-en-el-pai\/criterios-de-evaluacion-en-el-pai-por-asignaturas\/niveles-de-logro-y-descriptores-de-nivel-en-adquisicion-de-lenguas-nivel-inicial\/","title":{"rendered":"Niveles de logro y descriptores de nivel en Adquisici\u00f3n de Lenguas: nivel inicial"},"content":{"rendered":"<p><strong>Nivel inicial<\/strong><br \/>\n<span style=\"color: #3366ff;\"><strong>Criterio A: Comprensi\u00f3n auditiva<\/strong><\/span><br \/>\n<strong>M\u00e1ximo: 8<\/strong><br \/>\nAl final del nivel inicial, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales<br \/>\norales aut\u00e9nticos sencillos y deber\u00e1n ser capaces de:<br \/>\ni. Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<br \/>\nii. Analizar convenciones<br \/>\niii. Analizar conexiones<br \/>\n<strong>Nivel de logro y Descriptor de nivel:<\/strong><br \/>\n<strong>0<\/strong>\u00a0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuaci\u00f3n.<br \/>\n<strong>1\u20132<\/strong>\u00a0 El alumno:<br \/>\ni. Identifica m\u00ednima informaci\u00f3n expl\u00edcita (datos y\/u opiniones) en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\nii. Identifica convenciones elementales en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\niii. Identifica conexiones elementales entre textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\n<strong>3\u20134<\/strong>\u00a0 El alumno:<br \/>\ni. Identifica cierta informaci\u00f3n expl\u00edcita (datos y\/u opiniones) en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\nii. Identifica convenciones elementales en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\niii. Identifica conexiones elementales entre textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\n<strong>5\u20136\u00a0<\/strong> El alumno:<br \/>\ni. Identifica la mayor\u00eda de la informaci\u00f3n expl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria) en una variedad de textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\nii. Interpreta convenciones en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\niii. Interpreta conexiones entre textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\n<strong>7\u20138\u00a0<\/strong> El alumno:<br \/>\ni. Identifica informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria) en una amplia variedad de textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\nii. Analiza convenciones en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\niii. Analiza conexiones entre textos aut\u00e9nticos sencillos<\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>Criterio B: Comprensi\u00f3n de lectura<\/strong><\/span><br \/>\n<strong>M\u00e1ximo: 8<\/strong><br \/>\nAl final del nivel inicial, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales escritos aut\u00e9nticos sencillos y deber\u00e1n ser capaces de:<br \/>\ni. Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<br \/>\nii. Analizar convenciones<br \/>\niii. Analizar conexiones<br \/>\n<strong>Nivel de logro y Descriptor de nivel<\/strong><br \/>\n<strong>0\u00a0<\/strong> El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuaci\u00f3n.<br \/>\n<strong>1\u20132<\/strong>\u00a0 El alumno:<br \/>\ni. Identifica m\u00ednima informaci\u00f3n expl\u00edcita (datos y\/u opiniones) en una variedad de textos<br \/>\naut\u00e9nticos sencillos<br \/>\nii. Identifica convenciones elementales en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\niii. Identifica conexiones elementales entre textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\n<strong>3\u20134<\/strong>\u00a0 El alumno:<br \/>\ni. Identifica cierta informaci\u00f3n expl\u00edcita (datos y\/u opiniones) en una variedad de textos<br \/>\naut\u00e9nticos sencillos<br \/>\nii. Identifica convenciones elementales en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\niii. Identifica conexiones elementales entre textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\n<strong>5\u20136\u00a0<\/strong> El alumno:<br \/>\ni. Identifica la mayor\u00eda de la informaci\u00f3n expl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n<br \/>\ncomplementaria) en una variedad de textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\nii. Interpreta convenciones en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\niii. Interpreta conexiones entre textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\n<strong>7\u20138<\/strong>\u00a0 El alumno:<br \/>\ni. Identifica informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n<br \/>\ncomplementaria) en una amplia variedad de textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\nii. Analiza convenciones en textos aut\u00e9nticos sencillos<br \/>\niii. Analiza conexiones entre textos aut\u00e9nticos sencillos<\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>Criterio C: Expresi\u00f3n oral<\/strong><\/span><br \/>\n<strong>M\u00e1ximo: 8<\/strong><br \/>\nAl final del nivel inicial, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<br \/>\ni. Usar una amplia variedad de vocabulario<br \/>\nii. Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<br \/>\niii. Usar una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n claras de manera comprensible<br \/>\niv. Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria con claridad y eficacia<br \/>\n<strong>Nivel de logro y Descriptor de nivel:<\/strong><br \/>\n<strong>0<\/strong>\u00a0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuaci\u00f3n.<br \/>\n<strong>1\u20132\u00a0<\/strong> El alumno:<br \/>\ni. Usa una variedad limitada de vocabulario<br \/>\nii. Usa una variedad limitada de estructuras gramaticales con numerosos errores que a menudo dificultan la comunicaci\u00f3n<br \/>\niii. Usa una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n con numerosos errores que a menudo dificultan la comprensi\u00f3n<br \/>\niv. Al interactuar, comunica informaci\u00f3n pertinente limitada.<br \/>\n<strong>3\u20134<\/strong>\u00a0 El alumno:<br \/>\ni. Usa una variedad b\u00e1sica de vocabulario<br \/>\nii. Usa una variedad b\u00e1sica de estructuras gramaticales con algunos errores que a veces dificultan la comunicaci\u00f3n<br \/>\niii. Usa una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n con algunos errores que a veces dificultan la comprensi\u00f3n<br \/>\niv. Al interactuar, comunica cierta informaci\u00f3n pertinente.<br \/>\n<strong>5\u20136\u00a0<\/strong> El alumno:<br \/>\ni. Usa una variedad de vocabulario<br \/>\nii. Usa una variedad de estructuras gramaticales con unos pocos errores que no dificultan la comunicaci\u00f3n<br \/>\niii. Usa una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n con unos pocos errores que, sin embargo, no dificultan la comprensi\u00f3n<br \/>\niv. Al interactuar, comunica la mayor\u00eda de la informaci\u00f3n pertinente.<br \/>\n<strong>7\u20138\u00a0<\/strong> El alumno:<br \/>\ni. Usa una amplia variedad de vocabulario<br \/>\nii. Usa una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<br \/>\niii. Usa una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n claras que hacen que la comunicaci\u00f3n sea f\u00e1cil de comprender<br \/>\niv. Al interactuar, comunica toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria con claridad y eficacia.<\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>Criterio D: Expresi\u00f3n escrita<\/strong><\/span><br \/>\n<strong>M\u00e1ximo: 8<\/strong><br \/>\nAl final del nivel inicial, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<br \/>\ni. Usar una amplia variedad de vocabulario<br \/>\nii. Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<br \/>\niii. Organizar la informaci\u00f3n eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia<br \/>\ngama de recursos de cohesi\u00f3n sencillos y algunos complejos<br \/>\niv. Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el<br \/>\ndestinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<br \/>\n<strong>Nivel de logro y Descriptor de nivel:<\/strong><br \/>\n<strong>0<\/strong>\u00a0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a<br \/>\ncontinuaci\u00f3n.<br \/>\n<strong>1\u20132\u00a0<\/strong> El alumno:<br \/>\ni. Usa una variedad limitada de vocabulario<br \/>\nii. Usa una variedad limitada de estructuras gramaticales con numerosos errores que a menudo dificultan la comunicaci\u00f3n<br \/>\niii. Presenta cierta informaci\u00f3n con un formato parcialmente reconocible usando algunos recursos de cohesi\u00f3n elementales<br \/>\niv. Comunica informaci\u00f3n pertinente limitada teniendo ligeramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<br \/>\n<strong>3\u20134\u00a0<\/strong> El alumno:<br \/>\ni. Usa una variedad b\u00e1sica de vocabulario<br \/>\nii. Usa una variedad b\u00e1sica de estructuras gramaticales con algunos errores que a veces dificultan la comunicaci\u00f3n<br \/>\niii. Organiza la informaci\u00f3n con un formato reconocible usando una gama de recursos de cohesi\u00f3n elementales<br \/>\niv. Comunica cierta informaci\u00f3n pertinente teniendo ligeramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<br \/>\n<strong>5\u20136<\/strong>\u00a0 El alumno:<br \/>\ni. Usa una variedad de vocabulario<br \/>\nii. Usa una variedad de estructuras gramaticales con unos pocos errores que no dificultan la comunicaci\u00f3n<br \/>\niii. Organiza la informaci\u00f3n con un formato adecuado usando recursos de cohesi\u00f3n sencillos y algunos complejos<br \/>\niv. Comunica la mayor\u00eda de la informaci\u00f3n pertinente teniendo en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<br \/>\n<strong>7\u20138<\/strong>\u00a0 El alumno:<br \/>\ni. Usa una amplia variedad de vocabulario<br \/>\nii. Usa una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<br \/>\niii. Organiza la informaci\u00f3n eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia gama de recursos de cohesi\u00f3n sencillos y algunos complejos<br \/>\niv. Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<br \/>\niv. Comunica toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nivel inicial Criterio A: Comprensi\u00f3n auditiva M\u00e1ximo: 8 Al final del nivel inicial, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales orales aut\u00e9nticos sencillos y deber\u00e1n ser capaces de: i. Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria) ii. Analizar convenciones iii. 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