{"id":15410,"date":"2025-02-02T12:21:39","date_gmt":"2025-02-02T11:21:39","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.complutense.alcala\/?page_id=15410"},"modified":"2025-02-02T12:22:04","modified_gmt":"2025-02-02T11:22:04","slug":"criterios-de-evaluacion-de-las-unidades-interdisciplinarias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.complutense.alcala\/index.php\/programa-de-los-anos-intermedios-pai\/las-unidades-interdisciplinarias-en-el-pai\/criterios-de-evaluacion-de-las-unidades-interdisciplinarias\/","title":{"rendered":"Criterios de evaluaci\u00f3n de las unidades interdisciplinarias"},"content":{"rendered":"\n

Criterios de evaluaci\u00f3n espec\u00edficos para las unidades interdisciplinarias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los objetivos espec\u00edficos interdisciplinarios del PAI formulan los fines concretos que se persiguen con el aprendizaje interdisciplinario. Establecen lo que el alumno ser\u00e1 capaz de hacer como resultado de haber realizado las unidades interdisciplinarias.<\/p>\n\n\n\n

A: Evaluaci\u00f3n<\/strong>
En las unidades interdisciplinarias, la comprensi\u00f3n disciplinaria se ense\u00f1a y se eval\u00faa expl\u00edcitamente. Los alumnos deben comprender los conceptos y las habilidades de las disciplinas elegidas, que se formulan en los objetivos espec\u00edficos de los grupos de asignaturas. Evaluar el conocimiento disciplinario es fundamental para lograr una s\u00edntesis y una comprensi\u00f3n interdisciplinarias.
A fin de abordar cuestiones e ideas contextuales y del mundo real, los alumnos deber\u00e1n:
\u2022 Analizar los conocimientos disciplinarios
\u2022 Evaluar las perspectivas interdisciplinarias<\/p>\n\n\n\n

B: S\u00edntesis<\/strong>
Mediante el aprendizaje hol\u00edstico, los alumnos integrar\u00e1n conocimientos de m\u00e1s de una disciplina para orientar su indagaci\u00f3n sobre cuestiones, ideas y desaf\u00edos del mundo real. Los alumnos demostrar\u00e1n la integraci\u00f3n de conocimientos f\u00e1cticos, conceptuales y procedimentales de m\u00e1s disciplinas del mismo grupo de asignaturas o de m\u00e1s de un grupo de asignaturas para explicar fen\u00f3menos o crear productos.
A fin de abordar cuestiones e ideas contextuales y del mundo real, los alumnos deber\u00e1n:
\u2022 Crear un producto que transmita una comprensi\u00f3n interdisciplinaria con un fin
\u2022 Justificar c\u00f3mo su producto transmite una comprensi\u00f3n interdisciplinaria<\/p>\n\n\n\n

C: Reflexi\u00f3n<\/strong>
En las unidades interdisciplinarias, los alumnos reflexionar\u00e1n sobre el papel de las disciplinas y lo evaluar\u00e1n continuamente, sopesando la contribuci\u00f3n relativa de cada una y considerando sus puntos fuertes y limitaciones para aplicaciones interdisciplinarias concretas. Adem\u00e1s,  reflexionar\u00e1n sobre su propia capacidad para construir una comprensi\u00f3n que trascienda los l\u00edmites de las disciplinas y ampliar\u00e1n su aprendizaje para considerar acciones futuras o incluso actuar en funci\u00f3n del contexto escolar y sus propios objetivos de aprendizaje.
A fin de abordar cuestiones e ideas contextuales y del mundo real, los alumnos deber\u00e1n:
\u2022 Discutir sobre el desarrollo de su propio aprendizaje interdisciplinario
\u2022 Discutir sobre c\u00f3mo la nueva comprensi\u00f3n interdisciplinaria posibilita la acci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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