Contamos con una gran experiencia como centro bilingüe en lengua inglesa. Desde el curso 2012-13 nuestro centro ha desarrollado el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Como instituto bilingüe, tenemos una serie de particularidades que nos diferencias de aquellos centros que no lo son.
- El programa bilingüe lo coordina un docente, que actúa como Jefe coordinador del Programa Bilingüe.
- Contamos con auxiliares de conversación nativos de lengua inglesa, que desempeñan funciones de apoyo al profesorado que imparta docencia en inglés.
- Promovemos actividades complementarias y extraescolares con el fin de crear una ambiente bilingüe y fomentar la práctica del inglés más allá de las aulas. Entre otros se incluyen: campamentos de inmersión, intercambios de carácter internacional y de hermanamiento con institutos extranjeros, así como otros proyectos (Global Classrooms, Debate y Oratoria, Proyectos Erasmus+, Proyectos eTwinning etc.).
- El programa bilingüe está implantado en toda la ESO. En aquellos cursos escolares que sea viable, nuestros alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato tendrán 5 horas semanales de inglés.
Principios pedagógicos
En el Programa Bilingüe se combinan los principios pedagógicos del currículo general de la Comunidad de Madrid con los del CLIL o AICOLE (Aprendizaje Integrado de COntenidos y LEngua). El signo de identidad de las prácticas CLIL es el aprender el idioma no solo como objeto de estudio sino también a través de su uso como herramienta comunicativa para aprender otras materias.
“La práctica CLIL se refiere a situaciones donde asignaturas o parte de asignaturas se enseñan a través de un idioma extranjero con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido y simultáneamente el aprendizaje del idioma extranjero” (Marsh, 1994). “Este enfoque implica aprender materias como historia, geografía y otras, a través de un idioma adicional. Puede ser muy exitoso para mejorar el aprendizaje de idiomas y otras asignaturas, y para desarrollar en los jóvenes una actitud positiva y confiada en su propia capacidad en el aprendizaje del inglés” (Marsh, 2000).