{"id":1037,"date":"2019-01-26T11:02:58","date_gmt":"2019-01-26T11:02:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iesemperatrizmariadeaustria.es\/\/?page_id=1037"},"modified":"2025-09-06T12:23:46","modified_gmt":"2025-09-06T10:23:46","slug":"materias-y-programaciones","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.emperatrizmaria.madrid\/index.php\/departamentos\/musica\/materias-y-programaciones\/","title":{"rendered":"Materias y programaciones"},"content":{"rendered":"\n
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El curr\u00edculum de M\u00fasica en la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria se desarrolla en tres cursos, 1\u00ba, 3\u00ba y 4\u00ba. Durante el primer curso se trabajar\u00e1 la recepci\u00f3n, el conocimiento y la interpretaci\u00f3n de los elementos b\u00e1sicos y m\u00e1s relevantes de la m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n

Durante el tercer curso, el alumno podr\u00e1 profundizar en estos elementos, estudiando su desarrollo a lo largo de la historia y de las diferentes sociedades.<\/p>\n\n\n\n

En el cuarto curso se podr\u00e1 analizar, percibir e interpretar la m\u00fasica tal y como se ha desarrollado desde el siglo XX hasta nuestros d\u00edas: su funci\u00f3n social, su desarrollo junto a otras artes y su relaci\u00f3n con la tecnolog\u00eda. <\/p>\n\n\n\n

Todo un recorrido que permita al alumno tener un conocimiento de las claves para valorar un lenguaje influenciado por los acontecimientos hist\u00f3ricos y los gustos est\u00e9ticos de cada momento y cada sociedad, as\u00ed como poder usar los conocimientos adquiridos para su propia expresi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Cada uno de los cursos se ha organizado una serie de contenidos divididos en tres bloques: Escucha y percepci\u00f3n musical, Interpretaci\u00f3n, improvisaci\u00f3n y creaci\u00f3n esc\u00e9nica, y Contextos y culturas musicales.<\/p>\n\n\n\n

En el bloque denominado \u00abEscucha y percepci\u00f3n\u00bb se engloban los contenidos que permiten un conocimiento de las obras, registradas o en directo, que permitan un acercamiento al patrimonio cultural como fuente de inspiraci\u00f3n y conocimiento de las posibilidades que ofrece este arte.<\/p>\n\n\n\n

El bloque dedicado a la \u00abInterpretaci\u00f3n, improvisaci\u00f3n y creaci\u00f3n esc\u00e9nica\u00bb pretende el conocimiento de los conceptos b\u00e1sicos del lenguaje musical, as\u00ed como su uso pr\u00e1ctico. Este aprendizaje es b\u00e1sico puesto que engloba tanto el aprendizaje cognitivo, como habilidades f\u00edsicas y sociales, de trabajo en grupo, respeto y autoconocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Bajo el nombre \u00abContextos y culturas\u00bb, agrupamos los g\u00e9neros y estilos musicales m\u00e1s representativos a lo largo de la historia. Con ellos se exponen los hitos de esta manifestaci\u00f3n art\u00edstica, permitiendo analizar su situaci\u00f3n hist\u00f3rica, social y est\u00e9tica, as\u00ed como su relaci\u00f3n con otras manifestaciones art\u00edsticas. Es fundamental para que los alumnos puedan conocer el patrimonio musical espa\u00f1ol e internacional, e identifiquen los diferentes estilos y sus caracter\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n

La materia de M\u00fasica tambi\u00e9n permite establecer relaciones con otras materias, como Matem\u00e1ticas, a trav\u00e9s de ritmos y estructuras; F\u00edsica, por las cualidades del sonido y su difusi\u00f3n; Literatura, base de muchas canciones y \u00f3peras, o fuente de informaci\u00f3n sobre la m\u00fasica y sus funciones; Educaci\u00f3n F\u00edsica, en relaci\u00f3n con la respiraci\u00f3n y posturas corporales que facilitan la interpretaci\u00f3n; Geograf\u00eda, por la distribuci\u00f3n territorial de diferentes estilos e instrumentos musicales; Historia, porque la M\u00fasica aporta uno de los elementos clave culturales para adquirir esa visi\u00f3n general tan valiosa de las sociedades pasadas; Biolog\u00eda, ya que la Naturaleza siempre ha sido fuente de inspiraci\u00f3n para los m\u00fasicos, o Tecnolog\u00eda, base para la grabaci\u00f3n, reproducci\u00f3n y difusi\u00f3n de la M\u00fasica, pero tambi\u00e9n fundamental para su composici\u00f3n e interpretaci\u00f3n. A fin de propiciar el aprendizaje competencial, desde un enfoque transversal e interdisciplinar, se desarrollar\u00e1 una metodolog\u00eda did\u00e1ctica que reconozca al alumnado como centro de su propio aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Las actividades propuestas fomentar\u00e1n la autoestima, la autonom\u00eda, la reflexi\u00f3n cr\u00edtica y la responsabilidad. Asimismo, permitir\u00e1n relacionar o utilizar los nuevos conocimientos y habilidades aprendidos en la vida real.<\/p>\n\n\n\n

Se propiciar\u00e1 el uso de la tecnolog\u00eda, tan presente en nuestra sociedad actual, como fuente de conocimiento y comunicaci\u00f3n, guiado siempre por un criterio que permita seleccionar el mejor material disponible seg\u00fan los objetivos educativos propuestos. De esta forma, se pueden proponer actividades que favorezcan los distintos tipos de agrupamientos, permitiendo que el alumnado asuma responsabilidades personales y act\u00fae de forma cooperativa.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n