{"id":31860,"date":"2021-08-22T16:23:00","date_gmt":"2021-08-22T16:23:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.iesjuangris.com\/?page_id=425"},"modified":"2025-09-30T20:42:51","modified_gmt":"2025-09-30T18:42:51","slug":"guias-de-lectura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/bliblioteca\/guias-de-lectura\/","title":{"rendered":"Gu\u00edas de lectura"},"content":{"rendered":"

El \u00faltimo trabajo del se\u00f1or Luna.<\/em><\/strong><\/p>\n

1. INFORMACI\u00d3N BIBLIOGR\u00c1FICA<\/p>\n

MALLORQU\u00cd, C\u00e9sar;El \u00faltimo trabajo del Se\u00f1or Luna. Edeb\u00e9. Barcelona.1997.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

2. EL AUTOR<\/p>\n

C\u00e9sar Mallorqu\u00ed, el famoso creador de El Coyote. En 1954 se traslad\u00f3 con su familia a Madrid. Estudi\u00f3 Periodismo y trabaj\u00f3 en La Codorniz y la cadena SER. En 1981 abandon\u00f3 el periodismo y el 1991 dej\u00f3 tambi\u00e9n la publicidad para dedicarse a la Universidad y la ficci\u00f3n literaria. Desde entonces ha ganado importantes premios: Edeb\u00e9 en 1996 y en 1998, y el Gran Angular, en 1999 con La catedral. Sus primeras obras pertenecen al g\u00e9nero fant\u00e1stico y a la ciencia ficci\u00f3n, g\u00e9neros a los que es muy aficionado y en los que goza de gran prestigio. Obras La vara de hierro, Quaderns UPCF, 1993. El c\u00edrculo de Jeric\u00f3, Antolog\u00eda, Ediciones B, 1995. El coleccionista de sellos, Ediciones B, 1996. El \u00faltimo trabajo del Sr. Luna, Edeb\u00e9, 1997. La Fraternidad de Eihwaz, Edeb\u00e9, 1998. La cruz de El Dorado, Edeb\u00e9, 1999. El maestro oscuro, Edeb\u00e9, 1999. La Catedral, SM, 2000. La Mansi\u00f3n Dax, SM, 2001. El Hombre de Arena, Edeb\u00e9, 2001. Premios literarios Premio Aznar 1991 por El mensaje perdido. Premio Alberto Magno 1992 por La pared de hielo. Premio Alberto Magno 1993 por El hombre dormido. Premio Domingo Santos 1993 por Materia oscura. Premio UPC 1995 por El coleccionista de sellos. Premio Gilgamesh 1996 por La casa del Dr P\u00e9talo. Premio EDEB\u00c9 1996 por El \u00faltimo trabajo del Sr. Luna. Premio Protagonista Jove 1997 por El \u00faltimo trabajo del Sr. Luna. VI premio Pablo Rido 1997 por El decimoquinto movimiento. Premio Gilgamesh 1997 por El coleccionista de sellos. Premio Edeb\u00e9 1999 por La cruz de El Dorado. Premio Ignotus 1999 por El decimoquinto movimiento. Premio Gran Angular 2000 por La Catedral.<\/p>\n

3. AN\u00c1LISIS<\/p>\n

G\u00e9nero Novela. Temas Son variados los temas que se abordan en esta novela, pero todos ellos de gran actualidad: el mundo de los inmigrantes hispanoamericanos (en este caso, de los colombianos y bolivianos), el poder omn\u00edmodo de las mafias que act\u00faan con insospechada brutalidad, las nefastas consecuencias emocionales y formativas de una pol\u00edtica favorecedora de los superdotados (p. 123), el rebrote de actitudes racistas en algunos j\u00f3venes con escasa formaci\u00f3n (pp. 88, 96), y el surgimiento del amor y dolor que \u00e9ste provoca durante la adolescencia (pp. 79, 82-85).<\/p>\n

Se inicia la novela con la llegada del asesino (el se\u00f1or Luna) a una gran mansi\u00f3n situada en una selva, entre Colombia y Brasil, para entrevistarse con Aurelio Coronado, un narcotraficante que le encarga que mate a una mujer, Flor Huanaco, a quien se le acusa de haber robado un avi\u00f3n con cientos de toneladas de coca\u00edna. Esta mujer, y su hija Samara, se encuentra en Madrid. Para localizar a Flor el asesino recurre a algunos skins que deambulan por Aravaca, al acecho de inmigrantes. La acci\u00f3n se sit\u00faa en el colegio Alberto Magno, donde estudia Pablo, un alumno eficiente, a quien sus padres tienen algo abandonado. Pablo accede a ense\u00f1ar matem\u00e1ticas a Patricia, la m\u00e1s guapa del centro, pero este hecho ha sido propiciado por Mendiz\u00e1bal, un psic\u00f3logo que considera conveniente nuevas relaciones para los alumnos superdotados, una vez que se ha conocido los intentos de suicidios de Benito. Esta relaci\u00f3n entre Patricia y Pablo provoca la ira de V\u00edctor, un neonazi que le golpea brutalmente. El se\u00f1or Luna ha localizado a Flor. Secuestran a su hija, y la madre accede a ir a su encuentro. Pablo recurre al yatiri (mago) para encontrar a Flor, mientras la lucha entre el cartel de Coronado y el de Luj\u00e1n facilita la detenci\u00f3n de ambos por parte de la polic\u00eda. Luna, Flor y su hija logran huir por un t\u00fanel subterr\u00e1neo. Todos los creer\u00e1n muertos.<\/p>\n

En cuanto a los personajes, \u00a0Pablo Sousa es un joven superdotado que se ve arrastrado a una serie de desgracias como consecuencia de su amistad con Flor Huanaco, una boliviana que trabaja al cuidado del servicio dom\u00e9stico en su casa. Pablo, despu\u00e9s del desenga\u00f1o con Patricia, se siente herido, abandonado por sus padres (Amelia y Ricardo) y s\u00f3lo encuentra el apoyo de Flor, que le da sabios consejos (pp. 117, 120, 126). Flor Huanaco quiere vengar la muerte de su marido, Luis (p. 142), y para ello no duda en enfrentarse a Aurelio Coronado. \u00c9ste (p.14) y su hijo Tacho son los representantes desalmados del mundo de la droga, a quien el se\u00f1or Luna, el asesino a sueldo, odia (p. 208). Pero Flor (p. 52-54) es una mujer bella y un personaje con coraje, sabia y refranesca, que no duda en darle atinados consejos a Pablo. Hay tambi\u00e9n muchos personajes secundarios. El se\u00f1or Luna, otras veces Conrado Argumosa, es un profesional del asesinato, quien al final descubre sus sentimientos y le confiesa a Flor su terrible infancia (p. 200). Los personajes de la \u00abRep\u00fablica de los Sabios\u00bb son ese grupo de superdotados integrado por Gabriel, Benito, Guillermo, Laura. Estos personajes se nos muestran tendentes a la inadaptaci\u00f3n y propensos a desequilibrios emocionales. V\u00edctor (no as\u00ed el bruto Fote, p.88) y el grupo de neonazis son el contrapunto deshumanizado de los personajes juveniles. El cartel de Rub\u00e9n Luj\u00e1n provoca el desenlace de la historia.<\/p>\n

El tiempo real en el que se sit\u00faa la acci\u00f3n es el presente, pues conocemos ciertas ideolog\u00edas neonazis, as\u00ed como el mundo de la droga y la vida de los inmigrantes en algunos barrios residenciales del norte de Madrid (Aravaca). El tiempo narrativo no se extiende m\u00e1s all\u00e1 de un curso acad\u00e9mico; no hay alusiones en este sentido.<\/p>\n

Espacio Como rasgo inherente al concepto de novela de acci\u00f3n, son variados los espacios en los que se sit\u00faan los personajes. Por un lado, el \u00e1mbito natural de la selva amaz\u00f3nica (\u00abEl abrupto camino que se adentraba en la selva amaz\u00f3nica…\u00bb, p.10); y, por otro, el mundo urbano de Madrid, con el epicentro en el colegio Alberto Magno y en la casa de Pablo; asimismo, la sede de Sugar & Grain entendida como una met\u00e1fora del mal en la medida en que es el lugar donde se esconde la droga, y la discoteca El Topo (donde Pablo aprende a bailar de manos de Samara, hecho importante porque bailar facilita el conocimiento del lenguaje interior de la mujer, seg\u00fan Flor).<\/p>\n

Perspectiva y estructura Quiz\u00e1 el aspecto m\u00e1s relevante sea la perfecci\u00f3n con la que se van superponiendo las dos acciones de esta novela. A una sucesi\u00f3n de peripecias afines al mundo de los narcotraficantes, le suceden otros hechos que marcan la formaci\u00f3n de unos adolescentes inmersos en un programa para superdotados. Esta duplicidad de acciones se va repitiendo a lo largo de toda la novela, y cobra unidad con la llegada de Flor a casa de Pablo para ocuparse del servicio dom\u00e9stico. En cuanto a la perspectiva narrativa, puede decirse que se trata de una novela contada en tercera persona (\u00abEl asesino tuvo que dar un brusco volantazo\u00bb) por un narrador omnisciente que maneja de manera acertada la narraci\u00f3n y el di\u00e1logo, y, en menor medida, la descripci\u00f3n.<\/p>\n

Lengua y estilo al inicio de la novela, se advierte una mayor conciencia estil\u00edstica con la inclusi\u00f3n de algunos recursos muy sugerentes. L\u00e9ase la p\u00e1gina 10 para comprobar esas recurrencias y paralelismos estil\u00edsticos, as\u00ed como algunas comparaciones desperdigadas por toda la novela (p. 241). Por lo general, se trata de una novela muy bien escrita, en la que sobresale una perfecta dosificaci\u00f3n de la acci\u00f3n, cuyo desenlace se precipita con eficacia al final. En este sentido, puede verse con qu\u00e9 precisi\u00f3n enumerativa reproduce el autor el momento en que Samara es secuestrada por el asesino (pp.158-159). Hay otros rasgos que no conviene pasar por alto: por un lado, para dotar de credibilidad a los personajes hispanoamericanos se incluyen muchos vocablos propios de Bolivia y Colombia; y, por otro, es rese\u00f1able el hablar sentencioso de que hace gala la bella Flor, pues son muchas las ocasiones en las que ofrece enjundiosos textos a Pablo.<\/p>\n

4. REFLEXIONA<\/p>\n

No cabe duda de que es una novela que permite reflexionar sobre determinados temas actuales. (P. 40) Relaciones padres e hijos (P. 50 y 58). Sobre el racismo: \u00abPues a m\u00ed me parece que se les fue la mano con la mantequilla y se raparon el cerebro\u00bb (P.53). Sobre el dolor que provoca el amor no correspondido (P. 135). \u00abLo que pasa es que aqu\u00ed, en Europa, todo va tan r\u00e1pido que las personas no tienen tiempo para escuchar a los dem\u00e1s, ni siquiera a sus seres queridos\u00bb (P. 150). Sobre el miedo y su dif\u00edcil control (P.232). Sobre la tentaci\u00f3n y el absurdo del suicidio (P. 111). Comenta cuestiones relacionadas con el descubrimiento del amor.<\/p>\n

5. VOCABULARIO<\/p>\n

Quiz\u00e1 fuera interesante reparar en los abundantes americanismos: \u00abyatiri (adivino), pichicata (coca\u00edna), chola (chica), hijopulla, choludo, cumbias, guayabera (traje), el ruido es lo m\u00e1s ch\u00e9vere de las balaceras…\u00bb Incorpora a tu diccionario personal las siguientes palabras y otras que desconozcas: \u00abjalonaban, jambas, alopecia, atusarse el bigote…\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El \u00faltimo trabajo del se\u00f1or Luna. 1. INFORMACI\u00d3N BIBLIOGR\u00c1FICA MALLORQU\u00cd, C\u00e9sar;El \u00faltimo trabajo del Se\u00f1or Luna. Edeb\u00e9. Barcelona.1997. 2. EL AUTOR C\u00e9sar Mallorqu\u00ed, el famoso creador de El Coyote. En 1954 se traslad\u00f3 con su familia a Madrid. Estudi\u00f3 Periodismo y trabaj\u00f3 en La Codorniz y la cadena SER. En 1981 abandon\u00f3 el periodismo y […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":31859,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"folder":[],"class_list":["post-31860","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"ies.juangris.mostoles","author_link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/author\/cuenta_ies-juangris-mostoles\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":false,"rttpg_excerpt":"El \u00faltimo trabajo del se\u00f1or Luna. 1. INFORMACI\u00d3N BIBLIOGR\u00c1FICA MALLORQU\u00cd, C\u00e9sar;El \u00faltimo trabajo del Se\u00f1or Luna. Edeb\u00e9. Barcelona.1997. 2. EL AUTOR C\u00e9sar Mallorqu\u00ed, el famoso creador de El Coyote. En 1954 se traslad\u00f3 con su familia a Madrid. Estudi\u00f3 Periodismo y trabaj\u00f3 en La Codorniz y la cadena SER. En 1981 abandon\u00f3 el periodismo y…","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/31860","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31860"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/31860\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32701,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/31860\/revisions\/32701"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/31859"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31860"}],"wp:term":[{"taxonomy":"folder","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.juangris.mostoles\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/folder?post=31860"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}