OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL DEPARTAMENTO
El objetivo fundamental del departamento de Dibujo es mejorar la alfabetización Visual y Audiovisual del alumnado en todos los niveles y asignaturas, dotándole de las competencias necesarias para poder comunicarse gráficamente.
Se imparte docencia en ESO y Bachillerato.
LIBROS
El departamento de Dibujo no utiliza libros de texto para la docencia de las diferentes asignaturas. Aunque no pertenece al Proyecto Tecnológico del centro tiene abiertas Aulas Virtuales de todas las materias en las que están recogidos los contenidos, actividades, trabajos y ejercicios propuestos. En cada tema se pueden encontrar enlaces interesantes con apuntes, ejemplos, vídeos explicativos y recursos digitales variados para completar y repasar lo aprendido en el aula.
MATERIAS IMPARTIDAS
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Educación Plástica Visual y Audiovisual 1º ESO
Educación Plástica Visual y Audiovisual 2º ESO
Expresión Artística 4º ESO
BACHILLERATO
Dibujo técnico I 1º de Bachillerato
Dibujo técnico II 2º de Bachillerato
Educación Plástica Visual y Audiovisual 1º y 2º de ESO
En la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual, que se impartirá en los dos primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, se plantearán actividades que requieran una acción continua, reflexión y actitud abierta.
Si en otras épocas históricas era la palabra, tanto en su expresión oral como escrita, la principal forma de expresión y de transmisión de ideas y sentimientos, no cabe duda de que en la época en la que estamos inmersos la imagen ha cobrado un protagonismo sin precedentes en ninguna otra época de la historia de la humanidad.
La educación en artes plásticas engloba la posibilidad de ir más allá de la transferencia mecánica de conocimientos, orientándose hacia la formación en una actitud crítica y abriendo posibilidades transformadoras de uno mismo y de la sociedad.
La formación artística contribuye al desarrollo integral y armónico de la persona, y responde a la necesidad de relacionarnos con nuestros semejantes a través de un lenguaje universal. Alfabetiza al alumnado en el plano visual, le ayuda a descodificar las imágenes y a ejercer un juicio crítico. Esta formación reviste aún más importancia en tanto que la cultura de hoy en día está marcada por la omnipresencia de la imagen, y que las artes plásticas desempeñan un papel primordial en el plano social, económico y comunicativo.
Los contenidos de ambos cursos se ordenan en torno a cuatro bloques, sin que ello implique la necesidad de una secuencia para impartir los mismos, dado que pueden impartirse de forma integrada a través de actividades que faciliten el trabajo de varios contenidos de diferentes bloques de forma simultánea.
Primer bloque. Patrimonio artístico y cultural. Aplicación estética y análisis
Segundo bloque. Elementos formales de la imagen y del lenguaje visual.
Tercer bloque. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos.
Cuarto bloque. Imagen y comunicación visual y audiovisual
En definitiva, la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual perseguirá que el alumno identifique y sitúe en el tiempo determinadas propuestas artísticas, analizadas con criterios plásticos y vocabulario específico, teniendo en cuenta los elementos formales de la imagen visual y audiovisual, los tipos de imágenes, las intencionalidades comunicativas de las imágenes o los tipos de producciones artísticas. Asimismo, deberá adquirir las técnicas a través de la experimentación y el uso de materiales y útiles propios de la plástica o del trabajo en el medio audiovisual, o conocer diferentes técnicas artísticas. Se buscará que el alumno adopte una postura abierta y favorable, perseverancia, curiosidad, interés y respeto. Se tenderá a que alcance una base cultural, que permita valorar y respetar: obras de arte, artistas, diferentes tendencias y movimientos artísticos, patrimonio cultural y artístico; tanto a lo largo de la historia como el más propio y cercano. Por último, el alumno deberá saber expresar y analizar su práctica artística y la de los demás.
Expresión Artística 4º ESO
La materia de expresión artística se imparte al alumnado del último curso de Educación Secundaria Obligatoria como materia elegida por este y se ordena en varios ejes fundamentales: conocimiento de las principales técnicas artísticas, desarrollo de la capacidad expresiva y de la creatividad, del pensamiento heterogéneo, de la experimentación y de la innovación.
Los contenidos se estructuran en los siguientes bloques:
Técnicas gráfico-plásticas: en este bloque se realizará una primera toma de contacto e iniciación en diferentes técnicas artísticas, para que, a posteriori, el alumnado pueda seleccionar aquellas que le resulten más interesantes o más útiles para sus propósitos expresivos: las técnicas más habituales en el dibujo, la ilustración y la pintura, tanto secas (carboncillo, lápiz de grafito, lápiz compuesto, lápices de colores, ceras, pastel, bolígrafos o rotuladores), como húmedas (tinta china, acuarela o gouache), técnicas alternativas y mixtas (collage, frottage, grattage, de calcomanía, objet trouvé, dripping, assemblage), técnicas básicas de estampación, técnicas de modelado y de volumen.
Diseño y publicidad: en este bloque se incidirá en el proceso de creación, en el diseño de proyectos, así como en el análisis crítico del lenguaje publicitario.
Fotografía, lenguaje audiovisual y multimedia: en este bloque se afianzarán conocimientos impartidos en la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual relacionados con lenguaje narrativo y audiovisual. Al igual que en el primer bloque, se iniciará al alumnado en algunas de las técnicas básicas que se emplean en fotografía y vídeo en sus múltiples formatos, para después poder seleccionar las más adecuadas en la realización de producciones concretas, teniendo en cuenta el medio de difusión al que van destinadas.
El objetivo principal de esta materia será facilitar al alumnado un encuentro con la expresión y la creación, con la finalidad de impulsar el atrevimiento de mirar, actuar y hacer de otra manera, estimulando una conducta creativa que parta de recursos propios y referentes culturales y artísticos, implicándolo emocionalmente en el arte.
METODOLOGÍA ESO
La metodología será fundamentalmente procedimental. Es decir, conceptos y actitudes se alcanzarán a partir del desarrollo de procedimientos. Se pretende un proceso didáctico de carácter inductivo, compuesto de las siguientes fases:
OBSERVAR. Punto de partida para la comprensión del mundo de imágenes y hechos plásticos del entorno cotidiano del alumno: la arquitectura, el diseño gráfico e industrial, la moda, los medios de comunicación de masas, la publicidad…
MOTIVAR. Tras la observación se derivarán una serie de planteamientos en forma de cuestiones con objeto de involucrar al alumno en la cuestión y que se hará en forma de ejercicios preliminares. El alumno tomará en ellos una actitud de implicación activa.
DESARROLLAR. Exposición, por parte del profesor, de los contenidos básicos del tema. Se tendrá en cuenta la terminología específica y las técnicas más apropiadas. Se utilizará documentación, ejemplos y estudios de casos.
APLICAR. Realización de ejercicios por parte del alumno en los que puedan ser plasmados los resultados de su asimilación a partir de los recursos propios adquiridos. El profesor hará una exposición clara y concisa de cada actividad a desarrollar, haciendo participes a los alumnos de los objetivos perseguidos, fases y temporalización de la actividad y producto final que debe entregar cada alumno o grupo. El papel del profesor será básicamente de mediador y coordinador, generando conexiones entre los distintos contenidos y diseñando actividades que permitan la articulación de estos. Las clases magistrales sólo se contemplan en momentos clave.
Dibujo Técnico 1º y 2º de Bachillerato
Cualquier producto destinado a resolver las necesidades actuales ha de pasar, necesariamente, por un proceso de diseño y fabricación que requiere de un lenguaje universal. El dibujo técnico garantiza la objetividad en la representación de dichos objetos, destinados a la fabricación en serie para el consumidor.
Como lenguaje universal ayuda tanto a la interpretación correcta, para el posterior proceso de producción, como para el proceso mismo de diseño e ideación previa. Es, por tanto, un instrumento clave para el desarrollo tecnológico y tiene una aplicación práctica ineludible en la representación de los objetos tridimensionales en una superficie de dos dimensiones.
El dibujo técnico fomenta en el alumno la capacidad de percepción espacial y le ayuda en el análisis de obras de diseño industrial, arquitectura o ingeniería tanto en su comprensión como en su disfrute. En su vinculación con la geometría fomenta en el alumno la competencia para la resolución de problemas matemáticos gráficamente, accediendo a los conocimientos científicos fundamentales para dominar la modalidad elegida. Por todo ello, el Dibujo Técnico es una materia que facilita la comprensión de la compleja información visual y gráfica que conforma el mundo actual, afianzando la cultura del esfuerzo para el eficaz desarrollo personal y del sentido crítico.
La materia se estructura en dos cursos en los que se irán adquiriendo progresivamente, con mayor grado de dificultad, los conceptos básicos necesarios para lograr un mayor dominio al finalizar el segundo curso.
Los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para la adquisición de las competencias específicas se organizan en cuatro bloques interrelacionados.
Fundamentos geométricos.
Geometría proyectiva.
Normalización y documentación gráfica de proyectos.
Por último, en el bloque «Sistemas CAD» contiene una aproximación a las aplicaciones de dibujo vectorial, que puede abordarse de forma separada o imbricada con los bloques anteriores.
METODOLOGÍA BACHILLERATO
La metodología didáctica del bachillerato deberá favorecer la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo; para trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación. De igual modo, subrayará la relación de los aspectos teóricos de las materias con sus aplicaciones prácticas. Después de evaluar los conocimientos previos del alumnado (base fundamental para la construcción de aprendizajes significativos) se desarrollarán los nuevos contenidos relacionándolos con otras materias, como matemáticas, tecnología y arte, al ser el dibujo técnico un apoyo gráfico e instrumento de ellas.
Se realiza una exposición por parte del profesor de los contenidos básicos del tema.. Se utiliza documentación, ejemplos y estudios de casos. En este sentido, se facilitan enlaces de Internet con abundantes recursos en forma de vídeos, aplicaciones y apuntes con teoría y ejercicios para mejorar la comprensión y el estudio de la asignatura.
En el Aula Virtual está recogida toda la información necesaria para poder llevar a cabo las diferentes tareas. Se facilitan los contenidos y ejercicios de cada tema mediante enlaces variados (apuntes, infografías, presentaciones, vídeos…).
Se fomenta la participación de los alumnos en las explicaciones intentando que razonen y deduzcan el método adecuado para solucionar los problemas. Se realizan aplicaciones de los contenidos en problemas concretos para despertar el interés y motivación del alumnado.
La materia de Dibujo Técnico puede, en parte, ser muy abstracta y precisa de esta dinámica para que el alumnado comprenda el fin y funcionalidad de lo que está estudiando.
Se trata de aplicar una metodología activa en el que el alumno participe, proponga y construya métodos para la resolución de problemas, favoreciendo el auto-aprendizaje. Se hace especial hincapié en la comprensión, para evitar la aplicación de mecanismos memorizados para solucionar los problemas gráficos.
Al conocimiento de principios, propiedades y teoremas, debe acompañarle siempre la práctica, pues de lo contrario la profundización y el dominio de la asignatura no serán posibles.
En la resolución de problemas geométricos se debe seguir el método de análisis y síntesis, esto es, se supone el problema resuelto y se razonan las propiedades necesarias para la solución y, conocidos los pasos que se deben seguir, se aplica el método de manera adecuada.
El ordenador y proyector como recursos facilitan en gran medida las explicaciones, permitiendo la visualización de conceptos difícilmente representables en la pizarra.
