{"id":180,"date":"2020-09-05T15:12:11","date_gmt":"2020-09-05T15:12:11","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.leonardodavinci.majadahonda\/?page_id=180"},"modified":"2024-04-02T18:09:30","modified_gmt":"2024-04-02T16:09:30","slug":"departamento-de-orientacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.leonardodavinci.majadahonda\/departamentos-didacticos\/departamento-de-orientacion\/","title":{"rendered":"Departamento de orientaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfQU\u00c9 ES UN DEPARTAMENTO DE ORIENTACI\u00d3N?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

El Departamento de Orientaci\u00f3n (D.O.) de un IES es el \u00f3rgano de coordinaci\u00f3n docente donde se articulan las funciones de Orientaci\u00f3n Educativa y Tutor\u00eda, y todas las derivadas de la Atenci\u00f3n a la Diversidad. Dichas funciones han de incardinarse en la Organizaci\u00f3n General del Centro, el Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular de Etapa para darle una operatividad y una funcionalidad propiamente educativas. Adem\u00e1s, es Un Departamento que por su especificidad, realiza muchas otras actividades.<\/p>\n\n\n\n

Si hubiese que resumir en una palabra la esencia del Departamento de orientaci\u00f3n \u00e9sta ser\u00eda la de AYUDA.  Ayuda a todos los componentes de la Comunidad educativa para poner unos granitos de arena con el fin de conseguir una Educaci\u00f3n de calidad e igualitaria.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQU\u00c9 ES LA ORIENTACI\u00d3N EDUCATIVA?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La Orientaci\u00f3n es un proceso inherente a la propia educaci\u00f3n que contribuye a la formaci\u00f3n integral de los alumnos. Es un factor de calidad que promueve y facilita su desarrollo personal, educativo y profesional a trav\u00e9s del asesoramiento y la ayuda t\u00e9cnica necesaria. La Orientaci\u00f3n educativa se desarrolla en un contexto de colaboraci\u00f3n de todos los agentes educativos: familia, agentes sociales, entorno social, profesorado, alumnado, etc., lo que supone una importante tarea de coordinaci\u00f3n, y se sustenta en los principios de prevenci\u00f3n (La Orientaci\u00f3n debe anticiparse a las situaciones problem\u00e1ticas con el fin de cambiar en la medida de lo posible las condiciones desfavorables), evaluaci\u00f3n o de diagn\u00f3stico (lo que implica la evaluaci\u00f3n de necesidades de los grupos destinatarios, del propio proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, del Centro educativo y del medio social en el que se encuentra, para de esta forma adoptar las decisiones m\u00e1s adecuadas), desarrollo (la orientaci\u00f3n ayuda a los alumnos a afrontar las diferentes etapas de su desarrollo evolutivo), intervenci\u00f3n contextual (interviniendo tanto en el alumno como en los contextos sociales en los que se desenvuelve) y coordinaci\u00f3n (tomando medidas coherentes y posibilistas en su realizaci\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQU\u00c9 ES LA ATENCI\u00d3N A LA DIVERSIDAD?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Probablemente la atenci\u00f3n a la diversidad del alumnado sea una de las se\u00f1as de identidad de la Educaci\u00f3n integral y de calidad que nos hemos proporcionado en los \u00faltimos tiempos. Y esto porque el alumnado presenta caracter\u00edsticas diferenciadoras por muchas razones que conllevan necesidades educativas espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n

Las necesidades educativas espec\u00edficas pueden derivar de:<\/p>\n\n\n\n

-Por diferencias en estilos cognitivos, ritmo de aprendizaje, motivaci\u00f3n e intereses<\/p>\n\n\n\n

-Por discapacidad ps\u00edquica, motora,  sensorial, conductual\u2026<\/p>\n\n\n\n

-Por sobredotaci\u00f3n intelectual<\/p>\n\n\n\n

-Por desventaja social, minor\u00eda \u00e9tnica, desconocimiento de la lengua castellana, incorporaci\u00f3n tard\u00eda a la escolarizaci\u00f3n, itinerancia o enfermedad\u2026<\/p>\n\n\n\n

Para atender a estas necesidades, el Instituto, de acuerdo con las directrices legales y contando con sus recursos materiales y personales y su autonom\u00eda de gobierno, organizativa y curricular, y buscando siempre el desarrollo cognitivo, personal y social de los alumnos y la m\u00e1s adecuada convivencia, desarrolla medidas de atenci\u00f3n a la Diversidad con los siguientes objetivos:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Optimizar los recursos personales, materiales y organizativos para proporcionar con calidad la m\u00e1s amplia oferta de optatividad y diversificaci\u00f3n tanto en la ESO como en Bachillerato<\/li>\n\n\n\n
  2. Optimizar los recursos personales, materiales y organizativos para proporcionar todas las medidas de refuerzo y apoyo educativo posibles, as\u00ed como de adaptaciones curriculares no significativas.<\/li>\n\n\n\n
  3. Proporcionar una respuesta educativa de calidad a las necesidades educativas especiales del alumnado con diferentes discapacidades<\/li>\n\n\n\n
  4. Desarrollar con calidad las actividades de los distintos recursos para la compensaci\u00f3n de desigualdades en la educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    El D.O. desarrolla las Medidas Extraordinarias y colabora en la puesta en marcha de las Generales y Ordinarias, seg\u00fan lo establecido en el Plan de Atenci\u00f3n a la Diversidad.<\/p>\n\n\n\n

    Muchas son las causas por las cuales cualquier componente de la Comunidad Educativa puede necesitar la ayuda del D.O. Sin necesidad de recurrir a protocolos complicados, la mejor estrategia para plantear esa demanda es  ponerse en contacto directo con el Departamento y establecer de manera conjunta los pasos a seguir.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    Actividades del Departamento de Orientaci\u00f3n<\/a><\/div>\n\n\n\n
    Planes Espec\u00edficos del D. O. por \u00c1mbitos<\/a><\/div>\n\n\n\n
    Organigrama del Sistema Educativo<\/a><\/div>\n\n\n\n
    Centro de Informaci\u00f3n y Asesoramiento Universitario (CIAU)<\/a><\/div>\n\n\n\n
    Formaci\u00f3n Profesional en la Comunidad de Madrid<\/a><\/div>\n\n\n\n
    Programa REFUERZA<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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