{"id":1519,"date":"2021-07-27T08:54:44","date_gmt":"2021-07-27T08:54:44","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/?page_id=1519"},"modified":"2026-09-26T20:21:02","modified_gmt":"2026-09-26T18:21:02","slug":"dto-orientacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/index.php\/dto-orientacion\/","title":{"rendered":"ORIENTACI\u00d3N"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-white-color has-light-green-cyan-background-color has-text-color has-background has-link-color has-medium-font-size wp-elements-30d871ca2f9faea76382260de6a1d2df\"><strong>PRESENTACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:24% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"600\" height=\"399\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/depositphotos_3458360-stock-photo-crossroad-in-lavender-meadow.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-7095 size-full\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/depositphotos_3458360-stock-photo-crossroad-in-lavender-meadow.webp 600w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/depositphotos_3458360-stock-photo-crossroad-in-lavender-meadow-300x200.webp 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/depositphotos_3458360-stock-photo-crossroad-in-lavender-meadow-391x260.webp 391w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/depositphotos_3458360-stock-photo-crossroad-in-lavender-meadow-272x182.webp 272w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/depositphotos_3458360-stock-photo-crossroad-in-lavender-meadow-360x240.webp 360w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-text-align-center\"><em><strong>\u201cLa orientaci\u00f3n educativa es el arte de ayudar a cada persona a llegar a ser quien puede ser.\u201d<\/strong><\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-white-color has-light-green-cyan-background-color has-text-color has-background has-link-color has-medium-font-size wp-elements-c5364fcffa8a457e7506d1200f3856d6\"><strong>PROFESORES<\/strong> <strong>DEL DEPARTAMENTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Andrea Herv\u00e1s Ezquerra<\/strong>, orientadora y jefa del departamento, perteneciente a la especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa. Imparte clases de Formaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Personal y Profesional en 4\u00baESO: <a href=\"mailto:andrea.hervas1@educa.madrid.org\">andrea.hervas1@educa.madrid.org<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Celia S\u00e1nchez Manzano<\/strong>, Profesora de Servicios a la comunidad (PSC)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Beatriz Arribas Casaus,<\/strong> Maestra de Compensatoria.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>In\u00e9s Gonz\u00e1lez D\u00edaz:<\/strong> Maestra de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica (PT).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Miriam Mart\u00ednez Hernanz:<\/strong> Maestra de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica (PT).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Jes\u00fas de Pablo Gonz\u00e1lez:<\/strong> Maestro de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica (PT).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Esther Moreno Mart\u00edn: <\/strong>Maestra de Audici\u00f3n y Lenguaje (AL).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Zaida Ramos Pastor:<\/strong> Maestra de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica PT. Aula Galatea.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Adri\u00e1n Caballero \u00cd\u00f1iguez:<\/strong> T\u00e9cnico Superior en Integraci\u00f3n Social. Aula Galatea.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Sonia Cano Cambronero: Profesora de \u00e1mbito ling\u00fc\u00edstico y social <\/strong>en 2\u00ba Diversificaci\u00f3n curricular y tutora.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Juan Ram\u00f3n Herreros Rodr\u00edguez de Guzm\u00e1n: profesor de \u00e1mbito cient\u00edfico tecnol\u00f3gico <\/strong>en 1\u00ba Diversificaci\u00f3n curricular.               <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Mar\u00eda Roc\u00edo Barrientos Mayen: <\/strong>Profesora de \u00e1mbito ling\u00fc\u00edstico y social en 1\u00ba Diversificaci\u00f3n curricular.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ra\u00fal Custodio Fornell:<\/strong> profesor de \u00e1mbito cient\u00edfico tecnol\u00f3gico en el grupo de 2\u00ba de Diversificaci\u00f3n Curricular.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Eva Ramos Mart\u00edn y Estibaliz Quir\u00e1n San Jos\u00e9:<\/strong> int\u00e9rpretes de Lengua de Signos Espa\u00f1ola.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-white-color has-light-green-cyan-background-color has-text-color has-background has-link-color has-medium-font-size wp-elements-be08419fa92f57b879b84190a8d1f68b\"><strong>ACTIVIDADES<\/strong> <strong>COMPLEMENTARIAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las actividades complementarias contribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de curr\u00edculo en contextos no habituales. Como parte de las actividades programadas dentro de la Programaci\u00f3n del Departamento de Orientaci\u00f3n encontramos:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Actividades que se realizan fuera del centro:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aula 2027<\/li>\n\n\n\n<li>Puertas Abiertas UAH.<\/li>\n\n\n\n<li>Feria de las profesiones,<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Actividades que se realizan dentro del centro y en horario escolar, <\/strong>con participaci\u00f3n de agentes externos en sesiones formativas, videoconferencias y talleres:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cruz Roja<\/li>\n\n\n\n<li>CIDAJ del Ayuntamiento de Alcal\u00e1 de Henares<\/li>\n\n\n\n<li>Formaziona<\/li>\n\n\n\n<li>Proyecto Orion<\/li>\n\n\n\n<li>Plan Director de la Polic\u00eda Nacional<\/li>\n\n\n\n<li>CIDYT Fco D\u00edaz de Salud Mental Infanto-Juvenil,<\/li>\n\n\n\n<li>Cl\u00ednica del Dr. Lafora de Salud Mental<\/li>\n\n\n\n<li>Fuerzas Armadas<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Todas ellas aparecen descritas y detalladas en sus respectivos planes y programaciones.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-white-color has-light-green-cyan-background-color has-text-color has-background has-link-color has-medium-font-size wp-elements-612c77919657b0a4f86d3ba5a45e86ec\"><strong>APOYO EXTERNO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El Departamento de Orientaci\u00f3n cuenta, adem\u00e1s, con el asesoramiento especializado de:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Equipo Espec\u00edfico de Discapacidad Visual de la Comunidad de Madrid.<\/li>\n\n\n\n<li>Equipo Espec\u00edfico de Discapacidad Auditiva de la Comunidad de Madrid.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-white-color has-light-green-cyan-background-color has-text-color has-background has-link-color has-medium-font-size wp-elements-2738cb86a40c6ec85f27188a8aa21117\"><strong>\u00c1MBITOS DE ACTUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">APOYO AL PROCESO DE ENSE\u00d1ANZA APRENDIZAJE<\/h5>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Dentro del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje la participaci\u00f3n del departamento de orientaci\u00f3n se centra en supervisar la correcta y eficiente atenci\u00f3n a las <strong>diferencias individuales del alumnado del centro.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text has-media-on-the-right is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:auto 40%\"><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>El reconocimiento a las diferencias individuales del alumnado caracteriza a una sociedad plural y constituye un valor positivo en t\u00e9rminos educativos. Las capacidades, fortalezas, ritmos, intereses, cultura, edad y competencia curricular, as\u00ed como otras circunstancias personales o sociales del alumnado, constituyen una realidad educativa que debe ser analizada y atendida desde el respeto y la comprensi\u00f3n.<\/p>\n<\/div><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"311\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/font-2111748_640.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-7096 size-full\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/font-2111748_640.jpg 640w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/font-2111748_640-300x146.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>La atenci\u00f3n a las diferencias individuales constituye el marco de referencia para todos los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, pues todo el alumnado es susceptible de manifestar, en alg\u00fan momento de su escolaridad, diferentes necesidades educativas. Se deben garantizar las medidas de atenci\u00f3n educativa ordinarias y espec\u00edficas que permitan alcanzar el \u00f3ptimo desarrollo de todo el alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p>Los programas espec\u00edficos que se desarrollan en el centro son:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Programa de Apoyo a alumnos con Necesidades Educativas Especiales<\/strong>: en el curso actual, hay 40 alumnos\/as con necesidades educativas especiales.<\/li>\n\n\n\n<li>El IES Doctor Mara\u00f1\u00f3n es <strong>centro preferente de atenci\u00f3n a alumnos con TEA<\/strong> y contamos con un <strong>aula de apoyo extenso y especializado (Aula Galatea)<\/strong>. Desde el Departamento de Orientaci\u00f3n se coordina este proyecto y se elabora el plan de actuaci\u00f3n intensivo y especializado para el Aula Galatea. Este curso hay 5 alumnos en este programa.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Programa de Compensaci\u00f3n Educativa<\/strong>: en el curso actual, hay 31 alumnos\/as con necesidades de compensaci\u00f3n educativa.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Programa de Diversificaci\u00f3n Curricular<\/strong>: en el curso actual hay un grupo en 3\u00ba de la ESO con 15 alumnos y otro el 4\u00ba ESO con 15 alumnos\/as.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo, contamos con <strong>alumnado con dificultades espec\u00edficas de aprendizaje <\/strong>asociadas a trastornos de atenci\u00f3n (TDAH), trastornos de aprendizaje (dislexia) y trastornos de la comunicaci\u00f3n y el lenguaje. as\u00ed como alumnos y alumnas con <strong>altas capacidades intelectuales.<\/strong> Coordinar la respuesta educativa a esta diversidad es nuestro trabajo.<\/p>\n\n\n\n<p>En el curso actual hay 53 alumnos\/as censados dentro de esta categor\u00eda. Y, adem\u00e1s, otros 9 alumnos y alumnas lo est\u00e1n como alumnado con altas capacidades intelectuales.<\/p>\n\n\n\n<p>Este curso, por primera vez, va a impulsarse un programa de enriquecimiento que se ofertar\u00e1 al alumnado con altas capacidades intelectuales reconocidas y a aquel con un alto desempe\u00f1o acad\u00e9mico o que muestre inter\u00e9s y curiosidad. El programa se centrar\u00e1 en aspectos cient\u00edficos y se realizar\u00e1 voluntariamente los jueves a 7\u00aa hora.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">APOYO AL PLAN DE ORIENTACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA Y PROFESIONAL (POAP)<\/h5>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:32% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"420\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/chemistry-5632652_640.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-7097 size-full\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/chemistry-5632652_640.jpg 640w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/chemistry-5632652_640-300x197.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-text-align-left\">Un objetivo prioritario del centro es proporcionar a los alumnos y sus familias informaci\u00f3n sobre opciones formativas y sobre el proceso de toma de decisiones. Siguiendo la normativa vigente, se van a contemplar tres l\u00edneas de actuaci\u00f3n principales:<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Actuaciones dirigidas a que el alumnado desarrolle las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones y a que conozcan de forma ajustada sus propias capacidades, motivaciones e intereses.<\/li>\n\n\n\n<li>Actuaciones que faciliten al alumnado informaci\u00f3n sobre las distintas opciones educativas y profesionales relacionadas con cada etapa.<\/li>\n\n\n\n<li>Actuaciones para propiciar el contacto del alumnado con el mundo del trabajo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">APOYO AL PLAN DE ACCI\u00d3N TUTORIAL (PAT)<\/h5>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Desde el departamento de orientaci\u00f3n entendemos el Plan de Acci\u00f3n Tutorial como un proyecto de trabajo colectivo que da respuesta a la acci\u00f3n tutorial de forma amplia y global. Se establecen cuatro principales l\u00edneas de acci\u00f3n tutorial:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns are-vertically-aligned-center is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:56%\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ense\u00f1ar a ser persona<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ense\u00f1ar a convivir y a comportarse<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ense\u00f1ar a pensar y a estudiar<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ense\u00f1ar a decidirse<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:44%\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"424\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/traffic-signs-798175_640.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-7106\" style=\"width:213px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/traffic-signs-798175_640.jpg 640w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/traffic-signs-798175_640-300x199.jpg 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/traffic-signs-798175_640-391x260.jpg 391w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.maranon.alcala\/\/wp-content\/uploads\/ies.maranon.alcala\/2026\/01\/traffic-signs-798175_640-360x240.jpg 360w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ense\u00f1ar a ser persona:<\/strong> las competencias acad\u00e9micas y cognitivas, si bien fundamentales, no constituyen las \u00fanicas competencias necesarias para abrirse camino en la vida. Es necesaria una formaci\u00f3n para desarrollar el concepto de uno mismo y la identidad personal, para fomentar la autonom\u00eda y la responsabilidad personal.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ense\u00f1ar a convivir y a comportarse:<\/strong> educar para la convivencia constituye un objetivo fundamental de la etapa y uno de los principios esenciales recogidos en el Decreto 32\/2019 por el que se establece el marco regulador de la convivencia en la Comunidad de Madrid. Por ello, el PAT debe incorporar intervenciones destinadas a la mejora de la convivencia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ense\u00f1ar a pensar:<\/strong> esta l\u00ednea de acci\u00f3n tutorial es la m\u00e1s relacionada con los aprendizajes puramente escolares y su objetivo principal es aprender estrategias de pensamiento y estudio: planificaci\u00f3n, desarrollo de h\u00e1bitos, autoevaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ense\u00f1ar a decidirse:<\/strong> la toma de decisiones es un proceso que implica aspectos cognitivos, afectivos y sociales. Supone el desarrollo de habilidades relacionadas con el an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n, la b\u00fasqueda de alternativas y la resoluci\u00f3n de problemas de la vida cotidiana. Dentro de esta l\u00ednea se incluyen todas las actuaciones relacionadas con la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional del alumnado: conocimiento del sistema educativo, materias optativas, itinerarios, sistema laboral; desarrollo de las habilidades para la toma de decisiones.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>De ellas, la l\u00ednea de actuaci\u00f3n prioritaria es la de ense\u00f1ar a convivir y comportarse cuyo objetivo principal es la prevenci\u00f3n y mejora de la convivencia. Por ello, y para resaltar nuestro compromiso con este objetivo, se han hecho coincidir los horarios de las tutor\u00edas de todos los grupos de 1\u00ba ESO para que puedan realizarse actividades conjuntas dirigidas desde la <strong>Coordinaci\u00f3n de Bienestar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La idea es fortalecer el programa de <strong>alumnado ayudante<\/strong> para crear un grupo de alumnos y alumnas que colaboren con la convivencia pac\u00edfica en el centro. En este marco, se dar\u00e1 especial protagonismo al <strong>alumnado ayudante<\/strong>, fortaleciendo su formaci\u00f3n y ampliando su implicaci\u00f3n en iniciativas de mediaci\u00f3n y apoyo entre iguales.<\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo, se realizar\u00e1n algunas de las sesiones de tutor\u00eda que aparecen reflejadas en la web de la <strong>Unidad de Convivencia<\/strong> de la Comunidad de Madrid, con propuestas centradas en la educaci\u00f3n emocional, la igualdad de g\u00e9nero, la prevenci\u00f3n del acoso escolar y el uso responsable de las tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, se har\u00e1 uso de la herramienta <em><strong>Sociescuela<\/strong><\/em> en todos los grupos de ESO y se analizar\u00e1n los resultados junto a los tutores y tutoras lo que permitir\u00e1 detectar posibles situaciones de aislamiento, conflictos latentes o din\u00e1micas de grupo que requieran intervenci\u00f3n temprana. Este test se aplicar\u00e1 a lo largo de la primera evaluaci\u00f3n en todos los niveles de ESO.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PRESENTACI\u00d3N \u201cLa orientaci\u00f3n educativa es el arte de ayudar a cada persona a llegar a ser quien puede ser.\u201d PROFESORES DEL DEPARTAMENTO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Las actividades complementarias contribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de curr\u00edculo en contextos no habituales. 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