{"id":838,"date":"2016-05-25T15:59:07","date_gmt":"2016-05-25T15:59:07","guid":{"rendered":"http:\/\/miguelcatalan.org\/wp\/?page_id=838"},"modified":"2023-03-06T20:20:37","modified_gmt":"2023-03-06T19:20:37","slug":"orientacion-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/index.php\/orientacion-2\/","title":{"rendered":"Orientaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<blockquote>\n<h5 style=\"text-align: center;\"><strong><i><span class=\"f\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone  wp-image-12819\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/03\/textgram_1533051692-768x768-1-300x300.png\" alt=\"\" width=\"391\" height=\"391\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/03\/textgram_1533051692-768x768-1-300x300.png 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/03\/textgram_1533051692-768x768-1-150x150.png 150w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/03\/textgram_1533051692-768x768-1.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 391px) 100vw, 391px\" \/><\/span><\/i><\/strong><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: center;\"><strong><i><span class=\"f\">\u00bb\u00a0<\/span>La Educaci\u00f3n no cambia\u00a0al\u00a0mundo:\u00a0cambia a las personas que van a cambiar\u00a0al mundo<\/i><i>\u201d<\/i><\/strong><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: center;\"><strong>Paulo Freire<\/strong><\/h5>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Departamento de Orientaci\u00f3n es el responsable de coordinar la orientaci\u00f3n personal y profesional de los alumnos teniendo en cuenta sus intereses y capacidades apoyando el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en colaboraci\u00f3n con el resto de profesores y familias.<\/p>\n<p><strong><span class=\"c1\">Funciones<\/span><\/strong><\/p>\n<p>El Departamento de Orientaci\u00f3n se encarga principalmente de:<\/p>\n<ul>\n<li>Desarrollar del Plan de Acci\u00f3n Tutorial<\/li>\n<li>Orientar acad\u00e9mica y profesionalmente<\/li>\n<li>Coordinar y desarrollar medidas de atenci\u00f3n a la diversidad: <a href=\"http:\/\/iesmiguelcatalan.org\/pmar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">PMAR<\/a>, <a href=\"http:\/\/iesmiguelcatalan.org\/aula-virtual\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Proyecto TEAM<\/a><\/li>\n<li>Atender a los alumnos con dificultades de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>PLAN DE ACCI\u00d3N TUTORIAL<\/strong><\/h2>\n<p><strong>Anexo 1. Carta de derechos, deberes y compromisos del IES Miguel Catal\u00e1n<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2022\/11\/Guia-facilitacio%CC%81n-circulos-.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anexo 2. Gu\u00eda de facilitaci\u00f3n de c\u00edrculos<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 3. La entrevista\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/02\/Plan-de-acogida.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anexo 4. Plan de acogida<\/a>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/02\/Gestion-del-aula-1.pdf\">Anexo 5. Gu\u00eda de gesti\u00f3n del aula<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 6. Detecci\u00f3n de alumnado con necesidades emocionales especiales<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/02\/Indicadores-acoso-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anexo 7. Indicadores acoso<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 8. Protocolos de actuaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 9. Estructuras de convivencia en el IES Miguel Catal\u00e1n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 10. Gu\u00eda de salud mental para adolescentes<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/02\/Equipo-de-delegados.-Normas-de-aula-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anexo 11. Equipo de delegados. Normas de aula<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/02\/6.-CSE-Autoconocimiento.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anexo 12. Las competencias socioemocionales y su desarrollo curricular\u00a0<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 13. Plan de intervenci\u00f3n ante situaciones de riesgo<\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 14. Plan de intervenci\u00f3n ante intentos de suicidio en el centro<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/02\/11_entrevista_restaurativa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anexo 15. La entrevista restaurativa<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1hVqAAkskbhQzM0s6wZwGpqQJLDrJmbcT\/view\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anexo 16. Conversaciones restaurativas<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 17. C\u00edrculos restaurativos<\/strong><\/p>\n<p><strong>Anexo 18. Modelo de informe de actuaciones<\/strong><\/p>\n<h2><strong>CONVIVENCIA<\/strong><\/h2>\n<h3>ESTRUCTURAS DE PARTICPACI\u00d3N<\/h3>\n<h4 style=\"text-align: justify;\"><strong>El sentido de las estructuras de participaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las estructuras son el instrumento sobre el que se organiza la participaci\u00f3n del alumnado en la vida del centro.\u00a0La participaci\u00f3n aumenta el sentido de pertenencia al centro y el compromiso con la mejora del clima escolar en aspectos fundamentales como la convivencia. el aprendizaje o el cuidado de la salud y del entorno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En las estructuras de un mismo nivel trabajan de forma conjunta alumnado de todas las clases de modo que se convierten en un espacio compartido por alumnado de secci\u00f3n y programa. Las estructuras son por tanto uno de los instrumentos de los que nos servimos para fomentar la inclusi\u00f3n de todo el alumnado y combatir la segregaci\u00f3n que nos genera la organizaci\u00f3n del biling\u00fcismo.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\"><strong>Funcionamiento de las estructuras<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las estructuras son equipos de alumnos y alumnas de un mismo nivel que tienen como objetivo desempe\u00f1ar una funci\u00f3n espec\u00edfica en el aula y en el centro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En todos los cursos de la ESO y en la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica hay estructuras que se coordinan a trav\u00e9s del plan de acci\u00f3n tutorial. El alumnado de cada una de estas estructuras proviene de las diferentes clases de un mismo nivel, se adscriben de forma voluntaria a una u otra estructura, pero es obligatorio que participen durante todo el curso en la misma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todas las estructuras son coordinadas por grupos de adultos (profesorado y\/o personas que trabajan para el centro) en una reuni\u00f3n que tiene lugar la primera tutor\u00eda de cada mes.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\"><strong>Nuestras estructuras<\/strong><\/h4>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Equipo de delegados<\/li>\n<li>C\u00edrculos de convivencia<\/li>\n<li>Ciberalumnado<\/li>\n<li>Agentes de salud<\/li>\n<li>Corresponsales de juventud<\/li>\n<li>Agentes de igualdad<\/li>\n<li>Homo-Reciclator<\/li>\n<li>Banda del patio<\/li>\n<\/ol>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Equipo de delegados<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n: Es un equipo formado por el alumnado que representa a cada una de las clases de cada nivel.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coordinaci\u00f3n: Jefatura de estudios<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">N\u00famero: De 8 a 12 alumnos y alumnas (dos o tres por clase)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Funciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Representan a la clase ante la Jefatura de Estudios y el profesorado<\/li>\n<li>Aprenden instrumentos de an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n con la clase<\/li>\n<li>Aprenden instrumentos de comunicaci\u00f3n<\/li>\n<li>Aprenden instrumentos de evaluaci\u00f3n de las medidas de mejora<\/li>\n<li>Analizan la marcha de la clase en cuanto a Asistencia y puntualidad, Cuidado del material y Actividad acad\u00e9mica.<\/li>\n<li>Proponen y promueven campa\u00f1as de mejora sobre cada uno de los aspectos antes se\u00f1alados<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>C\u00edrculos de convivencia<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n: Es un equipo centrado en la mejora del clima de convivencia en el aula y en el centro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coordinaci\u00f3n: Profesorado del Equipo de Mediaci\u00f3n y Resoluci\u00f3n de Conflictos (organizado por niveles)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">N\u00famero: 20 alumnos (aprox. 5 alumnos por clase)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Funciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Acoger al alumnado nuevo que se incorpora al centro durante el curso<\/li>\n<li>Observar y detectar cualquier situaci\u00f3n contraria a la convivencia en el aula<\/li>\n<li>Informar e intervenir cuando se produce alguna situaci\u00f3n contra la convivencia<\/li>\n<li>Llevar y dinamizar en el aula acciones de mejora de la convivencia dentro de los planes preventivos<\/li>\n<li>Evaluar el clima de convivencia del aula<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Ciberalumnado<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n: Es un equipo que analiza y promueve el uso seguro y sano de las redes sociales<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coordinaci\u00f3n: Coordinador TIC y profesorado de apoyo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">N\u00famero: 16 alumnos aproximadamente. (4 alumnos por clase)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Funciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Conocer el funcionamiento de las redes sociales<\/li>\n<li>Conocer el uso seguro de las redes sociales<\/li>\n<li>Resolver problemas relacionados con el uso de las redes sociales<\/li>\n<li>Promover entre el alumnado el uso responsable de las redes sociales<\/li>\n<li>Evaluar la calidad del uso de las redes sociales entre el alumnado<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Agentes de salud<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n: Es un equipo que reflexiona y promueve h\u00e1bitos de salud sanos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coordinaci\u00f3n: T\u00e9cnicos de salud del ayuntamiento de Coslada<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">N\u00famero: 16 alumnos aproximadamente. (4 alumnos por clase)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Funciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Reflexionar sobre el concepto de salud como una dimensi\u00f3n biopsicosocial.<\/li>\n<li>Valorar la salud y tomar decisiones que la mantengan<\/li>\n<li>Transmitir h\u00e1bitos saludables entre los iguales<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Corresponsales de juventud<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n: Es un equipo que analiza y difunde las oportunidades de ocio y cultura para los j\u00f3venes de Coslada<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coordinaci\u00f3n: T\u00e9cnicos de la concejal\u00eda de Juventud de Coslada<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">N\u00famero: 16 alumnos aproximadamente. (4 alumnos por clase)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Funciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Conocer los recursos del entorno destinados a los j\u00f3venes<\/li>\n<li>Conocer estrategias de difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n<\/li>\n<li>Transmitir informaci\u00f3n a los iguales relacionada con los j\u00f3venes<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Agentes de igualdad<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n: Es un equipo centrado en el an\u00e1lisis y mejora del centro desde una perspectiva de g\u00e9nero<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coordinaci\u00f3n: Centro de la Mujer de Coslada<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">N\u00famero: 16 alumnos aproximadamente. (4 alumnos por clase)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Funciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Reflexionar sobre la igualdad de g\u00e9nero<\/li>\n<li>Identificar las desigualdades en el entorno<\/li>\n<li>Promover conductas igualitarias y de respeto mutuo<\/li>\n<li>Detectar y prevenir cualquier forma de discriminaci\u00f3n o maltrato hacia las chicas<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Homo-Reciclator<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n: Es un equipo centrado en el cuidado del medio ambiente y el uso sostenible de los recursos del centro<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coordinaci\u00f3n: T\u00e9cnicos de la concejal\u00eda<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">N\u00famero: 16 alumnos aproximadamente. (4 alumnos por clase)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Funciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Reflexionar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente<\/li>\n<li>Realizar una eco-auditoria del centro<\/li>\n<li>Identificar los elementos de mejora del medio en nuestro ambiente<\/li>\n<li>Dise\u00f1ar estrategias de mejora para cuidar nuestro entorno<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Banda del patio<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n: Es un equipo que va a analizar, dise\u00f1ar y reconstruir los patios del instituto<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coordinaci\u00f3n: Otro H\u00e1bitat (entidad privada de arquitectura participativa)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">N\u00famero: 16 alumnos aproximadamente. (4 alumnos por clase)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Funciones:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Reflexionar sobre las necesidades del alumnado para dise\u00f1ar los espacios externos del centro<\/li>\n<li>Elaborar una propuesta de transformaci\u00f3n del patio<\/li>\n<li>Transformar los espacios abiertos del centro.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Puedes consultar el blog que se ha elaborado:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/labandadelpatiomcblog.wordpress.com\/\">https:\/\/labandadelpatiomcblog.wordpress.com\/<\/a><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><\/h2>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><strong>EQUIPO DE MEDIACI\u00d3N Y TRATAMIENTO DE CONFLICTOS (EMTC)<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este equipo est\u00e1 formado por catorce profesoras y profesores, divididos en cuatro sub-equipos que se encargan de cada uno de los niveles de la ESO.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando iniciamos esta forma de trabajar la convivencia este equipo recibi\u00f3 formaci\u00f3n sobre mediaci\u00f3n escolar y fue qui\u00e9n impuls\u00f3 la resoluci\u00f3n de conflictos en el instituto mediante el uso del di\u00e1logo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada a\u00f1o el equipo se va renovando a medida que se incorpora nuevo profesorado y por ello invitamos a cualquier profesor o profesora que tenga inter\u00e9s en trabajar sobre convivencia a formar parte de este grupo. Necesitamos saber vuestra disponibilidad antes de comenzar a hacer los horarios personales para recoger en estos la hora de disponibilidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Funciones<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00a0<\/strong>Las funciones de este equipo son tres:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Coordinar el trabajo mensual que se realiza en los C\u00edrculos de Convivencia de cada nivel.<\/li>\n<li>Participar en la resoluci\u00f3n de conflictos que se producen en la vida del centro. Las intervenciones que realizamos son comunicadas a la jefatura de estudios para que tome las medidas correctoras en funci\u00f3n del trabajo previo realizado.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Evaluar la calidad de la convivencia en el instituto y proponer medidas preventivas y formativas para mejorarla.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Qui\u00e9nes somos<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estamos organizados por niveles. Aproximadamente tres o cuatro profesores por nivel.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><\/h2>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">MEDIDAS PREVENTIVAS<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La prevenci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La parte m\u00e1s importante del esfuerzo que realizamos en la gesti\u00f3n de la convivencia est\u00e1 destinado a la prevenci\u00f3n. Organizamos las medidas preventivas en torno a tres ejes:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Las estructuras participativas<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La creaci\u00f3n de estructuras participativas nos permite dar un protagonismo al alumnado en la gesti\u00f3n de la convivencia que favorece su sentido de pertenencia al centro y fomenta su corresponsabilidad con el bienestar de sus iguales. En el caso de los C\u00edrculos de Convivencia y del Ciberalumnado su funci\u00f3n es la detecci\u00f3n inmediata de cualquier situaci\u00f3n contraria a la convivencia en el aula y en el centro. Tener estructuras destinadas a la observaci\u00f3n activa nos permite por ejemplo actuar de forma inmediata sobre cualquier potencial situaci\u00f3n de acoso escolar. De este modo las estructuras se convierten en una pieza fundamental de la prevenci\u00f3n en convivencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Las competencias socioemocionales<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Durante muchos a\u00f1os nos hemos centrado en la mejora de la calidad de la convivencia escolar, en los \u00faltimos a\u00f1os hemos a\u00f1adido a este objetivo la incorporaci\u00f3n a nuestra oferta educativa de oportunidades para el aprendizaje competencias socioemocionales. Programamos en el trabajo que se realiza en la acci\u00f3n tutorial actividades para el desarrollo de estas competencias para los pertenecientes a las diferentes estructuras y para el resto de la clase. El aprendizaje de estas competencias permite comprender mejor la din\u00e1mica de los conflictos y mejora de forma significativa las habilidades y competencias del alumnado en la gesti\u00f3n de la convivencia diaria.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Los planes preventivos<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trata de planes espec\u00edficamente dise\u00f1ados para promover los fines que persigue cada uno de los bloques de normas. Se llevan a cabo en la tutor\u00eda y en parte son desarrolladas por el alumnado de las diferentes estructuras (Equipo de delegados,\u00a0C\u00edrculos de Convivencia, Ciberalumnado, Agentes de salud, Corresponsales de juventud, Agentes de igualdad, Homoreciclator y Banda del patio: 2). Los c\u00edrculos restaurativos preventivos son un instrumento muy \u00fatil para detectar potenciales problemas (y abordarlos antes de que se conviertan en problemas de mayor calado) y puntos fuertes (para potenciarlos y hacer de ellos factores de protecci\u00f3n).<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><\/h2>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">MEDIDAS RESTAURATIVAS<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Medidas basadas en el di\u00e1logo<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00a0<\/strong>Las medidas restaurativas se aplican cuando se han producido problemas que afectan a las personas que convivimos en el centro, independientemente de si se han producido en el recinto escolar, en el espacio virtual o el entorno. Est\u00e1n basadas en el di\u00e1logo y buscan transformar la situaci\u00f3n de conflicto que se ha producido para mejorar la calidad de la relaci\u00f3n entre las personas implicadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se denominan medidas restaurativas porque cuentan con el protagonismo de las partes implicadas para reconstruir lo que se ha deteriorado. Se tiene en cuenta a las personas que han sufrido el da\u00f1o, en la medida que pueden expresarse y poner sobre la mesa las consecuencias que en ellas ha tenido la conducta de la otra persona y su necesidad de ser atendida y de buscar bienestar. Se tiene tambi\u00e9n en cuenta a las personas que han ejercido el da\u00f1o, buscando que comprendan las consecuencias que su conducta ha tenido en las dem\u00e1s personas, puedan aprender a comportarse de forma m\u00e1s respetuosa as\u00ed como reparar en la medida de lo posible el da\u00f1o ejercido. Se tiene en cuenta el entorno como elemento que facilita la comprensi\u00f3n y ayuda a recomponer las relaciones deterioradas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas medidas son llevadas a cabo por miembros del EMTC y los resultados son comunicados a Jefatura de Estudios quien suele considerar como eximentes o atenuantes los aprendizajes y acuerdos que se producen en el proceso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Utilizamos diferentes t\u00e9cnicas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Entrevista individual.<\/strong> Se trata de entrevistas muy centradas en la escucha activa para conocer el punto de vista del alumno o alumna en torno a la situaci\u00f3n que se ha producido. En la medida en que se establecen relaciones m\u00e1s estables con el alumnado es m\u00e1s f\u00e1cil que tomen conciencia del da\u00f1o realizado y busquen repararlo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Mediaciones formales o informales.<\/strong> Es un proceso m\u00e1s pautado, voluntario y con la ayuda de personas que realizan la labora de facilitaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>C\u00edrculos restaurativos.<\/strong> Tambi\u00e9n es un proceso estructurado en el que a diferencia de la mediaci\u00f3n no solo participan las partes implicadas sino tambi\u00e9n otras personas del entorno que ayudan a solucionar o transformar la situaci\u00f3n que se ha producido.<\/p>\n<h2><strong>INF\u00d3RMAT<\/strong>E SOBRE 3\u00ba ESO<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1hesD6Exl4vZMeIac3ONCbjpEpVHMfAAo\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Presentaci\u00f3n<\/a><\/p>\n<p>[pdf-embedder url=\u00bbhttp:\/\/iesmiguelcatalan.org\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/3\u00ba-ESO-1.pdf\u00bb title=\u00bb3\u00ba ESO\u00bb]<\/p>\n<p>En el siguiente <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1iXmfUTH5htBHyNnmwQEzHf8Pu6Ix4Eso\/view?usp=drive_web\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">v\u00eddeo<\/a> puedes informarte de la asignatura de Religi\u00f3n.<\/p>\n<h2><strong>INF\u00d3RMAT<\/strong>E SOBRE 4\u00ba ESO<\/h2>\n<p>[pdf-embedder url=\u00bbhttp:\/\/iesmiguelcatalan.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/4o-ESO-1-1.pdf\u00bb title=\u00bb4\u00ba ESO\u00bb]<\/p>\n<p>En los siguientes v\u00eddeos puedes informarte sobre las asignaturas de los distintos itinerarios.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=mvCnpsoAjhk&amp;feature=youtu.be\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">F\u00edsica y Qu\u00edmica<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1KPJP1d8y_OTtjjue6KZn20ELGbjRrna_\/view\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Inform\u00e1tica<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1PU2AkIm702PeJb1MSTMkzjhlcH5YeK8A\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Proyectos Tecnol\u00f3gicos<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/iesmiguelcatalan.org\/formulario-orientacion-academica-para-3o-eso\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Religi\u00f3n<\/a><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><strong>INF\u00d3RMAT<\/strong>E SOBRE EL BACHILLERATO<\/h2>\n<p><strong>1\u00ba BACHILLERATO<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1gNjpXmu4nGGXkZn39jqkmL-HzoBND0hU\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En los siguientes v\u00eddeos pod\u00e9is ver y escuchar de qu\u00e9 tratan algunas de las asignaturas que forman parte de estos itinerarios.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/19OjaptERvqBs47qQrKfa8R6HsYe5qFRJ\/view?usp=drive_web\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Anatom\u00eda Aplicada<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1kB5VLB_GZRr4MSgXEOIqe_qKNqV-lIqv\/view?usp=drive_web\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Religi\u00f3n<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/open?id=1873tTjtAhdC2nPQePdgQaA5X_tsHQN4n\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Tecnolog\u00eda Industrial I<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/open?id=1OqvwAn0tBCfNgn0SeZNwduTQ5qB4pFXB\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Inform\u00e1tica<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=blzDN-v3KlM&amp;t=3s\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Historia del Mundo Contempor\u00e1neo<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/191bZGnZt4oCJdrLOH4GF6-di3ICYuSoW\/view\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Literatura Universal<\/a><\/p>\n<p><strong>2\u00ba BACHILLERATO<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/iesmiguelcatalan.org\/instrucciones-sobre-la-participacion-en-el-proceso-de-admision-de-alumnos-para-el-curso-2020-2021-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/p>\n<p>En los siguientes v\u00eddeos pod\u00e9is ver y escuchar de qu\u00e9 tratan algunas de las asignaturas que forman parte de estos itinerarios.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1qwKJQZ2QAIDPq2z9v7RTSoERS4bhB7py\/view?usp=drive_web\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">CTM<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/10liJUsxJu1WPaW5yElqwAGrlutNF7Hik\/view?usp=drive_web\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Religi\u00f3n<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/open?id=1E8wwt1dBpaJxqSzGY6UMPsPa93ut6AgZ\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Tecnolog\u00eda Industrial<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/open?id=1jT2WZBzL1PnOvS6njAlHWn3GRb38TG2J\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Inform\u00e1tica<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/youtu.be\/WWgPvNW9hS4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Qu\u00edmica<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/iesmiguelcatalan.org\/orientacion-academica-itinerarios-1o-bachillerato\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">F\u00edsica<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1zjNyjxD_wuZDA1a1e6AA1cb3AK_Z0-pp\/view?usp=drive_web\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Historia del Arte<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/open?id=1UUOvZoXurBHqpxEYYavfzy06ldTzUmjX\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Geograf\u00eda<\/a><\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2><strong><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.miguelcatalan.coslada\/\/wp-content\/uploads\/ies.miguelcatalan.coslada\/2023\/03\/PDFsam_merge.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Gu\u00eda r\u00e1pida de recursos para la orientaci\u00f3n<\/a><\/strong><\/h2>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">INF\u00d3RMATE <strong>SOBRE LA FORMACI\u00d3N PROFESIONAL<\/strong><\/h2>\n<p><strong>FORMACI\u00d3N PROFESIONAL B\u00c1SICA<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1Njdb8tdYLXQfLECf5kQBvXGZLePMlnXK\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>M\u00e1s informaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1NvEiNoNOeI46jVR5aN3WattG0TVFnHBt\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>M\u00e1s informaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/10VOH4hbHzW8gg-kT7tEg8pQOFIhBD8Vo\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>M\u00e1s informaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>En el siguiente v\u00eddeo alumnos nos cuentan su experiencia en nuestro Ciclo de Grado Superior de Mecatr\u00f3nica.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/16NjfEErokT0JN6uqc0lJWSZtYW2OXLSl\/view\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>V\u00eddeo CFGS Mecatr\u00f3nica Industrial<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La principal finalidad de la Formaci\u00f3n Profesional (FP) es prepararte como alumno para la\u00a0<strong>actividad en un campo profesional<\/strong>\u00a0y facilitar tu\u00a0<strong>adaptaci\u00f3n a las modificaciones laborales<\/strong>\u00a0que pueden producirse a lo largo de tu vida. Se pretende, por tanto, que el alumno consiga las siguientes <strong>capacidades <\/strong>o logros:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Desarrolle la competencia general correspondiente a la cualificaci\u00f3n o cualificaciones objeto de los estudios realizados.<\/li>\n<li>Comprenda la organizaci\u00f3n y caracter\u00edsticas del sector productivo correspondiente, as\u00ed como los mecanismos de inserci\u00f3n profesional; conocer la legislaci\u00f3n laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.<\/li>\n<li>Aprenda por s\u00ed mismos y trabajar en equipo, as\u00ed como formarse en la prevenci\u00f3n de conflictos y en la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los mismos en todos los \u00e1mbitos de la vida personal, familiar y social.<\/li>\n<li>Trabaje en condiciones de seguridad y salud, as\u00ed como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.<\/li>\n<li>Afiance el esp\u00edritu emprendedor para el desempe\u00f1o de actividades e iniciativas profesionales.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La FP est\u00e1 <strong>cofinanciada<\/strong> al 50% por el Programa Operativo del <strong>Fondo Social Europeo<\/strong> 2014-2020, y es el Instituto Nacional de las Cualificaciones, <u><a href=\"http:\/\/incual.mecd.es\/estructura\">INCUAL<\/a><\/u>, establece la categor\u00eda profesional para cada uno de los <strong>tres niveles educativos o ciclos formativos<\/strong> sobre los que se ordena: <strong>Formaci\u00f3n B\u00e1sica <\/strong>(perfil profesional 1, t\u00edtulo profesional b\u00e1sico)<strong>, Grado Medio <\/strong>(perfil profesional 2, t\u00edtulo de t\u00e9cnico) <strong>y Grado Superior <\/strong>(perfil profesional 3, t\u00edtulo de t\u00e9cnico superior)<strong>.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada ciclo formativo tiene una duraci\u00f3n establecida de <strong>2000 horas<\/strong> <strong>de formaci\u00f3n<\/strong>,\u00a0 que se distribuyen a su vez en <strong>dos cursos acad\u00e9micos<\/strong>. Los contenidos del curso acad\u00e9mico est\u00e1n organizados en <strong>m\u00f3dulos profesionales <\/strong>o \u00e1reas de conocimientos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos, en funci\u00f3n de las competencias propias de la actividad profesional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todos los itinerarios formativos incluyen el m\u00f3dulo de <strong>Formaci\u00f3n en Centro de Trabajo (FCT), <\/strong>que se desarrolla en empresas o centros de trabajo. Se trata de un per\u00edodo de pr\u00e1cticas en un entorno de trabajo real, con el objeto de completar en una empresa, la formaci\u00f3n adquirida en el centro educativo. Es importante rese\u00f1ar, el <strong>m\u00f3dulo de Proyecto<\/strong>, en el segundo curso del ciclo formativo de grado superior, a trav\u00e9s del cual, el alumno integra todos los conocimientos y capacidades adquiridas, tanto en los aspectos t\u00e9cnicos, como laborales y de gesti\u00f3n empresarial, vistos en el ciclo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Actualmente, se disponen de varias formas para estudiar la Formaci\u00f3n Profesional en el IES Miguel Catal\u00e1n: modalidad presencial (Formaci\u00f3n B\u00e1sica y Grado Medio) y modalidad dual (Grado Superior). Ambas se realizan en turno diurno. La <strong>modalidad presencial<\/strong> se caracteriza por la <strong>asistencia diaria a las clases en el centro educativo<\/strong> a excepci\u00f3n del m\u00f3dulo de FCT. Mientras que, en la <strong>modalidad dual<\/strong>, durante el primer curso en el <strong>centro educativo<\/strong>, se aprenden los <strong>contenidos m\u00ednimos de los m\u00f3dulos profesionales<\/strong> del ciclo, y durante el segundo curso en la <strong>empresa<\/strong>, el alumno <strong>completa esos contenidos<\/strong> <strong>siguiendo el<\/strong> <strong>programa formativo<\/strong> establecido entre ambas entidades.<\/p>\n<h2><strong>ENLACES<\/strong><\/h2>\n<p><strong>T\u00e9cnicas de estudio<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/contenidos.educarex.es\/mci\/2004\/11\/testinicio\/indextestestudio.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">T\u00e9cnicas de estudio<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/ntic.educacion.es\/w3\/\/eos\/MaterialesEducativos\/mem2006\/aprender_estudiar\/index2.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">T\u00e9cnicas de estudio: aprender a estudiar<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/habitosdeestudio.umh.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">H\u00e1bitos de estudio y estrategias de aprendizaje<\/a><\/p>\n<p><strong>Informaci\u00f3n Universidad\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.comunidad.madrid\/servicios\/educacion\/universidades\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Acceso a la universidad<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.educacion.gob.es\/notasdecorte\/compBdDo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Qu\u00e9 estudiar y d\u00f3nde en la Universidad (QEDU)<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.pearltrees.com\/monicadizbesada\/orientate-estudios-orientapas\/id15572310#l655\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Ori\u00e9ntate en Orientatapas<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.educa2.madrid.org\/web\/cuadernoorientacion\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Orientaci\u00f3n Acad\u00e9mica y Profesional: Cuaderno Informativo<\/a><\/p>\n<p><strong>Informaci\u00f3n sobre Formaci\u00f3n Profesional<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.todofp.es\/inicio.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Portal TodoFP<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.madrid.org\/fp\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Formaci\u00f3n Profesional de la Comunidad de Madrid<\/a><\/p>\n<p><strong>Atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.comunidad.madrid\/servicios\/educacion\/atencion-diversidad\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Atenci\u00f3n a la diversidad<\/a><\/p>\n<p><strong>Convivencia<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.educa2.madrid.org\/web\/convivencia\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mejora de la Convivencia y Clima Social de los centros docentes<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bb\u00a0La Educaci\u00f3n no cambia\u00a0al\u00a0mundo:\u00a0cambia a las personas que van a cambiar\u00a0al mundo\u201d Paulo Freire El Departamento de Orientaci\u00f3n es el responsable de coordinar la orientaci\u00f3n 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