Visita ISA (The International School of Amsterdam)
Esta movilidad ha sido realizada gracias a los Fondos Sociales Europeos + (FSE+) gestionados por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Del 21 al 29 de abril de 2026, he tenido la oportunidad de realizar un aprendizaje por observación (job shadowing) en la International School of Amsterdam. Aquí os cuento todos los detalles de mi estancia.
José Ignacio Rico Bodes («Nacho» el profe de Educación Física del IES Pacífico)
La Escuela
La Escuela Internacional de Ámsterdam se encuentra a unos 15 km al sur del centro de la ciudad. Cuenta con unos 1300 alumnos matriculados que representan más de 60 nacionalidades, implicados en la misión de «educar para la comprensión internacional». Durante la visita tuve la oportunidad de descubrir cómo estudian alumnos de diferentes países y culturas en un mismo entorno, centrándome (aunque no de manera exclusiva) en la materia de Educación Física. La experiencia me permitió conocer nuevas metodologías, espacios innovadores y nuevas formas de entender la educación. Esta movilidad ha sido financiada por el Fondo Social Europeo y el objetivo es ofrecer la oportunidad de vivir una experiencia formativa y enriquecedora a la comunidad educativa. En ella pueden participar tanto estudiantes como docentes.
Dirección: Sportlaan 45, Amstelveen
https://www.isa.nl/
Aspectos interesantes de la escuela
Existe un ambiente multicultural con más de 60 nacionalidades. Las clases se imparten en inglés, pero los alumnos pueden elegir entre una multitud de idiomas, tales como: neerlandés, francés, español, alemán, japonés, chino mandarín, italiano, coreano, ruso, sueco, polaco, danés, entre otros; siendo el español uno de los más demandados. Gran cantidad de alumnos, docentes y personal no docente llega a la escuela en bicicleta, algo muy habitual en Países Bajos.
Todo el personal y alumnado que acceda al recinto escolar debe fichar tanto al entrar como al salir. Existe un control absoluto y la mayoría de las puertas de acceso dentro del centro están cerradas con códigos electrónicos.
Es de obligatorio cumplimiento llevar una tarjeta colgada al cuello que indique el rol del personal: verde para la plantilla habitual, rojo para visitantes, azul para familiares y amarillo para acompañantes de ciertos alumnos con necesidades.
El teléfono móvil está totalmente prohibido. Los alumnos deben dejarlo en la taquilla a la entrada. Los profesores solamente pueden usarlo para pasar lista y avisando en el momento previo a su utilización.
Un dato interesante sobre la prohibición del uso del teléfono móvil es que, aunque la implantación de esta norma resultó complicada al principio, una encuesta reciente reveló que el 87 % de los alumnos se mostraba satisfecho con la medida.
No existe timbre ni similar que marque la entrada y salida a las clases y llama la atención el silencio que abunda en toda la escuela.
De lunes a jueves, las clases comienzan a las 8.30 y finalizan a las 15.30. Hay cinco periodos de 65 minutos. Los viernes, los alumnos comienzan a las 9.30, por lo que cada período lectivo dura 55 minutos. La hora previa se usa para reuniones de profesores.
Sin embargo, la programación semanal no se mide de lunes a viernes, si no por días A, B, C y D. Por lo tanto, cada semana completa se repite un día y la semana siguiente comienza en el consecutivo.
Al finalizar las clases, hay dos horas de actividades extraescolares diarias, las cuales también son impartidas por los profesores de Educación Física. Estos suelen ser quienes trabajan a jornada parcial y durante la segunda parte de la jornada –los dos períodos después del almuerzo y las dos horas de extraescolares-.
Existen grupos de trabajo llevados a cabo por los propios estudiantes que trabajan en campañas medioambientales y proyectos de sostenibilidad. Los alumnos organizan actividades como limpiezas de playas, campañas de reciclaje, creación de huertos escolares, construcción de refugios para animales de los alrededores y acciones de sensibilización sobre el cambio climático y el consumo responsable.
Las empresas en las que trabajan los padres son las que costean la escuela y, debido al trabajo internacional que suelen desempeñar, es muy común encontrar estudiantes que ya han vivido en 3 ó 4 países, desarrollando así una identidad global más que nacional.
El modelo educativo de la escuela fomenta sobre todo el pensamiento crítico, los proyectos colaborativos y el debate, desarrollando la capacidad de reflexionar de manera autónoma, argumentar sus opiniones con fundamentos sólidos y tomar decisiones razonadas.
Dentro de la escuela se le da gran importancia al deporte y sus valores, así como el teatro, la música y el diseño. Todo esto tiene un peso muy importante dentro del currículo de la escuela y se ve reflejado más allá del horario escolar, tanto en actividades extraescolares, como eventos y campeonatos deportivos internacionales.
Más allá del ámbito académico, existe una fuerte comunidad familiar. Se crean eventos sociales, grupos culturales, talleres, mercados de segunda mano (ropa, libros…) donde las familias, docentes y alumnos se unen para compartir experiencias, apoyarse mutuamente y fortalecer los vínculos que dan vida a la comunidad educativa.
La escuela está rodeada de zonas verdes y las ventanas al exterior son muy amplias, lo que permite un contacto cercano con la naturaleza y una tranquilidad absoluta para el estudio. Además, existen espacios de descanso y para comer al aire libre, lo que hace más agradable la jornada.
El comedor general tiene diferentes turnos y zonas: personal, alumnos de primaria y alumnos de secundaria. Este orden hace que disminuya el ruido y la agrupación de muchas personas en un mismo espacio. El menú es muy variado y ofrecen comidas internacionales.
Existen numerosas salas de profesores por toda la escuela y en algunas de ellas hay cafeterías autoservicio.
Dentro de la escuela hay una enfermería, que incluye una sala con camas por si los alumnos o profesores enferman.
A lo largo del curso, los profesores utilizan la evaluación cruzada en varias ocasiones. Diferentes profesores corrigen pruebas y exámenes de alumnos que no pertenecen a sus propios grupos. De esta manera se garantiza una evaluación más objetiva, reduciendo posibles sesgos y asegurando que los criterios de calificación se apliquen de manera consistente entre todos los estudiantes de la escuela.
A los 16 años, los estudiantes cursan una asignatura en la que posteriormente tienen que realizar prácticas en una empresa. Los alumnos y familiares son los encargados de buscar dicha empresa. El profesor se encarga de tutorizar pero no es quien busca la empresa, como ocurre en la Formación Profesional en España. Además, existen puestos en la escuela para aquellos alumnos que no consiguen encontrar empresa: ayudante de biblioteca, control, mantenimiento, etc.
Las clases de tutoría tienen un peso fuerte y sirven sobre todo para favorecer la cohesión. Se realizan actividades semanalmente donde los alumnos participan de manera grupal. Muchas clases están organizadas en mesas de trabajo colaborativo en lugar de filas tradicionales.
Existe la figura del profesor de guardia: varios profesores de apoyo que cubren las ausencias de los demás. Cobran en función del número de horas trabajadas al mes. En muy raras ocasiones los profesores a jornada completa tienen que hacer guardias. Así, poco a poco van obteniendo experiencia hasta que consiguen la jornada completa.
La Educación Física y el deporte en la escuela
Uno de los aspectos más destacados de la escuela es su consolidado programa deportivo en el que participan los alumnos a través de una liga deportiva internacional compuesta por colegios del norte de Europa. Los estudiantes entrenan normalmente dos veces por semana y participan de manera habitual en encuentros y campeonatos internacionales. Además, se ofrecen numerosas actividades deportivas extracurriculares no competitivas, entre ellas gimnasia, yoga, judo, karate, danza, o programas avanzados de natación.
El enfoque del deporte no se centra únicamente en la competición, sino también en el disfrute, la participación y el desarrollo integral del alumnado. Todo ello se desarrolla en unas instalaciones deportivas de gran nivel, con amplios gimnasios, campos exteriores y espacios específicos para el atletismo, baloncesto, fútbol, voleibol, etc., comparables a las de facultades universitarias modernas.
En cuanto a las clases de Educación Física, se caracterizan por ser muy participativas y dinámicas, con una metodología orientada a la experimentación, la autonomía y la reflexión del alumnado. Aunque el fútbol tiene importancia dentro de la cultura escolar, no existe la intensidad que normalmente vengo observando en España, y destaca especialmente la igualdad de participación deportiva y competitiva entre chicas y chicos. Además, llama la atención el gran nivel e interés por la escalada, una actividad muy presente tanto dentro como fuera del entorno escolar, así como la práctica habitual de otros deportes menos comunes en nuestro contexto, como el béisbol, que cuenta con una alta participación y seguimiento entre el alumnado.
Destaca la igualdad de participación entre chicas y chicos.
Aunque el uso del teléfono móvil está prohibido, la tecnología tiene un papel relevante en las clases: cada clase tiene a su disposición varias tablets que se utilizan para grabar las performances y posteriormente analizarlas para mejorar la técnica y trabajar la autonomía en el aprendizaje. Además, muchas de estas performances tienen una proyección más allá del aula, ya que se presentan en diferentes eventos y celebraciones de la comunidad educativa, como el Día del Rey, entre otros.
Para los más pequeños, en la escuela infantil, muchas sesiones de Educación Física no son completamente dirigidas; desde edades tan tempranas como los tres años, los niños exploran libremente diferentes espacios y materiales —trepas, empujes, saltos o descensos—bajo la supervisión de dos docentes. Resulta impactante la destreza motriz que tienen los pequeños estudiantes.
Durante la experiencia también observé estrategias específicas para favorecer el silencio, la atención y la organización del alumnado durante las sesiones. Para los más pequeños se usaban canciones pegadizas que hacían concentrarse a los alumnos hasta conseguir el silencio total. Y para los mayores se usaban pequeños retos físicos para aquellos que eran los últimos en guardar silencio, convirtiendo el ruido en una vergüenza que todos evitaban cuando los docentes hablaban.
Los profesores de Educación Física mantienen además una implicación muy activa fuera del horario escolar, acompañando a los estudiantes en competiciones internacionales que suelen celebrarse durante los fines de semana, motivo por el cual reciben compensaciones horarias o económicas.
En definitiva, el deporte y la Educación Física funcionan como una poderosa herramienta de integración multicultural, convivencia y trabajo en equipo; además de servir de gran reclamo para el alumnado y familias a la hora de matricularse.
Amsterdam y alrededores
Durante la estancia en Países Bajos también hubo tiempo para realizar algún viaje, excursiones a los campos de tulipanes, visitas a museos, degustar platos típicos, disfrutar del encanto de los canales y la ciudad de Ámsterdam, así como vivir en primera persona el famoso Día del Rey.
¡¡¡Atentos al canal para más informaciones sobre esta experiencia maravillosa!!!
Esta movilidad ha sido realizada gracias a los Fondos Sociales Europeos + (FSE+) gestionados por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
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