{"id":1624,"date":"2026-06-05T13:05:27","date_gmt":"2026-06-05T11:05:27","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.pacifico.madrid\/?p=1624"},"modified":"2026-07-05T11:05:02","modified_gmt":"2026-07-05T09:05:02","slug":"visita-isa-the-international-school-of-amsterdam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.pacifico.madrid\/index.php\/2026\/06\/05\/visita-isa-the-international-school-of-amsterdam\/","title":{"rendered":"Visita ISA (The International School of Amsterdam)"},"content":{"rendered":"

Visita ISA (The International School of Amsterdam)<\/h2>\n\"Financiaci\u00f3n\"\nEsta movilidad ha sido realizada gracias a los Fondos Sociales Europeos + (FSE+) gestionados por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Comunidad de Madrid<\/em><\/strong>\n\nDel 21 al 29 de abril de 2026, he tenido la oportunidad de realizar un aprendizaje por observaci\u00f3n (job shadowing)<\/em> en la International School of Amsterdam. Aqu\u00ed os cuento todos los detalles de mi estancia.\n

Jos\u00e9 Ignacio Rico Bodes<\/em>\n(\u00abNacho\u00bb el profe de <\/em>\nEducaci\u00f3n F\u00edsica del\u00a0<\/em>\nIES Pac\u00edfico)<\/em><\/p>\n\n

La Escuela<\/h3>\nLa Escuela Internacional de \u00c1msterdam se encuentra a unos 15 km al sur del centro de la ciudad. Cuenta con unos 1300 alumnos matriculados que representan m\u00e1s de 60 nacionalidades, implicados en la misi\u00f3n de \u00abeducar para la comprensi\u00f3n internacional\u00bb.\n\nDurante la visita tuve la oportunidad de descubrir c\u00f3mo estudian alumnos de diferentes pa\u00edses y culturas en un mismo entorno, centr\u00e1ndome (aunque no de manera exclusiva) en la materia de Educaci\u00f3n F\u00edsica. La experiencia me permiti\u00f3 conocer nuevas metodolog\u00edas, espacios innovadores y nuevas formas de entender la educaci\u00f3n.\n\nEsta movilidad ha sido financiada por el Fondo Social Europeo y el objetivo es ofrecer la oportunidad de vivir una experiencia formativa y enriquecedora a la comunidad educativa. En ella pueden participar tanto estudiantes como docentes.\n\"ISA\"\n\"ISA\"\n\"MAPAISA\"\n\nDirecci\u00f3n:<\/strong> Sportlaan 45, Amstelveen\n\nhttps:\/\/www.isa.nl\/<\/a>\n

Aspectos interesantes de la escuela<\/h3>\nExiste un ambiente multicultural con m\u00e1s de 60 nacionalidades. Las clases se imparten en ingl\u00e9s, pero los alumnos pueden elegir entre una multitud de idiomas, tales como: neerland\u00e9s, franc\u00e9s, espa\u00f1ol, alem\u00e1n, japon\u00e9s, chino mandar\u00edn, italiano, coreano, ruso, sueco, polaco, dan\u00e9s, entre otros; siendo el espa\u00f1ol uno de los m\u00e1s demandados.\n\nGran cantidad de alumnos, docentes y personal no docente llega a la escuela en bicicleta, algo muy habitual en Pa\u00edses Bajos.\n\"Bicicleta1\n\"Bicicletas\"\n\nTodo el personal y alumnado que acceda al recinto escolar debe fichar tanto al entrar como al salir. Existe un control absoluto y la mayor\u00eda de las puertas de acceso dentro del centro est\u00e1n cerradas con c\u00f3digos electr\u00f3nicos.\n\nEs de obligatorio cumplimiento llevar una tarjeta colgada al cuello que indique el rol del personal: verde para la plantilla habitual, rojo para visitantes, azul para familiares y amarillo para acompa\u00f1antes de ciertos alumnos con necesidades.\n\nEl tel\u00e9fono m\u00f3vil est\u00e1 totalmente prohibido. Los alumnos deben dejarlo en la taquilla a la entrada. Los profesores solamente pueden usarlo para pasar lista y avisando en el momento previo a su utilizaci\u00f3n.\n\nUn dato interesante sobre la prohibici\u00f3n del uso del tel\u00e9fono m\u00f3vil es que, aunque la implantaci\u00f3n de esta norma result\u00f3 complicada al principio, una encuesta reciente revel\u00f3 que el 87 % de los alumnos se mostraba satisfecho con la medida.\n\nNo existe timbre ni similar que marque la entrada y salida a las clases y llama la atenci\u00f3n el silencio que abunda en toda la escuela.\n\"No\n\"No\n\"Silencio\"\n\nDe lunes a jueves, las clases comienzan a las 8.30 y finalizan a las 15.30. Hay cinco periodos de 65 minutos. Los viernes, los alumnos comienzan a las 9.30, por lo que cada per\u00edodo lectivo dura 55 minutos. La hora previa se usa para reuniones de profesores.\n\nSin embargo, la programaci\u00f3n semanal no se mide de lunes a viernes, si no por d\u00edas A, B, C y D. Por lo tanto, cada semana completa se repite un d\u00eda y la semana siguiente comienza en el consecutivo.\n\"Horario\"\nAl finalizar las clases, hay dos horas de actividades extraescolares diarias, las cuales tambi\u00e9n son impartidas por los profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica. Estos suelen ser quienes trabajan a jornada parcial y durante la segunda parte de la jornada \u2013los dos per\u00edodos despu\u00e9s del almuerzo y las dos horas de extraescolares-.\nExisten grupos de trabajo llevados a cabo por los propios estudiantes que trabajan en campa\u00f1as medioambientales y proyectos de sostenibilidad. Los alumnos organizan actividades como limpiezas de playas, campa\u00f1as de reciclaje, creaci\u00f3n de huertos escolares, construcci\u00f3n de refugios para animales de los alrededores y acciones de sensibilizaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico y el consumo responsable.\nLas empresas en las que trabajan los padres son las que costean la escuela y, debido al trabajo internacional que suelen desempe\u00f1ar, es muy com\u00fan encontrar estudiantes que ya han vivido en 3 \u00f3 4 pa\u00edses, desarrollando as\u00ed una identidad global m\u00e1s que nacional.\nEl modelo educativo de la escuela fomenta sobre todo el pensamiento cr\u00edtico, los proyectos colaborativos y el debate, desarrollando la capacidad de reflexionar de manera aut\u00f3noma, argumentar sus opiniones con fundamentos s\u00f3lidos y tomar decisiones razonadas.\nDentro de la escuela se le da gran importancia al deporte y sus valores, as\u00ed como el teatro, la m\u00fasica y el dise\u00f1o. Todo esto tiene un peso muy importante dentro del curr\u00edculo de la escuela y se ve reflejado m\u00e1s all\u00e1 del horario escolar, tanto en actividades extraescolares, como eventos y campeonatos deportivos internacionales.\nM\u00e1s all\u00e1 del \u00e1mbito acad\u00e9mico, existe una fuerte comunidad familiar. Se crean eventos sociales, grupos culturales, talleres, mercados de segunda mano (ropa, libros\u2026) donde las familias, docentes y alumnos se unen para compartir experiencias, apoyarse mutuamente y fortalecer los v\u00ednculos que dan vida a la comunidad educativa.\nLa escuela est\u00e1 rodeada de zonas verdes y las ventanas al exterior son muy amplias, lo que permite un contacto cercano con la naturaleza y una tranquilidad absoluta para el estudio. Adem\u00e1s, existen espacios de descanso y para comer al aire libre, lo que hace m\u00e1s agradable la jornada.\nEl comedor general tiene diferentes turnos y zonas: personal, alumnos de primaria y alumnos de secundaria. Este orden hace que disminuya el ruido y la agrupaci\u00f3n de muchas personas en un mismo espacio. El men\u00fa es muy variado y ofrecen comidas internacionales.\nExisten numerosas salas de profesores por toda la escuela y en algunas de ellas hay cafeter\u00edas autoservicio.\n\n\"Sala\n\"Cafeteria\"\n\"Vistas\n\nDentro de la escuela hay una enfermer\u00eda, que incluye una sala con camas por si los alumnos o profesores enferman.\nA lo largo del curso, los profesores utilizan la evaluaci\u00f3n cruzada en varias ocasiones. Diferentes profesores corrigen pruebas y ex\u00e1menes de alumnos que no pertenecen a sus propios grupos. De esta manera se garantiza una evaluaci\u00f3n m\u00e1s objetiva, reduciendo posibles sesgos y asegurando que los criterios de calificaci\u00f3n se apliquen de manera consistente entre todos los estudiantes de la escuela.\nA los 16 a\u00f1os, los estudiantes cursan una asignatura en la que posteriormente tienen que realizar pr\u00e1cticas en una empresa. Los alumnos y familiares son los encargados de buscar dicha empresa. El profesor se encarga de tutorizar pero no es quien busca la empresa, como ocurre en la Formaci\u00f3n Profesional en Espa\u00f1a. Adem\u00e1s, existen puestos en la escuela para aquellos alumnos que no consiguen encontrar empresa: ayudante de biblioteca, control, mantenimiento, etc.\nLas clases de tutor\u00eda tienen un peso fuerte y sirven sobre todo para favorecer la cohesi\u00f3n. Se realizan actividades semanalmente donde los alumnos participan de manera grupal. Muchas clases est\u00e1n organizadas en mesas de trabajo colaborativo en lugar de filas tradicionales.\nExiste la figura del profesor de guardia: varios profesores de apoyo que cubren las ausencias de los dem\u00e1s. Cobran en funci\u00f3n del n\u00famero de horas trabajadas al mes. En muy raras ocasiones los profesores a jornada completa tienen que hacer guardias. As\u00ed, poco a poco van obteniendo experiencia hasta que consiguen la jornada completa.\n

La Educaci\u00f3n F\u00edsica y el deporte en la escuela<\/h3>\nUno de los aspectos m\u00e1s destacados de la escuela es su consolidado programa deportivo en el que participan los alumnos a trav\u00e9s de una liga deportiva internacional compuesta por colegios del norte de Europa. Los estudiantes entrenan normalmente dos veces por semana y participan de manera habitual en encuentros y campeonatos internacionales. Adem\u00e1s, se ofrecen numerosas actividades deportivas extracurriculares no competitivas, entre ellas gimnasia, yoga, judo, karate, danza, o programas avanzados de nataci\u00f3n.\n\"Profes\nEl enfoque del deporte no se centra \u00fanicamente en la competici\u00f3n, sino tambi\u00e9n en el disfrute, la participaci\u00f3n y el desarrollo integral del alumnado. Todo ello se desarrolla en unas instalaciones deportivas de gran nivel, con amplios gimnasios, campos exteriores y espacios espec\u00edficos para el atletismo, baloncesto, f\u00fatbol, voleibol, etc., comparables a las de facultades universitarias modernas.\n\"Instalaciones_1\"\n\"Instalaciones_2\"\n\"Instalaciones_3\"\nEn cuanto a las clases de Educaci\u00f3n F\u00edsica, se caracterizan por ser muy participativas y din\u00e1micas, con una metodolog\u00eda orientada a la experimentaci\u00f3n, la autonom\u00eda y la reflexi\u00f3n del alumnado. Aunque el f\u00fatbol tiene importancia dentro de la cultura escolar, no existe la intensidad que normalmente vengo observando en Espa\u00f1a, y destaca especialmente la igualdad de participaci\u00f3n deportiva y competitiva entre chicas y chicos. Adem\u00e1s, llama la atenci\u00f3n el gran nivel e inter\u00e9s por la escalada, una actividad muy presente tanto dentro como fuera del entorno escolar, as\u00ed como la pr\u00e1ctica habitual de otros deportes menos comunes en nuestro contexto, como el b\u00e9isbol, que cuenta con una alta participaci\u00f3n y seguimiento entre el alumnado.\n\"Instalaciones_4\"\nDestaca la igualdad de participaci\u00f3n entre chicas y chicos.\n\nAunque el uso del tel\u00e9fono m\u00f3vil est\u00e1 prohibido, la tecnolog\u00eda tiene un papel relevante en las clases: cada clase tiene a su disposici\u00f3n varias tablets que se utilizan para grabar las performances y posteriormente analizarlas para mejorar la t\u00e9cnica y trabajar la autonom\u00eda en el aprendizaje. Adem\u00e1s, muchas de estas performances tienen una proyecci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 del aula, ya que se presentan en diferentes eventos y celebraciones de la comunidad educativa, como el D\u00eda del Rey, entre otros.\n\nPara los m\u00e1s peque\u00f1os, en la escuela infantil, muchas sesiones de Educaci\u00f3n F\u00edsica no son completamente dirigidas; desde edades tan tempranas como los tres a\u00f1os, los ni\u00f1os exploran libremente diferentes espacios y materiales \u2014trepas, empujes, saltos o descensos\u2014bajo la supervisi\u00f3n de dos docentes. Resulta impactante la destreza motriz que tienen los peque\u00f1os estudiantes.\n\"Instalaciones_5\"\n\"Instalaciones_6\"\n\nDurante la experiencia tambi\u00e9n observ\u00e9 estrategias espec\u00edficas para favorecer el silencio, la atenci\u00f3n y la organizaci\u00f3n del alumnado durante las sesiones. Para los m\u00e1s peque\u00f1os se usaban canciones pegadizas que hac\u00edan concentrarse a los alumnos hasta conseguir el silencio total. Y para los mayores se usaban peque\u00f1os retos f\u00edsicos para aquellos que eran los \u00faltimos en guardar silencio, convirtiendo el ruido en una verg\u00fcenza que todos evitaban cuando los docentes hablaban.\n\nLos profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica mantienen adem\u00e1s una implicaci\u00f3n muy activa fuera del horario escolar, acompa\u00f1ando a los estudiantes en competiciones internacionales que suelen celebrarse durante los fines de semana, motivo por el cual reciben compensaciones horarias o econ\u00f3micas.\n\"Instalaciones_7\"\nEn definitiva, el deporte y la Educaci\u00f3n F\u00edsica funcionan como una poderosa herramienta de integraci\u00f3n multicultural, convivencia y trabajo en equipo; adem\u00e1s de servir de gran reclamo para el alumnado y familias a la hora de matricularse.\n

Amsterdam y alrededores<\/h3>\nDurante la estancia en Pa\u00edses Bajos tambi\u00e9n hubo tiempo para realizar alg\u00fan viaje, excursiones a los campos de tulipanes, visitas a museos, degustar platos t\u00edpicos, disfrutar del encanto de los canales y la ciudad de \u00c1msterdam, as\u00ed como vivir en primera persona el famoso D\u00eda del Rey.\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Amsterdam\n\"Kings\n\n\n

\u00a1\u00a1\u00a1Atentos al canal para m\u00e1s informaciones sobre esta experiencia maravillosa!!!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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contacto para internacionalizaci\u00f3n <\/a><\/div>\n\n\n\n
erasmus.ies.pacifico.madrid@educa.madrid.org<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n


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Esta movilidad ha sido realizada gracias a los Fondos Sociales Europeos + (FSE+) gestionados por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Comunidad de Madrid<\/em><\/strong><\/p>\n\n