1. Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a alta capacidad y alumnado con alto rendimiento académico.
El Decreto 23/2023, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid, recoge en su sección 2º las medidas específicas dirigidas al alumnado con altas capacidades intelectuales, igualmente, estas medidas se contemplan en la Orden 1712/2023, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en la Orden 2067/2023, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en el Bachillerato.
Una de las señas de identidad de nuestro centro es la diversidad presente en nuestro alumnado, y nuestros esfuerzos se dirigen hacia la puesta en marcha de medidas educativas que respondan a las diferencias individuales de ellos.
Para el alumnado con altas capacidades la normativa contempla, entre otras medidas, el diseño de un plan individualizado de enriquecimiento curricular. De forma conjunta al enriquecimiento, que desde las diversas materias se pueda ofrecer a este alumnado, desarrollamos nuestro proyecto “Fuente de Talento” dirigido no solamente a alumnos con AACC sino a alumnos talentosos y/o con un rendimiento académico superior que, a propuesta de los equipos docentes, puedan beneficiarse de esta enriquecedora medida educativa que se desarrolla en el centro con carácter interdisciplinar.
Iniciamos esta andadura el curso 2019/2020 pero la suspensión de la actividad lectiva presencial por la pandemia nos obligó a parar el proyecto hasta que las condiciones sanitarias permitieron retomarlo, ya que supone trabajar que un grupo de alumnos que se ubican en distintos niveles de la educación secundaria y bachillerato.
2. Fuente de Talento
Identificación del alumnado
El alumnado diana de este proyecto se compone por alumnos identificados con altas capacidades, generalmente en la etapa previa de educación primaria. Igualmente, desde el Departamento de Orientación, si existe demanda por parte del profesorado ante sospecha de altas capacidades, se realiza la evaluación psicopedagógica que permita su identificación.
También formarán parte del proyecto alumnos que, tras ser evaluados presentan un CI igual o superior a 120 y alumnos y alumnas que, a propuesta del equipo docente, generalmente, en las juntas de evaluación, puedan beneficiarse de dicha medida.
En el curso actual nuestro grupo está constituido por 4 alumnas y 8 alumnos, escolarizados en los siguientes niveles:
| 1º ESO | 1 alumno y 1 alumna |
| 2º ESO | 2 alumnos |
| 3º ESO | 1 alumno y 1 alumna |
| 4º ESO | 2 alumnas y 1 alumno |
| 1º Bachillerato | 2 alumnos |
| 2º Bachillerato | 1 alumno |
En la sesión de la junta de evaluación inicial o del 1º trimestre, podrá proponerse algún candidato para incorporarse al proyecto
En la sesión de la junta de evaluación inicial o del 1º trimestre, podrá proponerse algún candidato para incorporarse al proyecto.
Identificación de necesidades e intereses
Para identificar sus necesidades e intereses, se han destinado sesiones en cursos previos que nos han permitido explorar estos aspectos. Para ello se han diseñado actividades y dinámicas para identificarlos y también para favorecer su funcionamiento como grupo de trabajo.
Para los alumnos que se incorporan al centro a 1º ESO, realizamos la prescriptiva reunión con los profesionales que han trabajado con ellos durante Primaria, ofreciéndonos esta información.
Diseño de proyecto
Desde el centro, a finales de curso se solicita la propuesta de proyectos a los departamentos didácticos, con el condicionante de que suponga la implicación de diferentes ramas de conocimiento, para que, de esta forma, demos respuesta a los diversos intereses del grupo.
Una vez presentadas las propuestas para participar en el proyecto y seleccionados los talleres a realizar, desde Jefatura de Estudios se reserva una sesión semanal que permita las labores de coordinación entre los diferentes profesores que participan en el proyecto y el trabajo directo de los mismos con el grupo de alumnos y alumnas. El proyecto será coordinado por Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación.
Partiendo de las experiencias previas y de los intereses detectados en nuestro grupo de alumnos, para el curso 25/26 se plantean 10 sesiones, repartidas entre el primer y el segundo trimestre, con posibilidad de ampliar a un tercer trimestre, en función de la evolución del proyecto.
Las primeras coordinaciones del mes de septiembre las destinaremos a dar forma al trabajo a realizar, coordinar las sesiones que realizarán los distintos profesores y enlazar los conocimientos de las distintas disciplinas, para terminar temporalizando las mismas.
En segundo lugar, llevaremos a cabo una reunión con el grupo de alumnos y alumnas para trasladarles el contenido de los talleres de este curso y valorar su interés en los mismos.
El siguiente paso será realizar en horario de tarde una reunión informativa con las familias, para recabar también su conformidad por escrito.
Una vez que el alumnado muestra su interés en participar, informamos a los profesores de la sesión en la que el alumno saldrá de su clase para participar en el proyecto. Este curso, la sesión destinada a tal efecto es la 4º hora de los miércoles. Solicitamos la colaboración del profesorado, para que faciliten el contenido de lo trabajado en la sesión en la que los alumnos se ausentan.
El proyecto de este curso se denomina “Del compás al 3D”, estando implicados los Departamentos de Geografía e Historia, Matemáticas y Tecnología. Los talleres que se desarrollarán este curso serán:
1º trimestre:
Arte gótico, introducción histórica y análisis e investigación de catedrales góticas (Departamentos de Geografía e Historia, 2 sesiones)
Introducción al cálculo matemático, cálculo y desarrollo de arcos ojivales y bóvedas de crucería (Departamento de matemáticas, 2 sesiones)
Sesión para reflexión histórica y artística e investigación (Departamento de Geografía e Historia)
2º trimestre:
Diseño en 3D a través d ellos cálculos trabajados de las distintas partes de su propio edificio gótico a través de programa de diseño, para posterior impresión en 3D y montaje de la estructura (Departamento de Tecnología, 5 sesiones)
Puesta en marcha
El proyecto se iniciará a finales de octubre, trabajando de forma general con una frecuencia quincenal. La fecha de comienzo en el primer trimestre está programa para el 22 de octubre.
Seguimiento y evaluación
Desde Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación, realizaremos un seguimiento del desarrollo de los talleres, favoreciendo la asistencia del alumnado a los mismos y evaluando el grado satisfacción con cada uno de ellos, lo que nos permitirá tomar decisiones en cursos posteriores.
Evaluación con el alumnado: para ello diseñaremos un cuestionario de satisfacción que nos permita conocer dicha información con el objetivo de mejorar y conseguir enriquecer la propuesta educativa de la forma más ajustada posible a sus diversos intereses.
Evaluación con las familias: a través de un cuestionario que enviaremos a las familias por Raíces.
Evaluación con el profesorado: tanto con el profesorado que participa en la impartición de los talleres, como con el profesorado de las materias en las que los alumnos han tenido que salir para desarrollar los talleres. Con los primeros, recogeremos la información a través de un cuestionario y con los segundos lo haremos a través de las sesiones de evaluación.