{"id":7050,"date":"2024-01-31T13:21:52","date_gmt":"2024-01-31T12:21:52","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.sigloveintiuno.leganes\/?page_id=7050"},"modified":"2026-02-10T17:45:42","modified_gmt":"2026-02-10T16:45:42","slug":"fuente-de-talentos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.sigloveintiuno.leganes\/index.php\/fuente-de-talentos\/","title":{"rendered":"FUENTE DE TALENTOS"},"content":{"rendered":"\n

1.\u00a0\u00a0 Atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo asociadas a alta capacidad y alumnado con alto rendimiento acad\u00e9mico.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El Decreto 23\/2023, por el que se regula la atenci\u00f3n educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid, recoge en su secci\u00f3n 2\u00ba las medidas espec\u00edficas dirigidas al alumnado con altas capacidades intelectuales, igualmente, estas medidas se contemplan en la Orden 1712\/2023, por la que se regulan determinados aspectos de organizaci\u00f3n, funcionamiento y evaluaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y en la Orden 2067\/2023, por la que se regulan determinados aspectos de organizaci\u00f3n, funcionamiento y evaluaci\u00f3n en el Bachillerato.<\/p>\n\n\n\n

Una de las se\u00f1as de identidad de nuestro centro es la diversidad presente en nuestro alumnado, y nuestros esfuerzos se dirigen hacia la puesta en marcha de medidas educativas que respondan a las diferencias individuales de ellos.<\/p>\n\n\n\n

Para el alumnado con altas capacidades la normativa contempla, entre otras medidas, el dise\u00f1o de un plan individualizado de enriquecimiento curricular. De forma conjunta al enriquecimiento, que desde las diversas materias se pueda ofrecer a este alumnado, desarrollamos nuestro proyecto \u201cFuente de Talento\u201d dirigido no solamente a alumnos con AACC sino a alumnos talentosos y\/o con un rendimiento acad\u00e9mico superior que, a propuesta de los equipos docentes, puedan beneficiarse de esta enriquecedora medida educativa que se desarrolla en el centro con car\u00e1cter interdisciplinar.<\/p>\n\n\n\n

Iniciamos esta andadura el curso 2019\/2020 pero la suspensi\u00f3n de la actividad lectiva presencial por la pandemia nos oblig\u00f3 a parar el proyecto hasta que las condiciones sanitarias permitieron retomarlo, ya que supone trabajar que un grupo de alumnos que se ubican en distintos niveles de la educaci\u00f3n secundaria y bachillerato.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>2.   <\/strong>Fuente de Talento<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Identificaci\u00f3n del alumnado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El alumnado diana de este proyecto se compone por alumnos identificados con altas capacidades, generalmente en la etapa previa de educaci\u00f3n primaria. Igualmente, desde el Departamento de Orientaci\u00f3n, si existe demanda por parte del profesorado ante sospecha de altas capacidades, se realiza la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica que permita su identificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n formar\u00e1n parte del proyecto alumnos que, tras ser evaluados presentan un CI igual o superior a 120 y alumnos y alumnas que, a propuesta del equipo docente, generalmente, en las juntas de evaluaci\u00f3n, puedan beneficiarse de dicha medida.<\/p>\n\n\n\n

En el curso actual nuestro grupo est\u00e1 constituido por 4 alumnas y 8 alumnos, escolarizados en los siguientes niveles:<\/p>\n\n\n\n

1\u00ba ESO<\/td>1 alumno y 1 alumna<\/td><\/tr>
2\u00ba ESO<\/td>2 alumnos<\/td><\/tr>
3\u00ba ESO<\/td>1 alumno y 1 alumna<\/td><\/tr>
4\u00ba ESO<\/td>2 alumnas y 1 alumno<\/td><\/tr>
1\u00ba Bachillerato<\/td>2 alumnos<\/td><\/tr>
2\u00ba Bachillerato<\/td>1 alumno<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

 En la sesi\u00f3n de la junta de evaluaci\u00f3n inicial o del 1\u00ba trimestre, podr\u00e1 proponerse alg\u00fan candidato para incorporarse al proyecto<\/p>\n\n\n\n

 En la sesi\u00f3n de la junta de evaluaci\u00f3n inicial o del 1\u00ba trimestre, podr\u00e1 proponerse alg\u00fan candidato para incorporarse al proyecto.<\/p>\n\n\n\n

Identificaci\u00f3n de necesidades e intereses<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para identificar sus necesidades e intereses, se han destinado sesiones en cursos previos que nos han permitido explorar estos aspectos. Para ello se han dise\u00f1ado actividades y din\u00e1micas para identificarlos y tambi\u00e9n para favorecer su funcionamiento como grupo de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

Para los alumnos que se incorporan al centro a 1\u00ba ESO, realizamos la prescriptiva reuni\u00f3n con los profesionales que han trabajado con ellos durante Primaria, ofreci\u00e9ndonos esta informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Dise\u00f1o de proyecto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde el centro, a finales de curso se solicita la propuesta de proyectos a los departamentos did\u00e1cticos, con el condicionante de que suponga la implicaci\u00f3n de diferentes ramas de conocimiento, para que, de esta forma, demos respuesta a los diversos intereses del grupo.<\/p>\n\n\n\n

Una vez presentadas las propuestas para participar en el proyecto y seleccionados los talleres a realizar, desde Jefatura de Estudios se reserva una sesi\u00f3n semanal que permita las labores de coordinaci\u00f3n entre los diferentes profesores que participan en el proyecto y el trabajo directo de los mismos con el grupo de alumnos y alumnas. El proyecto ser\u00e1 coordinado por Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Partiendo de las experiencias previas y de los intereses detectados en nuestro grupo de alumnos, para el curso 25\/26 se plantean 10 sesiones, repartidas entre el primer y el segundo trimestre, con posibilidad de ampliar a un tercer trimestre, en funci\u00f3n de la evoluci\u00f3n del proyecto.<\/p>\n\n\n\n

Las primeras coordinaciones del mes de septiembre las destinaremos a dar forma al trabajo a realizar, coordinar las sesiones que realizar\u00e1n los distintos profesores y enlazar los conocimientos de las distintas disciplinas, para terminar temporalizando las mismas.<\/p>\n\n\n\n

En segundo lugar, llevaremos a cabo una reuni\u00f3n con el grupo de alumnos y alumnas para trasladarles el contenido de los talleres de este curso y valorar su inter\u00e9s en los mismos.<\/p>\n\n\n\n

El siguiente paso ser\u00e1 realizar en horario de tarde una reuni\u00f3n informativa con las familias, para recabar tambi\u00e9n su conformidad por escrito.<\/p>\n\n\n\n

Una vez que el alumnado muestra su inter\u00e9s en participar, informamos a los profesores de la sesi\u00f3n en la que el alumno saldr\u00e1 de su clase para participar en el proyecto. Este curso, la sesi\u00f3n destinada a tal efecto es la 4\u00ba hora de los mi\u00e9rcoles. Solicitamos la colaboraci\u00f3n del profesorado, para que faciliten el contenido de lo trabajado en la sesi\u00f3n en la que los alumnos se ausentan.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto de este curso se denomina \u201cDel comp\u00e1s al 3D\u201d, estando implicados los Departamentos de Geograf\u00eda e Historia, Matem\u00e1ticas y Tecnolog\u00eda. Los talleres que se desarrollar\u00e1n este curso ser\u00e1n:<\/p>\n\n\n\n

1\u00ba trimestre:<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Arte g\u00f3tico, introducci\u00f3n hist\u00f3rica y an\u00e1lisis e investigaci\u00f3n de catedrales g\u00f3ticas (Departamentos de Geograf\u00eda e Historia, 2 sesiones)<\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n al c\u00e1lculo matem\u00e1tico, c\u00e1lculo y desarrollo de arcos ojivales y b\u00f3vedas de crucer\u00eda (Departamento de matem\u00e1ticas, 2 sesiones)<\/p>\n\n\n\n

Sesi\u00f3n para reflexi\u00f3n hist\u00f3rica y art\u00edstica e investigaci\u00f3n (Departamento de Geograf\u00eda e Historia)<\/p>\n\n\n\n

2\u00ba trimestre:<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dise\u00f1o en 3D a trav\u00e9s d ellos c\u00e1lculos trabajados de las distintas partes de su propio edificio g\u00f3tico a trav\u00e9s de programa de dise\u00f1o, para posterior impresi\u00f3n en 3D y montaje de la estructura (Departamento de Tecnolog\u00eda, 5 sesiones)<\/p>\n\n\n\n

Puesta en marcha<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El proyecto se iniciar\u00e1 a finales de octubre, trabajando de forma general con una frecuencia quincenal. La fecha de comienzo en el primer trimestre est\u00e1 programa para el 22 de octubre.<\/p>\n\n\n\n

Seguimiento y evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientaci\u00f3n, realizaremos un seguimiento del desarrollo de los talleres, favoreciendo la asistencia del alumnado a los mismos y evaluando el grado satisfacci\u00f3n con cada uno de ellos, lo que nos permitir\u00e1 tomar decisiones en cursos posteriores.<\/p>\n\n\n\n

Evaluaci\u00f3n con el alumnado: para ello dise\u00f1aremos un cuestionario de satisfacci\u00f3n que nos permita conocer dicha informaci\u00f3n con el objetivo de mejorar y conseguir enriquecer la propuesta educativa de la forma m\u00e1s ajustada posible a sus diversos intereses.<\/p>\n\n\n\n

Evaluaci\u00f3n con las familias: a trav\u00e9s de un cuestionario que enviaremos a las familias por Ra\u00edces.<\/p>\n\n\n\n

Evaluaci\u00f3n con el profesorado: tanto con el profesorado que participa en la impartici\u00f3n de los talleres, como con el profesorado de las materias en las que los alumnos han tenido que salir para desarrollar los talleres. Con los primeros, recogeremos la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de un cuestionario y con los segundos lo haremos a trav\u00e9s de las sesiones de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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