{"id":1534,"date":"2023-03-21T13:59:01","date_gmt":"2023-03-21T12:59:01","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.simoneveil.paracuellos\/?page_id=1534"},"modified":"2026-01-23T12:22:30","modified_gmt":"2026-01-23T11:22:30","slug":"dpto-lengua-y-literatura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.simoneveil.paracuellos\/index.php\/dpto-lengua-y-literatura\/","title":{"rendered":"Dpto. Lengua y Literatura"},"content":{"rendered":"
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\n\t\t\t\t\t\t\t\tProfesorado\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\tCriterios de calificaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\tAlumnos con la asignatura pendiente\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t
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Jefa de departamento: <\/strong>Donadeo Naval\u00edn, Mar\u00eda
\n<\/strong><\/p>\n

deplengualiteratura.ies.simoneveil.paracuellos@educa.madrid.org<\/p>\n

Profesores:<\/strong><\/p>\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
M\u00aa del Pilar Guti\u00e9rrez Cuesta<\/td>\n<\/tr>\n
Ana Orche de Tom\u00e1s<\/td>\n<\/tr>\n
Cristina\u00a0 Ayuso Mu\u00f1oz<\/td>\n<\/tr>\n
Santos Bret\u00f3n, Sergio<\/td>\n<\/tr>\n
Eva P\u00e9rez Ramos<\/td>\n<\/tr>\n
Jon G\u00f3mez-Gil Jonsson<\/td>\n<\/tr>\n
Jara Gil Fern\u00e1ndez<\/td>\n<\/tr>\n
Rosa Mar\u00eda Luque Sequera<\/td>\n<\/tr>\n
Nerea D\u00edaz Fern\u00e1ndez<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\t

CURSO 2025-2026<\/strong><\/h4>\n

1\u00ba ESO CRITERIOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<\/a><\/p>\n

2\u00ba ESO CRITERIOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<\/a><\/p>\n

3\u00ba ESO CRITERIOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<\/a><\/p>\n

4\u00ba ESO CRITERIOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<\/a><\/p>\n

1\u00ba BACHILLERATO CRITERIOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I<\/a><\/p>\n

2\u00ba BACHILLERATO CRITERIOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\t

Alumnos con la asignatura Lengua Castellana y Literatura pendiente<\/a><\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n

Proyectos<\/h2>\n\n\n\n
PROYECTO 2\u00aa EVALUACI\u00d3N EL LAZARILLO DE TORMES<\/h5>\n\n\n\n

Los alumnos de 3\u00ba ESO han elaborado c\u00f3mics basados en los diferentes tratados del Lazarillo de Tormes<\/em>. Aqu\u00ed os dejamos una muestra de la gran creatividad que han demostrado en la realizaci\u00f3n de esta tarea.<\/p>\n\n\n\n

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PASAPORTE LING\u00dc\u00cdSTICO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los alumnos de 1\u00baBachillerato han realizado una labor de investigaci\u00f3n sobre el tema de las variedades ling\u00fc\u00edsticas y lo han aplicado a su propio \u00e1rbol geneal\u00f3gico y en su propia habla. El resultado ha sido enormemente creativo y muy satisfactorio para ellos  pues se han sentido m\u00e1s identificados con sus ra\u00edces y \u00e1rbol familiar.<\/p>\n\n\n\n

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LA NARRACI\u00d3N. \u00abEL DADO DE LAS HISTORIAS\u00bb<\/em>. 2\u00ba ESO. 3\u00aa EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Fomentar la creatividad de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

-Repasar los elementos y t\u00e9cnicas de la narraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

-Trabajar la expresi\u00f3n escrita .<\/p>\n\n\n\n

-Desarrollar el dominio de la lectura en voz alta.<\/p>\n\n\n\n

Procedimiento:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los alumnos fabrican un dado<\/em> en cartulina, de unas dimensiones concretas. En cada cara de este dado realizan un dibujo totalmente libremente que despu\u00e9s colorear\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

En parejas, cada alumno tira dos veces su dado y anota el dibujo que ha salido. La tercera tirada se realiza con el dado de su compa\u00f1ero y hace lo mismo. <\/p>\n\n\n\n

Con los tres dibujos que le han tocado, cada alumno debe escribir una historia que tenga planteamiento, nudo y desenlace,<\/p>\n\n\n\n

se valora la originalidad, la correcta expresi\u00f3n y ortograf\u00eda, la coherencia y la cohesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Para finalizar, los alumnos salen a la pizarra y leen ante sus compa\u00f1eros la historia que han escrito intentando utilizar un tono y ritmo de voz apropiados, una buena dicci\u00f3n, una postura corporal correcta…<\/p>\n\n\n\n

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PROYECTO SOBRE El Principit<\/em>o. 1\u00aa Evaluaci\u00f3n. 2\u00ba ESO<\/h5>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de la lectura de El principito<\/em>, los alumnos han realizado en peque\u00f1os grupos un proyecto basado en la Gu\u00eda did\u00e1ctica de la obra en el que se les propon\u00eda una reflexi\u00f3n sobre las ideas principales y los diferentes personajes que aparecen. La tarea se completaba con una ficha de lectura, fotograf\u00edas de atardeceres realizadas por los alumnos y dibujos de personajes y planetas imaginarios. <\/p>\n\n\n\n

\u00abDeb\u00ed haberla juzgado por sus actos, y no por sus palabras\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00abLo esencial es invisible a los ojos\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00abEs mucho m\u00e1s dif\u00edcil juzgarse a s\u00ed mismo que a los dem\u00e1s. Si logras juzgarte bien a ti mismo eres un verdadero sabio\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

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PROYECTO 1\u00ba BACHILLERATO<\/h5>\n\n\n\n

Los alumnos de 1Bachillerato profundizan, por grupos, en el estudio de la \u00e9pica a trav\u00e9s de obras como el Poema de Gilgamesh<\/em>, el Cantar de los nibelungos<\/em>, el Cantar de Roldan,<\/em> las sagas islandesas, <\/em>etc.<\/em> y presentan a sus compa\u00f1eros, a trav\u00e9s de los folletos informativos que crean, la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante de la obra sobre la que han investigado: \u00e9poca y tradici\u00f3n cultural, argumento, temas, rasgos del h\u00e9roe,  presencia en artes pl\u00e1sticas, m\u00fasica o cine, etc.<\/p>\n\n\n\n

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