{"id":2252,"date":"2024-04-08T11:22:52","date_gmt":"2024-04-08T09:22:52","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.tiernogalvan.parla\/?page_id=2252"},"modified":"2025-11-19T22:53:54","modified_gmt":"2025-11-19T21:53:54","slug":"proyectos-del-centro-proyectos-de-investigacion-en-bachillerato","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/ies.tiernogalvan.parla\/index.php\/planes-y-proyectos\/proyectos\/proyectos-del-centro-proyectos-de-investigacion-en-bachillerato\/","title":{"rendered":"Proyectos del Centro: Proyectos de Investigaci\u00f3n en Bachillerato"},"content":{"rendered":"
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\n\t\t\t\t\t\tProyectos del Tierno: Proyectos de Investigaci\u00f3n en Bachillerato\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tObjetivos y Bases\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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El Proyecto de Investigaci\u00f3n en Bachillerato<\/strong> es una iniciativa dirigida a promover en el alumnado de la etapa la capacidad de investigaci\u00f3n<\/strong> a trav\u00e9s de la elaboraci\u00f3n de trabajos acad\u00e9micos originales tutorizados<\/strong> por profesorado del centro. Se pretende as\u00ed que el alumnado logre:<\/p>\n

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  1. Realizar una investigaci\u00f3n personal previa selecci\u00f3n de un tema preciso claramente expuesto.<\/li>\n
  2. Reunir fuentes, datos y materiales \u00fatiles y apropiados para resolver el problema que se plantea.<\/li>\n
  3. Desarrollar habilidades de planificaci\u00f3n y manejo de fuentes que requiere una investigaci\u00f3n.<\/li>\n
  4. Desarrollar la capacidad de argumentaci\u00f3n basada en las fuentes para justificar las conclusiones o aportaciones obtenidas.<\/li>\n
  5. Familiarizarse con t\u00e9cnicas de trabajo intelectual, utilizaci\u00f3n de las TIC y manejo de terminolog\u00eda propios de estudios superiores.<\/li>\n
  6. Estimular la curiosidad intelectual y el inter\u00e9s de profundizar en un campo concreto del saber.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
    \n\t\n\t\t\n\t\t\t<\/span>\n\t\t\tBases de participaci\u00f3n\t\t<\/span>\n\t<\/a>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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    Orientaciones para la b\u00fasqueda de temas y realizaci\u00f3n de un PIB. (Enlace externo<\/a>)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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    Listado de Proyectos presentados<\/h3>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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    \n\t\t\t\t\t\tEdici\u00f3n 24\/25\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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    La depuraci\u00f3n de profesores parle\u00f1os durante la dictadura franquista<\/strong>
    \nPresentado por: Candela Ju\u00e1rez Mart\u00edn
    \nTutorizado por: Juan Francisco Jim\u00e9nez Rodr\u00edguez (Dpto. de Geograf\u00eda e Historia)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    El campo de Gibraltar en los a\u00f1os de posguerra. Los batallones de trabajadores<\/strong>
    \nPresentado por: Antonio Gal\u00e1n S\u00e1nchez
    \nTutorizado por: Rodrigo Ferrer D\u00edaz (Dpto. de Geograf\u00eda e Historia)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    An\u00e1lisis qu\u00edmico del aire de Parla y su impacto en la salud<\/strong>
    \nPresentado por: Ainhoa P\u00e9rez Vega
    \nTutorizado por: Luis Moreno Mart\u00ednez (Dpto. de F\u00edsica y Qu\u00edmica)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    \n\t\t\t\t\t\tEdici\u00f3n 23\/24\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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    Libre albedr\u00edo: \u00bfLibertad ilusorio o necesidad biol\u00f3gica?<\/strong>
    \nPresentado por: \u00c1ngel Eugenio Fern\u00e1ndez Robles
    \nTutorizado por: Felisa Fresco Otero (Dpto. de Filosof\u00eda)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    \n\t\t\t\t\t\tEdici\u00f3n 22\/23\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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    Las migra\u00f1as y su impacto en Madrid<\/strong>
    \nPresentado por: Najlae El Maimouni Maymuni
    \nTutorizado por: Javier Barba Garz\u00f3n (Dpto. de Ingl\u00e9s)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    \n\t\t\t\t\t\tEdici\u00f3n 21\/22\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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    La proporci\u00f3n \u00e1urea en el dise\u00f1o del siglo XXI. \u00bfC\u00f3mo ha influido el modelo de la espiral de Fibonacci en la creaci\u00f3n art\u00edstica actual?<\/strong>
    \nPresentado por: Alba S\u00e1nchez Siles
    \nTutorizado por: M. Cruz C\u00e1mara Santamar\u00eda (Dpto. de Matem\u00e1ticas)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    \u00bfPor qu\u00e9 no cae un avi\u00f3n?<\/strong>
    \nPresentado por: Alejandro Nicol\u00e1s Andrei Danciu
    \nTutorizado por: Gema Rino Garc\u00eda-Camacho (Dpto. de F\u00edsica y Qu\u00edmica)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    Propiedades y localizaci\u00f3n de las plantas de nuestra ciudad. Comparativa de cinco especies silvestres en zona ajardinada y en zona agreste<\/strong>
    \nPresentado por: Carla Candel de la Cruz
    \nTutorizado por: Rub\u00e9n Carreta Carballeda (Dpto. de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    El caos aplicado a la teor\u00eda epistemol\u00f3gica de Friedrich Nietzsche<\/strong>
    \nPresentado por: Denis Andrei Cosor
    \nTutorizado por: Gonzalo S\u00e1nchez S\u00e1ez (Dpto. de Filosof\u00eda)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    La tecnolog\u00eda como recurso educativo para adolescentes con autismo<\/strong>
    \nPresentado por: Stefany Marina Chiclla Rivero
    \nTutorizado por: Pilar Rodr\u00edguez D\u00edaz (Dpto. de Tecnolog\u00eda)<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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    Difusi\u00f3n y divulgaci\u00f3n de los proyectos realizados<\/h3>\n
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