{"id":905,"date":"2023-06-05T12:47:23","date_gmt":"2023-06-05T10:47:23","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/zcn.tielmes\/?p=905"},"modified":"2023-06-05T13:33:32","modified_gmt":"2023-06-05T11:33:32","slug":"el-valor-de-lo-cotidiano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/zcn.tielmes\/index.php\/2023\/06\/05\/el-valor-de-lo-cotidiano\/","title":{"rendered":"El Valor de lo Cotidiano"},"content":{"rendered":"

Estimadas familias, os dejo aqu\u00ed un art\u00edculo escrito por Gema Morales, educadora en Morata 1 y publicado en la revista \u00abDebates\u00bb de la Comunidad de Madrid.<\/p>\n

El Valor de lo Cotidiano<\/strong><\/a><\/h1>\n

Resumen<\/strong><\/p>\n

Los ni\u00f1os y las ni\u00f1as necesitan espacios seguros y adecuados para su edad y desarrollo, y unos cuidados de calidad que les permitan desarrollar de forma saludable todo su potencial. Para ello es necesario que los adultos les proporcionemos las condiciones adecuadas. Es decir, unos espacios adecuados a sus caracter\u00edsticas y necesidades y unos cuidados de calidad, que seamos sensibles y respetuosos ante las necesidades y ritmos individuales de cada uno\/a de ellos\/as y que estemos atentos a la comunicaci\u00f3n no verbal ofreci\u00e9ndoles atenci\u00f3n plena en la interacci\u00f3n.<\/p>\n

Punto de partida<\/strong><\/p>\n

Motivadas por la directora de Zona y conscientes de la necesario y tambi\u00e9n dif\u00edcil de poner en valor el car\u00e1cter educativo de la etapa 0-3 a\u00f1os, parte del equipo educativo de las Casas de Ni\u00f1os de Morata de Taju\u00f1a 1 y 2, iniciamos una formaci\u00f3n a cargo de las personas responsables del proyecto \u201cLos cien lenguajes\u201d, que nos hablaron sobre la importancia de los espacios, los materiales y los cuidados en el desarrollo saludable de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, y c\u00f3mo puede ser aplicado en la pr\u00e1ctica diaria de nuestras Casas de Ni\u00f1os, desde el enfoque de Emmi Pikler.<\/p>\n

Abordamos la formaci\u00f3n a lo largo de dos cursos. Comenzamos por la formaci\u00f3n sobre los espacios que, en principio era la demanda del equipo. Sin embargo, nos dimos cuenta de que, una vez que se transforman los espacios y se comienza a implantar una nueva metodolog\u00eda, se hace imprescindible y muy necesario abordar los cuidados. Las circunstancias favorecieron que al siguiente curso todo el equipo pudi\u00e9ramos realizar la formaci\u00f3n sobre cuidados. El Ayuntamiento fue el que financi\u00f3 la formaci\u00f3n haci\u00e9ndola posible.<\/p>\n

Comenzamos reflexionando en equipo acerca de nuestra concepci\u00f3n sobre la infancia. Llegamos a la idea de ni\u00f1o\/a como ser individual, social, global, capaz y competente. Y nos fuimos adentrando en sus necesidades y en c\u00f3mo darles respuesta desde esta mirada. Seg\u00fan la perspectiva de Pikler, los ni\u00f1os y ni\u00f1as necesitan espacios seguros.<\/p>\n

\u00ablos ni\u00f1os y las ni\u00f1as necesitan que los adultos les proporcionemos espacios seguros y adecuados para su edad y desarrollo.\u00bb<\/strong>
\nEs as\u00ed como el equipo educativo vamos poni\u00e9ndonos en marcha e iniciando, en paralelo a la formaci\u00f3n y poco a poco, la transformaci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de los espacios y de los materiales.<\/p>\n

Comenzamos a dise\u00f1ar los espacios de las aulas teniendo en cuenta que deb\u00edan responder a la necesidad de movimiento libre de los ni\u00f1os y de las ni\u00f1as, garantizando su seguridad, y ofrecer oportunidades para la exploraci\u00f3n y el aprendizaje aut\u00f3nomo. Es decir, ser accesibles sin que sea necesaria la intervenci\u00f3n de la educadora.<\/p>\n

Todas las aulas han quedado configuradas con un espacio de movimiento que da respuesta a la necesidad de subir, bajar, trepar y encaramarse a diferentes alturas, saltar, reptar, deslizarse,\u2026adem\u00e1s de una zona de experimentaci\u00f3n, construcci\u00f3n, descanso y juego libre. Las aulas de 2-3 a\u00f1os cuentan, adem\u00e1s con una zona de juego simb\u00f3lico o de imitaci\u00f3n, dependiendo de la edad.<\/p>\n

Es importante destacar la necesidad de establecer l\u00edmites de forma clara y respetuosa en los momentos de juego libre y experimentaci\u00f3n, que proporcionen estructura a ni\u00f1os y ni\u00f1as. Al hacerlo, les estamos proporcionando seguridad y orientaci\u00f3n, al mismo tiempo que les permitimos jugar y experimentar libremente en un ambiente seguro y estimulante. Los l\u00edmites son necesarios para proporcionar seguridad. Les ayudan a comprender lo que se espera de ellos en estas situaciones.<\/p>\n\n\n\n
\"Objetos<\/td>\n\"Aula<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Y no nos hemos quedado s\u00f3lo en las aulas. Tambi\u00e9n los espacios exteriores y los espacios comunes.<\/p>\n

En el caso de la Casa de Ni\u00f1os Morata I hemos acondicionado la entrada al centro para que las familias, a pesar de lo peque\u00f1a que es \u00e9sta, puedan disponer de un espacio acogedor en el que permanecer con sus hijos e hijas hojeando alg\u00fan cuento, por ejemplo, o como momento de tr\u00e1nsito entre su casa y el Centro o viceversa. Adem\u00e1s, se les da la posibilidad de llevarse a casa, alguno de los libros de la biblioteca de adultos que hemos puesto a su disposici\u00f3n y ver algunas de las im\u00e1genes que documentan los momentos y aprendizajes que realizan sus hijos e hijas en la Casa de Ni\u00f1os. Tambi\u00e9n lo utilizamos puntualmente para ofrecer alguna propuesta para los ni\u00f1os y ni\u00f1as: teatros o mesa de luz por ejemplo.<\/p>\n\n\n\n
\"Espacio<\/td>\n\"D\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

En la Casa de Ni\u00f1os Morata II el pasillo se utiliza para exponer algunas de las producciones de los ni\u00f1os y de las ni\u00f1as. Igualmente se exponen im\u00e1genes que documentan los procesos de aprendizaje o elementos utilizados en propuestas ofrecidas a las criaturas utilizadas en alg\u00fan teatro, por ejemplo. De esta manera ofrecemos a las familias una ventana por donde poder asomarse y compartir con sus hijos e hijas algunas de las experiencias que viven en el centro.<\/p>\n

Consideramos que mostrando a las familias los procesos y experiencias que viven sus hijos e hijas en las Casas de Ni\u00f1os estamos contribuyendo a generar cultura de infancia, poniendo en valor y mostrando cu\u00e1nto de educativo hay en todo cuanto los ni\u00f1os y ni\u00f1as viven y experimentan.<\/p>\n

En cuanto a los espacios exteriores a\u00fan seguimos en el proceso de transformaci\u00f3n. Este tema lo vimos muy de pasada y hemos dedicado otra formaci\u00f3n completa para abordarlo. Nuestra intenci\u00f3n es convertirlo en una extensi\u00f3n del espacio del aula y nuestro reto es conseguir naturalizar ambos espacios de las dos Casas de Ni\u00f1os. Conseguir un suelo natural, de tierra por ejemplo.<\/p>\n\n\n\n
\"Patio<\/td>\n\"patio<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00abel papel de los adultos es proporcionar un ambiente seguro y estimulante para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as.\u00bb<\/strong><\/p>\n

Hemos seguido el criterio de ofrecer materiales simples, sencillos y naturales.\u00a0 Para ello, hemos ido adaptando algunos materiales que ya ten\u00edamos, eliminando y sustituyendo otros y adquiriendo algunos nuevos. Sobre todo hemos ido eliminando muchos de pl\u00e1stico y colores llamativos, por madera, tela, metal,\u2026 y colores m\u00e1s neutros. Hemos hecho acopio de elementos naturales y material no estructurado (pi\u00f1as, piedras, conchas, botes, palos,\u2026) que ofrece infinitas posibilidades de acci\u00f3n y proporciona diferentes percepciones y sensaciones.<\/p>\n

Igual que cuidamos los espacios, tambi\u00e9n hemos hecho una selecci\u00f3n cuidada de los materiales que ofrecemos a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, y c\u00f3mo y d\u00f3nde los disponemos dentro de los diferentes espacios. Cuidamos la manera en c\u00f3mo se los presentamos. Tenemos en cuenta la dimensi\u00f3n est\u00e9tica, el orden y cuidado de los materiales que ponemos al alcance de ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n

\"Materiales<\/p>\n

En general, seguimos los criterios sobre los materiales recomendados por Pikler. Materiales simples, naturales y seguros dise\u00f1ados para fomentar el desarrollo f\u00edsico, cognitivo y emocional de los ni\u00f1os a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n libre y la experimentaci\u00f3n.<\/p>\n

\"Casa<\/p>\n

\u00ablos cuidados cotidianos son\u00a0fundamentales para la seguridad afectiva.\u00bb<\/strong>
\nReflexionar en equipo, de la mano de nuestras formadoras, sobre la importancia de los momentos de cuidados, nos ha ayudado a ser a\u00fan m\u00e1s conscientes de ello y a tomar responsabilidad sobre estos momentos. \u00a0El d\u00eda a d\u00eda en la vida cotidiana de la Casa de Ni\u00f1os, est\u00e1 lleno de momentos significativos y fundamentales para el desarrollo y la seguridad afectiva de las criaturas. Entre ellos est\u00e1n: el cambio de pa\u00f1al, la comida, cogerles en brazos, y un sinf\u00edn de actos cotidianos, a trav\u00e9s de los cuales ni\u00f1os y ni\u00f1as van construyendo sus aprendizajes y formando su identidad. Se perciben a s\u00ed mismos en funci\u00f3n de c\u00f3mo son sostenidos, mirados, tocados, hablados,\u2026 Los momentos de cuidados son momentos privilegiados entre el adulto y la criatura, ya que se desarrollan en una relaci\u00f3n muy \u00edntima entre ambos.<\/p>\n

Fue un lujo grabar momentos puntuales de la ma\u00f1ana en el aula con los ni\u00f1os y ni\u00f1as para poder analizarlos despu\u00e9s. Tambi\u00e9n tuvimos la oportunidad de que las formadoras vinieran a nuestras aulas a realizar observaciones.<\/p>\n

Ha sido clave en este proceso detenernos y replantearnos c\u00f3mo organizar cada uno de estos momentos para que no se transformen en actos mec\u00e1nicos y rutinarios, estando atentas y disponibles corporalmente a la comunicaci\u00f3n con los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. Es importante que su dignidad y autonom\u00eda sean tenidas en cuenta y respetadas. Permiti\u00e9ndoles participar activamente en estos momentos, en lugar de tratarlos como objetos pasivos que reciben nuestros cuidados. Estando\u00a0 atentas a sus necesidades y deseos, y dispuestas a adaptarnos a sus ritmos y preferencias. Evitando expresiones de impaciencia o frustraci\u00f3n, y que en su lugar, mantengamos una actitud tranquila y amable.<\/p>\n

Esto permite crear un ambiente de apoyo y seguridad para las criaturas en las Casas de Ni\u00f1os.<\/p>\n

Las actuaciones m\u00e1s significativas que llevamos a cabo a la hora de reorganizar los momentos de los cuidados han sido establecer turnos para el momento del cambio de pa\u00f1al y el aseo. El momento de la comida y el del tentempi\u00e9 de media ma\u00f1ana en alg\u00fan aula se han organizado en peque\u00f1os grupos, lo que facilita una atenci\u00f3n m\u00e1s individualizada.<\/p>\n

Es muy gratificante percibir c\u00f3mo responden cuando se les da el tiempo necesario para hacerlo. C\u00f3mo se relaja su tono muscular y cambia su expresi\u00f3n cuando se sienten competentes, escuchados, tenidos en cuenta,…En definitiva, c\u00f3mo fluye la relaci\u00f3n cuando se han creado las condiciones adecuadas y un v\u00ednculo seguro entre adulto y ni\u00f1o\/a.<\/p>\n

\"Momento<\/p>\n

Todo ello requiere por nuestra parte una actitud consciente y mucha presencia. Dejar, en la medida de nuestras posibilidades, a un lado las prisas para dar paso a la calma, la delicadeza y la presencia. Ofrecer una mirada atenta que deje paso a sus iniciativas con nuestra gestualidad, disponibilidad corporal o nuestras palabras. Favorecemos as\u00ed que el ni\u00f1o y la ni\u00f1a construyan una base s\u00f3lida en su seguridad afectiva y personal, y su capacidad de ser aut\u00f3nomo en situaciones de juego y exploraci\u00f3n, ya que tiene integrada la presencia afectiva de un adulto significativo que lo cuida.<\/p>\n

Valoraci\u00f3n del proceso.<\/strong><\/p>\n

\u00ablos espacios dise\u00f1ados para responder a las necesidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as favorecen su autonom\u00eda y contribuyen a desarrollar su sentimiento de competencia\u00bb<\/strong><\/p>\n

A trav\u00e9s de la transformaci\u00f3n de los espacios llevadas a cabo en ambas Casas de Ni\u00f1os del municipio de Morata de Taju\u00f1a, nos propon\u00edamos adaptar cada una de las aulas a las necesidades de juego, movimiento, actividad y descanso de los ni\u00f1os y de las ni\u00f1as. Hemos podido observar que, gracias a ello, se ha visto favorecida la autonom\u00eda de los m\u00e1s peque\u00f1os y en ocasiones hemos visto reducidos los conflictos.<\/p>\n

A trav\u00e9s de su actividad espont\u00e1nea y aut\u00f3noma los ni\u00f1os y las ni\u00f1as son capaces de desarrollar su sentimiento de competencia.<\/p>\n

\"Momentos<\/p>\n

Somos conscientes, que esta autonom\u00eda no ser\u00eda posible, sin unos cuidados de calidad por parte del adulto. Cuidados que le aportan el bienestar y la seguridad afectiva suficientes y que les permite estar ocupados en sus aprendizajes y en sus proyectos de juego y acci\u00f3n,\u00a0 adem\u00e1s de favorecer la conciencia sobre s\u00ed mismos, lo que favorece el inicio de la autorregulaci\u00f3n de sus necesidades y emociones. Por ejemplo, en el momento de la comida, reconociendo si est\u00e1 saciado y no quiere m\u00e1s.<\/p>\n

Hemos creado espacios m\u00e1s seguros, que permiten a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as explorar y construir sus aprendizajes a trav\u00e9s de la experiencia y en funci\u00f3n de sus necesidades, favoreciendo un ambiente m\u00e1s relajado y distendido, al posibilitar que cada criatura permanezca en la zona del aula que responde a sus necesidades e intereses.<\/p>\n

Las familias han sido part\u00edcipes de todo el proceso. Desde el equipo hemos ido inform\u00e1ndolas paralelamente a estas transformaciones. La formaci\u00f3n y la experiencia nos han permitido fundamentar nuestro trabajo y dotar de criterio pedag\u00f3gico las decisiones que hemos ido tomando. Es fundamental y necesario, a la hora de introducir cualquier cambio metodol\u00f3gico o alguna decisi\u00f3n que afecta a actividades que se han realizado siempre de una determinada manera, que las familias cuenten con toda la informaci\u00f3n y el porqu\u00e9 de estas decisiones para que puedan entender estas transformaciones y muestren menos resistencias.<\/p>\n

Contemplar el momento de la entrada y de la salida, como momentos de intercambio y de relaci\u00f3n entre familia y centro permite, no s\u00f3lo que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as se incorporen m\u00e1s tranquilos al aula, tambi\u00e9n que pueda haber unos momentos de comunicaci\u00f3n entre las educadoras y los padres. Estos son momentos privilegiados para conocernos mejor y cultivar la confianza. Lo que influye de forma positiva en la seguridad de los ni\u00f1os.<\/p>\n

La reflexi\u00f3n en equipo nos ha permitido intercambiar ideas y perspectivas, lo que en algunas ocasiones nos ha ayudado a mejorar la calidad de la atenci\u00f3n hacia los ni\u00f1os y ni\u00f1as. El trabajo en equipo ha facilitado unificar criterios, la colaboraci\u00f3n y el compromiso, en beneficio tanto de los ni\u00f1os y ni\u00f1as como del equipo educativo que trabajamos en la Casa de Ni\u00f1os.<\/p>\n

Conclusiones<\/strong><\/p>\n

Esta formaci\u00f3n ha supuesto un cambio de mirada con respecto a nuestra manera de entender y organizar los espacios, los materiales y los momentos de cuidados. Podemos decir que ahora partimos de la idea del espacio como tercer educador y de la concepci\u00f3n de los cuidados como un momento de relaci\u00f3n privilegiada entre los ni\u00f1os y las ni\u00f1as y el adulto, base para el desarrollo de un apego y unas relaciones seguras que permitan a la infancia crecer en un ambiente cuidado que responda a sus necesidades reales.<\/p>\n

La filosof\u00eda de Emmi Pikler nos ha aportado ideas muy valiosas:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sobre los espacios. Enfatiza la importancia de un entorno seguro y adaptado a las necesidades de cada ni\u00f1o\/a, que les permite explorar y aprender de manera aut\u00f3noma y a trav\u00e9s de la experiencia, garantizando su seguridad por un lado y tener sus necesidades de juego, movimiento, exploraci\u00f3n, aprendizaje, afecto y cuidado cubiertas.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sobre los cuidados destaca la importancia de la atenci\u00f3n plena, la comunicaci\u00f3n no verbal, la sensibilidad y el respeto por las necesidades y ritmos individuales de cada ni\u00f1o y de cada ni\u00f1a. Los adultos debemos permitir que los ni\u00f1os exploren y aprendan a su propio ritmo, y no deben imponer sus expectativas o deseos sobre los ni\u00f1os.<\/p>\n

Es necesario que sigamos form\u00e1ndonos, desaprendiendo y reflexionando sobre la importancia de los momentos de cuidado y c\u00f3mo pueden ser utilizados para apoyar el desarrollo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en las Casas de Ni\u00f1os. Sobre c\u00f3mo en la relaci\u00f3n entre un ni\u00f1o o ni\u00f1a y un adulto, el buen trato y los di\u00e1logos respetuosos son esenciales para fomentar una relaci\u00f3n saludable y positiva. El buen trato implica que el adulto debe tratar al ni\u00f1o con respeto, dignidad y comprensi\u00f3n, reconociendo su individualidad y sus necesidades \u00fanicas.<\/p>\n

\u00ablas relaciones basadas en el buen trato contribuyen de manera positiva en la autoestima, autoconcepto y el bienestar emocional.\u00bb<\/strong><\/p>\n

Cuando se establece una relaci\u00f3n basada en el buen trato y el di\u00e1logo respetuoso, el ni\u00f1o se siente valorado y comprendido, lo que contribuye positivamente a su autoestima, autoconcepto y bienestar emocional. Adem\u00e1s, este tipo de relaci\u00f3n fomenta un ambiente de confianza y seguridad, lo que permite al ni\u00f1o desarrollar habilidades sociales y emocionales saludables.<\/p>\n

\"Dos<\/p>\n

La atenci\u00f3n individualizada en los momentos de cuidado requiere, de una actitud consciente y presente por parte del adulto, de manera que se pueda establecer una comunicaci\u00f3n y una interacci\u00f3n significativa con los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Hacerlo, es lo que transforma estos momentos cotidianos, en oportunidades de aprendizaje y de desarrollo emocional y social para los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n

Es importante destacar que esta atenci\u00f3n individualizada no solo implica estar atentos a las necesidades y deseos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, sino a sus ritmos y tiempos. Cada ni\u00f1o y ni\u00f1a es \u00fanico y tiene su propio ritmo de desarrollo y de aprendizaje, y es responsabilidad del adulto adaptarse a ellos y brindarles el tiempo y el espacio necesario para que puedan desarrollarse de manera \u00f3ptima.<\/p>\n

En definitiva, la atenci\u00f3n individualizada en los momentos de cuidado implica una actitud consciente, presente y sensible por parte del adulto, que permita establecer una relaci\u00f3n de confianza y cercan\u00eda con los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Al hacerlo, estamos favoreciendo que se creen momentos significativos y valiosos en la vida cotidiana de la Casa de Ni\u00f1os, que contribuyan al desarrollo emocional, social y cognitivo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n

Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Espacios en armon\u00eda. Propuestas de actuaci\u00f3n en ambientes para la infancia.<\/em>\u00a0Beatriz Trueba Marcano. Octaedro.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Materiales 0-3. Cristina Llinares Francisco, Iria Mantilla \u00c1lvarez. Grao.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Moverse en libertad. El desarrollo de la motricidad global.<\/em>\u00a0Emmi Pikler. Narcea, Madrid 2000.<\/p>\n

\"Foto<\/p>\n

Gema Morales Mart\u00ednez.
\nEducadora infantil en las Casas de Ni\u00f1os I y II desde hace 24 a\u00f1os.
\nEducadora Social, psicomotricista y formada en Pedagog\u00eda Sist\u00e9mica.
\nCasa de ni\u00f1os de Morata de Taju\u00f1a.
\n<\/strong>Comunidad de Madrid.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Estimadas familias, os dejo aqu\u00ed un art\u00edculo escrito por Gema Morales, educadora en Morata 1 y publicado en la revista \u00abDebates\u00bb de la Comunidad de Madrid. El Valor de lo Cotidiano Resumen Los ni\u00f1os y las ni\u00f1as necesitan espacios seguros y adecuados para su edad y desarrollo, y unos cuidados de calidad que les permitan … <\/p>\n

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