La orientación educativa y la intervención psicopedagógica constituyen un elemento inherente a la propia educación, inseparable de la acción educativa, que afecta al conjunto de toda la comunidad escolar y está al servicio de ella. La orientación escolar en nuestro Centro tiene como finalidad conseguir el máximo desarrollo de las capacidades y competencias de todo el alumnado, su desarrollo integral y su integración educativo-social, mediante la adecuación progresiva de la atención educativa a las características particulares de cada estudiante tanto en el campo de la música como en las enseñanzas generales.
El Departamento de Orientación en nuestro centro atiende tanto a las enseñanzas integradas (Primaria y Secundaria) como a las enseñanzas no integradas (Conservatorio).
Constituye un recurso de apoyo a toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias. Asimismo, trabaja en coordinación con otros organismos e instituciones: Dirección de Área Territorial, Concejalía de Educación, Centro de Salud, con diferentes organizaciones solidarias como Cruz Roja, Aldeas Infantiles….
Entre otras funciones destacamos las siguientes:
- Organizar y elaborar el Plan de orientación que definirá el trabajo del departamento en los ámbitos de actuación psicopedagógica, académica y profesional de acuerdo a las necesidades del alumnado del centro, asimismo como contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los alumnos
- Detectar las necesidades educativas individuales, intelectuales y académicas del alumnado y diseñar un plan de trabajo adecuado a las mismas a fin de ayudar al alumnado en el proceso de aprendizaje, considerando la sobrecarga de trabajo que debe asumir junto con la larga duración de estas enseñanzas.
- Fomentar la colaboración y apoyo a las familias de los alumnos en todas aquellas cuestiones recogidas en el Plan de orientación.
- Realizar propuestas al equipo directivo y a la comisión de coordinación pedagógica para introducir mejoras en aquellos aspectos relacionados con los objetivos curriculares en los que la función orientadora proporciona un apoyo directo al alumno de enseñanzas artísticas.
- Colaborar de forma coordinada con los departamentos de orientación de los centros de enseñanza general donde estudian los alumnos del conservatorio.
Las funciones anteriores se organizan en torno a cuatro líneas de acción o planes:
Plan de Apoyo al proceso de enseñanza –aprendizaje (PAPEA)
El departamento de orientación tiene especial responsabilidad en el asesoramiento global al centro en relación con las medidas de atención a la diversidad, tanto en primaria como en secundaria.
• Participa en el diseño, desarrollo y evaluación de distintos programas de intervención relacionados con la atención a la diversidad.
• Orienta al profesorado en el proceso de enseñanza y aprendizaje por competencias básicas: programaciones y unidades didácticas, desarrollo de tareas, puesta en marcha de nuevas metodologías en el aula y evaluación.
• Colabora con el profesorado tanto en la prevención y detección de dificultades en el aprendizaje, como en la puesta en marcha de medidas organizativas y planificación de actividades en el aula.
• Realiza evaluaciones psicopedagógicas de alumnos que tengan tanto dificultades en el aprendizaje como altas capacidades.
• Atiende, orienta y asesora de forma personalizada a alumnos, familias y profesorado.
Plan Incluyo (PI)
Relacionado con el PAPEA, en el PAD se desarrollan las estrategias psicopedagógicas de intervención para responder a la diversidad, abarcan desde medidas preventivas, hasta intervenciones específicas con alumnos que presenten problemas de aprendizaje o que requieran mayor atención por su alta capacidad. En este sentido, el Departamento de Orientación se encarga fundamentalmente de realizar las siguientes funciones:
- Llevar a cabo, desde 3º curso de Primaria, los protocolos de detección temprana de dificultades.
- Desarrollar los procesos de identificación, evaluación, intervención psicopedagógica y seguimiento de los alumnos.
- Elaborar los informes psicopedagógicos, con las propuestas, orientaciones a la familia y al profesorado, para el posterior desarrollo de las medidas de atención a la diversidad.
- Asesorar, según normativa vigente, sobre criterios y procedimientos para la realización de adaptaciones curriculares y Programas Educativos Personalizados (PEPs).
Plan de acción Tutorial (PAT)
- Desde el D.O., se desarrollan tres planes de acción tutorial. Uno para los alumnos de enseñanza integrada (Primaria y secundaria) y otro para los alumnos de enseñanzas no integradas.
- El objetivo general de la acción tutorial es personalizar la acción docente y desarrollar en el alumnado distintas capacidades y competencias relacionadas con enseñar a pensar, a ser persona, a convivir y a decidirse
- El PAT en Primaria se desarrolla a través de diferentes programas y actuaciones en el aula. Se coordina a través de reuniones periódicas entre el jefe del departamento de orientación, Jefatura de Estudios y tutores.
- El PAT en Secundaria se coordina a través de reuniones periódicas entre el jefe del departamento de orientación y los profesores-tutores, y se desarrolla en el horario de tutoría las actividades diseñadas.
Plan de Orientación académica y profesional
La orientación académica y profesional debe entenderse como un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la escolaridad, pero es en la Educación Secundaria y en la Enseñanza Profesional de Música, donde adquiere una especial relevancia, ya que el alumnado ha de escoger materias opcionales, optativas, modalidad de bachillerato, grado universitario o estudios superiores de músico entre otras opciones. A través de nuestras actuaciones pretendemos desarrollar en el alumnado la auto-orientación mediante la puesta en marcha de actividades relacionadas con el conocimiento sobre sí mismos, del mundo académico y laboral (información sobre estudios, becas, perfiles laborales…) de técnicas que faciliten su transición al mundo laboral y sobre la toma de decisiones. Y en este último aspecto consideramos muy importante la labor compartida entre las familias y el profesorado.
En el CIM se realiza un Programa específico de Orientación Académica y Profesional al mundo de la música con los alumnos de Enseñanzas Profesionales de las dos líneas, Integrada y No Integrada.
- Alberto Bernal, compositor, artista sonoro y catedrático de sonologia en el Conservatorio superior de Madrid.
- Amaia Pérez Eizaguirre, responsable de Producción Artística de la Escuela Superior de Música Reina Sofía, violinista y doctorada en educación musical.
- Fernando Galicia Poblet, doctor en Historia y Ciencias de la Música, musicólogo, músico, analista y crítico musical.
- Sara Morgado, violonchelista, profesora de violonchelo y regidora del Teatro Real de Madrid.
