• Modelo discursivo /expositivo
• Modelo experiencial
• Talleres
• Aprendizaje cooperativo
• Trabajo por tareas
• Trabajo por proyectos
• Otros

• Actividad y experimentación
• Participación
• Motivación
• Personalización
• Inclusión
• Interacción
• Significatividad
• Funcionalidad
• Globalización
• Evaluación formativa
• Otros

• Tareas individuales
• Agrupamiento flexible
• Distribución por parejas
• Pequeño grupo
• Gran grupo
• Grupo interclase
• Otros

• El proceso de enseñanza se desarrolla a través de unidades didácticas.
• Se tenderá a introducir el bolígrafo, aunque todo dependerá de las características del grupo clase y del alumno, lo que hará que se varíe el momento de su introducción a lo largo del curso.
• Se utilizarán bolígrafos en distintos colores para diferenciar títulos, enunciados, nº de ejercicio, correcciones…
• No se permite el uso de Tipp-Ex, pero sí boli borrable.
• En 3º se utilizarán cuadernos de tamaño A5 en lengua (pauta) y matemáticas (cuadrícula), y también de cuadrícula en las demás áreas, en tamaño A4.
• En 4º se utilizarán cuaderno de pauta en lengua y de cuadrícula en las demás
• Se pondrá la fecha completa en lengua y fecha corta en las demás materias siempre que se utilicen dichos cuadernos.
• Se ayudará a organizar el espacio del cuaderno con pequeñas marcas visibles.
• Al comenzar un nuevo tema hacen una portada.
• Se permite la letra no enlazada y que personalicen su tipo de letra. Para los alumnos con TDAH se recomienda usar letra separada y cuadrícula.
• Se valora muy positivamente la presentación, la limpieza de los cuadernos y trabajos, aunque esto no podrá influir en la nota si el alumno presenta dificultades de aprendizaje.

• Se harán dictados una o varias veces a la semana, relacionados con la regla ortográfica trabajada.
• El cuaderno será de pauta.
• Lectura colectiva a través del libro de texto y de al menos 3 libros de lectura al curso.
• Se fomentará el uso de diccionario.
• Se realizará un control al finalizar cada unidad o cada dos unidades didácticas.

• La resolución de problemas se hará siempre verbalizando mucho el proceso con los niños, ayudándoles a buscar estrategias para su resolución.
• Se harán siempre siguiendo la misma estructura: datos, operación y solución.
• La solución deberá ir bien redactada atendiendo siempre a la pregunta del problema.
• Se realiza un control al finalizar cada tema.
• Se utilizarán recursos manipulativos.
• Se hará cálculo mental de manera regular.

   Continuación con las directrices dadas en el 2º ciclo, con ciertas innovaciones.

• Cuaderno/archivador tamaño A4 cuadriculado para todas las áreas.
• Se permite que la letra no sea enlazada y que personalicen su tipo de letra.

• Uso de diccionario.
• Uso de fundas transparentes para organizar las fichas trabajadas en el aula.
• Uso de bolígrafos de distintos colores para escribir y corregir.
• Realización de dictados en cada unidad.
• Lectura colectiva a través del libro de texto y de al menos 3 libros de lectura al curso.
• La lectura colectiva trabajará la velocidad y comprensión.
• Se trabajará la escritura creativa periódicamente.

• Uso del bolígrafo para los enunciados y boli borrable o lápiz para las respuestas.
• Cálculo mental.

CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS

TOTAL

50%

100%