BOLSO DE MAMÁ
Es un proyecto con el que despertamos la curiosidad de lo prohibido en los niños y niñas. Jugamos con el bolso de mamá, algo que no nos dejan hacer en casa. Pero a la vez nos proponemos objetivos como que los niños y niñas centren la atención en una determinada acción, libertad para jugar sin restricciones dentro de un entorno seguro, juego simbólico, etc.
Con el aula recogida, y sin la presencia de los niños y niñas, presentamos los bolsos (tiene que haber suficientes para que haya uno por niño o niña) de manera atractiva . Posteriormente entran aula y sin consignas previas exploran a su antojo.
GRUPOS INTERACTIVOS
En ocasiones, la organización tradicional (una misma aula y un sólo profesor/a) no ofrece una respuesta adecuada a la diversidad de necesidades.
Los grupos interactivos constituyen una práctica inclusiva de organización del aula que permite introducir todas las interacciones necesarias para que los niños y niñas aprendan lo necesario para afrontar la actual sociedad de la información. Es una organización cuyos resultados han sido avalados por la Comunidad Científica Internacional porque mejora los aprendizajes, la convivencia y el entusiasmo por el aprendizaje. En los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos.
Esta es una forma de organizar el aula que permite un seguimiento más individualizado del alumnado, y la multiplicación y diversificación de las interacciones, consiguiendo a la vez acelerar los aprendizajes y desarrollar la solidaridad, la autoestima, la capacidad de iniciativa, el trabajo colectivo o las habilidades comunicativas.
La incorporación al aula de otras personas adultas, que entran para colaborar con la educadora, es clave para la organización en pequeños grupos heterogéneos de alumnado, permite que ningún niño o niña se quede rezagado. En cada grupo se realizan actividades de corta duración, que giran alrededor de un tema común, actividades que todos los niños y niñas tienen que resolver ayudándose mutuamente, contando con la colaboración de las personas adultas y, sobre todo, de sus compañeros y compañeras.
De esta manera todo el mundo aprende más y de manera más solidaria. Como dice Vygotsky, uno de los teóricos del aprendizaje más destacados del s.XX, “el aprendizaje activa una serie de procesos internos de desarrollo que son capaces de operar sólo cuando el niño está interactuando con personas de su entorno y en cooperación con sus compañeros.” Por lo tanto, la multiplicación de las interacciones con más personas acelera el proceso de aprendizaje.
Cuando finaliza el tiempo establecido para finalizar la actividad (10/15 minutos), cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de actividad y de persona tutora con lo que, al final de la sesión, han podido realizar 4 o 5 actividades distintas sobre un tema en concreto que se esté trabajando. De esta forma hemos conseguido que todos los alumnos y todas las alumnas hayan ayudado o recibido ayuda de un compañero o compañera y se hayan divertido y entusiasmado por el aprendizaje.
