¿EN QUÉ CONSISTE?
Este recurso existente en los centros de escolarización preferente para alumnos con trastornos generalizados del desarrollo, conocidos como TGD, consiste en un aula de apoyo intensivo y especializado que Las clases de apoyo intensivo no suelen superar la cifra de 5 alumnos, que reparten su tiempo escolar entre el aula de apoyo y la ordinaria de referencia.
Requieren recursos personales y materiales de difícil generalización para su adecuada atención. Las condiciones personales de estos alumnos permiten, con las adaptaciones y apoyos que se establecen, cursar el currículo ordinario y un adecuado nivel de inserción social.
Lo más importante del proyecto es que se trata de un trabajo multidisciplinar, en el que la coordinación con el resto del profesorado, personal no docente (comedor, extraescolares) es continua.
No podemos olvidarnos de las familias de nuestros alumnos con las que tenemos un trato directo, cercano, individualizado, adaptándonos a sus necesidades para que los niños consigan su máximo desarrollo en todos los ámbitos.
Nuestra aula se creó en en el curso 2019-2020. Ha sido una experiencia en la que la comunidad educativa se ha implicado, conociendo este mundo tan apasionante del autismo pero a la vez tan complejo para poder dar la respuesta ajustada a las necesidades de nuestro alumnado. Los recursos personales con los que cuenta son una integradora social a tiempo completo y una maestra especialista en Audición y Lenguaje.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCOLARIZACIÓN PREFERENTE TEA
El proyecto de escolarización preferente de alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) se caracteriza por:
- El alumno estará escolarizado en el grupo que le corresponde por edad en un centro ordinario utilizando la metodología acorde a nuestro alumnado.
- La jornada escolar de cada alumno se distribuye entre estos dos espacios educativos, incrementando el tiempo en el aula de referencia en función de la progresión de cada alumno.
La intervención en el aula TGD y el resto de apoyos (PT y AL), no puede hacerse solo en el centro a nivel curricular, por tanto es imprescindible la colaboración con las familias para conseguir un bien estar emocional , dotar de estrategias en la interacción social dentro y fuera del centro.
Dadas las dificultades que los alumnos tienen para transmitir a sus familias la información que damos cada día en el colegio, tenemos diferentes canales de comunicación para que su inclusión sea lo más completa posible.
FAMILIAS
La intervención en el aula TGD y el resto de apoyos (PT y AL), no puede hacerse solo en el centro a nivel curricular, por tanto es imprescindible la colaboración con las familias para conseguir un bien estar emocional , dotar de estrategias en la interacción social dentro y fuera del centro.
Dadas las dificultades que los alumnos tienen para transmitir a sus familias la información que damos cada día en el colegio, tenemos diferentes canales de comunicación para que su inclusión sea lo más completa posible.
HERRAMIENTAS
Dytective U enriquece esta herramienta poniendo a disposición de los colegios recursos digitales, materiales y juegos para combatir las dificultades del alumnado en el que se detecta algún riesgo de dislexia.
Disponemos de Dytective Test y Dytective U, dos aplicaciones pioneras para la detección temprana de la posibilidad de que existan trastornos de lecto-escritura; ambas desarrolladas por la investigadora española Luz Rello.
Dytective Test facilita el diagnóstico y permite trabajar con las familias cuanto antes para abordar el tratamiento, con el fin de reducir el fracaso escolar entre estos alumnos. La prueba dura 15 minutos.
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