Proyecto Educativo:
La acción educativa de nuestro colegio se propone lograr el desarrollo integral del alumno como persona a través de los objetivos siguientes:
- Detectar, potenciar e integrar las capacidades individuales de cada alumno con respeto y aceptación de las diferencias.
- Procurar la integración en la sociedad con espíritu participativo, crítico y solidario.
- Propiciar el interés por el propio aprendizaje y por el trabajo bien hecho.
- Fomentar el equilibrio personal conociendo y valorando los aspectos adecuados a cada etapa educativa referidos a la ciencia, la cultura y las actividades sociales.
- Adquirir en una lengua extranjera –inglés-, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
Programa oficial de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid de enseñanza bilingüe español- inglés:
Los alumnos de Educación Infantil comienzan interactuando en inglés durante 3 horas en 3 años, 4 horas en 4 años y 5 horas en 5 años, con un profesor habilitado del centro por la Comunidad de Madrid y con la colaboración de un auxiliar de conversación nativo de lengua inglesa.
Los alumnos de Primaria reciben una tercera parte del horario lectivo en inglés (Natural Science, Social Science and Arts & Crafts) Estas materias son impartidas por profesorado habilitado del centro, contando además con el apoyo y la colaboración de auxiliares de conversación nativos de lengua inglesa.
Los alumnos de 6º curso de Educación Primaria se presentan a pruebas de nivel donde se certifica el nivel de competencia A2/ B1 del marco europeo. Los alumnos de nuestro centro que así lo deseen pueden continuar su enseñanza bilingüe en el IES JOSE LUIS SAMPEDRO ya que es el instituto al que
nuestro colegio está adscrito a efectos de reserva de plaza.
Reglamento de Régimen Interno:
Es el conjunto de reglas, normas y procedimientos que posibilita que la estructura organizativa de un
centro funcione, y determina cómo se realizarán las funciones de las diferentes unidades organizativas.
Proyecto de Almuerzo Saludable:
Plan de Atención a la Diversidad:
El conjunto de actuaciones, medidas organizativas, apoyos y refuerzos que un centro diseña y pone en práctica para proporcionar a su alumnado la respuesta educativa más ajustada a sus necesidades educativas generales y particulares .
Programa de Neurociencia:
Durante el curso 2104/15, nuestro Colegio fue seleccionado por la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid para implantar un programa de “Neurociencia Aplicada a la Educación”.
El objetivo práctico/educativo de la implantación de este proyecto fue introducir en el entorno escolar un programa de estimulación de neurociencia funcional que acelere los procesos pedagógicos y ayude a detectar desde edades muy tempranas las capacidades de los alumnos para dar una respuesta educativa ajustada.
Actualmente seguimos llevando a cabo este programa en la vida cotidiana del centro, debido a los beneficios que hemos encontrado en el aprendizaje de los alumnos.
Plan para el Fomento de la Lectura y Desarrollo de la Comprensión Lectora:
A través de este plan se pretende motivar a nuestros alumnos para que encuentren en la lectura un medio de entretenimiento y aprendizaje además de mejorar su comprensión lectora a través de una metodología activa y participativa que contará con todos los medios al alcance del centro.
Plan de Convivencia:
Establece la organización de la convivencia y ayuda a concretar el modelo de convivencia, así como los objetivos a alcanzar y las normas que la regulan.
Nuestro centro constituye una comunidad de aprendizaje en la convivencia, por lo que tenemos la obligación de fomentar una cultura de paz y generar un clima positivo de confianza.
Para conseguir este objetivo favorecemos los valores democráticos, la solidaridad, la tolerancia, el respeto mutuo, el compromiso, la interculturalidad, los derechos humanos. Además, como centro de aprendizaje, nuestro fin es desarrollar la formación integral de los alumnos, fomentando unos aprendizajes socialmente valiosos que les permitan progresar e integrarse en la sociedad.
Todos estos valores los trabajamos tanto desde las distintas tutorías con actividades que promueven el buen clima dentro del aula , como a nivel de centro con actividades generales como: Halloween, Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Jornadas Culturales…, que favorecen la participación de los alumnos en un ambiente de cooperación, respeto y tolerancia.
En el Plan de Convivencia fomentamos y trabajamos las distintas estrategias para resolver conflictos, como son el diálogo y la llegada a acuerdos, y de esta manera favorecemos que los alumnos sean capaces afrontar con éxito los problemas derivados de la convivencia diaria.
Trabajamos para anticiparnos a la aparición de situaciones de acoso escolar contando para ello con la ayuda del Equipo de Orientación, el Plan Director de la Guardia Civil y el Agente Tutor de la Policía Municipal.
The Erasmus+ project
«Multiple paths to Literacy: Differentiated Instruction for Diverse Learners».
It involves 7 schools from Greece, Cyprus, Spain, Wales (UK), Bulgaria, Romania and Czech Republic.
The teachers, in close collaboration with the educational communit y (researchers, parents, students and other members) are going to learn and develop new teaching methods: Visual Literacy (VL) and/in Differentiated instruction (DI).
In the media age, children face reading literacy and VL challenges even at their early primary school age. The development of broad literacy skills, which go far beyond a purely text -based approach (e.g. critical and competent use of visual material, coding and decoding of pictures), would therefore appear necessary.
Aims:
- To utilise the pedagogical teaching methods behind the theories of DI and VL in order to customise learning experiences, to a dapt and differentiate teaching procedures and tasks according to the unique needs and learning styles of the students.
- Raise awareness among children and adults of the cultural elements around them and how these relate to their daily lives.
- Sensitise children to collective processes necessary for decision-making and to foster the spirit of collective work and trust in the product of group work.
- Use tasks as “research tools” for cultural comparisons on a longitudinal basis and between communities of a different cultural, economic, social profile.
- To address our students’ individual needs in terms of better understanding the learning process, the curriculum topics andcontribute to the improvement of their school attainment and inclusion.
BiblioMad:
Desde el curso 2019-2020 en el cole utilizamos la plataforma MADREAD.
Esta plataforma permite combinar la enseñanza presencial con la virtual, a través de contenidos digitales en varios idiomas, y en formatos de texto, audio o vídeo.
Los contenidos están divididos por etapas y niveles educativos para facilitar el acceso de los alumnos a las obras más adecuadas a su edad, a partir de 4º de Educación Primaria, con algunos de los títulos más
relevantes y atractivos publicados en los últimos años en varios idiomas.
MadREAD sin límites funcionará desde cualquier dispositivo electrónico, con o sin cobertura de Internet y permite realizar multitud de actividades como la lectura compartida, la creación y publicación de contenidos y la participación en clubes de lectura o debates con autores.
¿Cómo acceder?
https://madread.educa.madrid.org/
Pincha en IDENTIFICARSE y las credenciales son las mismas que las del correo de Educamadrid (el usuario sin el @educa.madrid.org).
Protocolo sobre deberes escolares:
Programa DigiCraft:
