NUESTROS PROYECTOS
 Informática |  Atención a la diversidad |  Compensatoria |  Biblioteca |
 Huerto |  Proyectos deportivos |  Proyecto Bilingüe |  Currículo E.Primaria |
INFORMÁTICA
Este proyecto lo entendemos como una aproximación a nuestros alumnos a la Nuevas Tecnologías. Intentaremos que no sea algo puntual , sino que sea una herramienta de apoyo en cada área y para todos los alumnos.
Este proyecto se aplica en todos los niveles, tanto de E. Infantil como de E. Primaria (E. I de 3 años empezará en el 2 trimestre), asistirán al aula de informática desde mediados del mes de Octubre. Durante esta sesión se procurará que todos los niveles cuenten con un profesor de apoyo, bien para efectuar desdobles dentro de cada clase bien para estar dos profesores en el aula de Informática.
Este proyecto se entiende como un acercamiento al mundo de las NT, como instrumento de apoyo fundamentalmente en las áreas instrumentales. No obstante, este curso y recogiendo la propuesta de los profesores especialistas, cada ciclo contará con una hora de más a libre disposición de especialistas dentro de cada ciclo.
Este proyecto se incluye dentro del P. Educativo del Centro, por lo que nuestros alumnos recibirán en cursos sucesivos esta enseñanza. Siempre adecuándonos a los posibles cambios de la normativa legal.
El horario semanal del Aula de Informática se asignará por ciclos/etapas, para favorecer el uso de esta sala también por diferentes especialistas cuando impartan clase en un determinado ciclo.
Todas las aulas están dotadas de pizarras digitales y ordenador con conexión a Internet.
Desde el curso pasado contamos con 6 ipads que nos sirven para trabajar en el aula diferentes actividades, de manera que cada grupo declase comparte uno.
Además, y de cara a la mejor formación del alumnado de cara a la posibilidad de semiprensencialidad o clases online por el Covid, hemos adquirido 25 Chromebooks, que nos servirán para enseñar en clase el funcionamiento de diferentes plataformas digitales que faciliten el aprendizaje en casa.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La presencia en el Centro de alumnos con n.e.e. es algo que hemos tenido en cuenta en el conjunto de decisiones que se toman en los diferentes P.C., siendo necesario adecuar los objetivos, la metodología y evaluación, con el fin de normalizar al máximo el proceso de enseñanza de estos alumnos.
Forman parte de este equipo: la profesora de A.L. (Audición y Lenguaje) que además de atender a estos alumnos, atiende y valora a aquellos que puedan presentar trastornos transitorios; la profesora de P.T. (Pedagogía Terapéutica, especialista en atender dificultades de aprendizaje), la profesora de Compensatoria (atiende a alumnos con más de dos años de desfase curricular) y la orientadora, que en el último curso, ha asistido al Centro una vez por semana.
Las líneas de actuación que se tendrán en cuenta son:
- Los alumnos para ser considerados de Integración necesitarán de un informe del gabinete psicopedagógico. Durante el mes de octubre se informará a los tutores de las características de esos alumnos, en una reunión conjunta con la profesora de P.T. la profesora de A.L. y la Orientadora.
- Las profesoras de P.T. y A.L., conjuntamente con jefatura de estudios, elaborarán los horarios de actuación sobre esos alumnos, tomando como partida los horarios de los distintos grupos. En el tercer grupo el horario viene fijado por los agrupamientos flexibles.
- Las reuniones de coordinación entre el tutor y el Equipo de Apoyo se realizarán en la hora de exclusiva.
- Las A.C.I. (adaptaciones curriculares individuales) partirán de las programaciones de aula, y serán realizadas en coordinación por el tutor, la profesora de P.T., la profesora de A.L. y la psicóloga del E.O.E.P. Regularmente se realizarán reuniones con los tutores de los alumnos para plantear el trabajo a realizar y realizar una valoración de la evolución.
- Cuando un tutor considere que alguno de sus alumnos requiere atención por parte del equipo, solicitará el protocolo a la J. de Estudios, quien una vez cumplimentado se lo hará llegar a las personas del Equipo para que inicien el proceso que consideren oportuno.
COMPENSATORIA
Este Plan de Actuación surge a raíz del análisis de la realidad de nuestro Centro, en el que quedan escolarizados alumnos con más de dos años de desfase curricular.
El Programa de Educación Compensatoria lo desarrolla la profesora de Compensatoria. Abarca los niveles de tercero, cuarto, quinto y sexto.
Por otra parte y a pesar de que la C.A.M. ha legislado medidas oportunas sobre este tipo de alumnado, creemos que esa normativa no cumple completamente nuestras expectativas ya que se centra más en el hecho de paliar la situación más que en prevenir. Consideramos que los actuales requisitos para que un alumno sea considerado susceptible de compensación educativa, no resuelve el fracaso a que está abocado este alumnado. La labor ha de ser preventiva desde la etapa de Educación Infantil.
Objetivos generales de etapa recogidos en el P.E.C. y en el P.C.C. que se refieren a la Compensación Educativa.
Dentro del P.E.C. podemos destacar cuatro grandes objetivos relacionados con la Compensación Educativa:
- Desarrollar el P.C.C. actividades para fomentar la solidaridad. la tolerancia, la cooperación, el respeto al medio ambiente, la paz y la no violencia.
- Adoptar una metodología activa que utilice las nuevas tecnologías para facilitar el aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de la creatividad y la expresión.
- Atender a la diversidad, dotando a nuestros/as alumnos de una formación acorde con sus características y necesidades, teniendo presentes a las minorías culturales existentes en el Centro, a fin de compensar las desigualdades.
- Desarrollar, incorporándolos al curriculum, temas básicos y destrezas necesarias para una buena adaptación a la sociedad actual.
Objetivos específicos pretendidos con las actuaciones de Compensación en el Centro .
- Normalizar la asistencia a clase y conseguir la integración de todos los alumnos y alumnas en la C. Escolar.
- Fomentar la educación en valores que desarrolle el respeto, la tolerancia, la participación la libertad la solidaridad, la integración y la igualdad de sexos.
- Desarrollar actitudes de respeto, conocimiento y comunicación entre los diferentes miembros de la C. Escolar.
- Mejorar las relaciones en el interior de los grupos de alumnos/as.
- Profundizar en el conocimiento de las culturas.
- Mejorar la comprensión y expresión orales y escritas, la competencia en las técnicas instrumentales.
- Fomentar la valoración del esfuerzo personal y colectivo, el estudio y el trabajo como medios para conocer y transformar la realidad y superar las dificultades.
Organización de la intervención
El Centro ha estructurado los recursos personales y materiales programando medidas de compensación externa e interna, priorizando el apoyo a aquellos alumnos/as que los requieren, tanto en los aspectos de educación en valores y adquisición de habilidades sociales, como en el desarrollo del lenguajes oral y el aprendizaje de las técnicas instrumentales.
PROGRAMA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA EN ED. PRIMARIA
En general el apoyo está concebido como apoyo en los grupos en los que se encuentra un número significativo de alumnos/as con necesidades de compensación educativa, bien colaborando con los tutores en actividades de pequeño grupo, bien trabajando de forma individualizada fuera de clase.
Especial importancia dentro de la labor de Compensación Educativa tiene la promoción y colaboración en aquellas actividades que desarrollen la educación en valores y los cambios de actitudes descritos en los objetivos específicos de este programa.
PRIMER Y SEGUNDO CURSO
El trabajo en estos cursos se plantea más como prevención y seguimiento de alumnos, que como una E. Compensatoria de forma más sistemática.
En este ciclo se trabaja partiendo de un planteamiento en el que entendemos la diversidad como uno de los ejes del trabajo. ¡La diversidad es riqueza!. Todos/as somos diferentes y podemos por ello realizar aportaciones al grupo.
Se enfatiza siempre en el respeto de las diferencias individuales y el que siempre puede haber distintas posibilidades , ideas y estrategias , y todas pueden ser válidas.
Algunos planteamientos importantes en este sentido son: >/
- Respeto por el ritmo individual de trabajo.
- Énfasis en los procesos más que en los resultados.
- Valoración del esfuerzo en cada momento del proceso.
- Contemplación del “error” como parte de los procesos de generación y verificación de hipótesis.
- Aprendizaje significativo y globalización por áreas.
- Aprendizaje cooperativo.(Actividades por parejas, actividades en pequeño, mediano y gran grupo)
En todo momento trataremos de crear una sensibilidad creciente de valoración positiva hacia otras culturas y formas de vida.
TERCER Y CUARTO CURSO
La actuación del profesor de E. Compensatoria, junto con las tutoras, en estos cursos se trabajará con grupos flexibles. Todo el trabajo se centrará en las áreas instrumentales y en el horario, el trabajo de este grupo será e sobre la misma área que trabaje el grupo clase.
*Con respecto a las medidas de refuerzo educativo adoptadas para la consecución de los objetivos educativos, cabe señalar que especialmente se centran en el dominio de las técnicas instrumentales.
*Las actividades que se realizarán en los apoyos en este ciclo se concretan en:
Con los alumnos/as de este ciclo se trabaja las técnicas de lectura y escritura, así como la comprensión oral y escrita.
En el área de matemáticas la actividad se centrará en desarrollo del razonamiento lógico- matemático, así como su aplicación en aspecto de la vida cotidiana.
QUINTO Y SEXTO CURSO
Está centrado en las áreas de Matemáticas y Lengua. Esta labor será desarrollada por el profesor de E. Compensatoria en coordinación con los tutores. En los horarios se hará coincidir el trabajo en las distintas áreas. Para favorecer esta coordinación quincenalmente se establecerán reuniones entre las tutoras y la profesora de E. Compensatoria.
La actuación del profesor de E. Compensatoria junto con las tutoras, en estos cursos se centrará en :
- Las actividades de apoyo se centran prioritariamente en las áreas instrumentales (matemáticas y lengua), así en todos los aspectos que favorezcan su autonomía social.
- El trabajo se realiza tanto de forma individualizada como en pequeños grupos, y de forma casi sistemática fuera del aula. Estos grupos trabajan de forma paralela al grupo clase en la áreas de Lengua y Matemáticas.
- Siempre que sea posible se reforzará las áreas en inglés para evitar desfases.
BIBLIOTECA
En el Centro contamos con una biblioteca, que tiene que seguir creciendo, y estamos seguros de que entre todos lo iremos consiguiendo, y así ir aumentando el número de libros de lectura de cada etapa o nivel así como los de consulta.
Queremos desde aquí animar a todos nuestros alumnos a que entren en el “mágico mundo de los libros”, que además de adquirir conocimientos les permitirá vivir miles de aventuras.
Todos los alumnos de Primaria de nuestro Centro tienen un carnet de lector (cada año se les entregará a los alumnos que comiencen 1º de E. Primaria) y éste será necesario para poder solicitar el préstamo de libros.
A cada curso se asignará el día y la hora en la que se podrá realizar el préstamo.
Cuando un alumno solicite el préstamo deberá entregar su carnet y se llevará el libro durante una semana, responsabilizándose de entregarlo o renovar el préstamo al cabo de la semana.
Cuando un libro se pierda o extravie, será la familia del alumno la que se responsabilizará de entregar un libro de parecidas características en la biblioteca del Centro.
La biblioteca permanece abierta los lunes, martes, miércoles y jueves de 16:00 a 18:00 de la tarde. En ella se puede leer o coger libros de préstamo. También se realizan actividades de animación a la lectura.
HUERTO
En estas líneas queremos explicaros unas ideas generales sobre nuestro proyecto de huerto.
Según entramos al cole por la entrada de la Av. de los Arces, justo a la izquierda veremos el cercado de nuestro huerto. Todos los alumnos y alumnas del colegio lo conocen y es nuestro objetivo que todos los alumnos visiten y trabajen en el huerto. Normalmente lo hacen en un desdoble, es decir, la mitad de la clase sale al huerto con la coordinadora y la otra mitad se queda con el/la profe en clase. Se intenta que a la semana siguiente, en esa misma sesión, se intercambien las dos mitades. Por lo tanto, son necesarias dos sesiones para que salga el grupo entero.
Gracias al huerto escolar los niños y las niñas pueden observar de cerca el crecimiento de las plantas, pueden conocer aquellas con las que se alimentan, realizar el trabajo requerido en el huerto… Hay muchos aspectos que se conocen gracias al huerto: los niños pueden observar cómo los ecosistemas están formados de diferentes seres vivos que se interrelacionan y que todos son necesarios para que el ecosistema crezca y funcione; pueden conocer diferentes tipos de vegetales, qué parte de la planta comemos y las herramientas que utilizamos, así como a desarrollar la psicomotricidad suficiente para utilizarlas. Gracias al huerto escolar podemos observar el paso de las estaciones, qué plantas podemos plantar en las diferentes épocas del año, cómo influyen en el huerto los cambios climáticos, qué plantas soportan el frío o el calor… También es importante a la hora de adquirir buenos hábitos de alimentación, que tendrán su eje en los productos de huerto y en su estacionalidad.
Pero el proyecto de huerto incluye otros aspectos, ya que además del huerto, tenemos jardín vertical, donde los niños y niñas pueden trabajar cuando el tiempo no permite estar en el huerto. En el interior del colegio también tenemos un espacio para el crecimiento de las plantas y para la experimentación con ellas. Además, este año se ha añadido el compostador, con él podremos desarrollar contenidos relacionados con la sostenibilidad en el centro. Estos contenidos girarán en torno a las 3R, es decir, el reciclaje de diferentes residuos, la reutilización de elementos no orgánicos y la reducción de residuos plásticos.
En conclusión, la actividad de huerto, por medio de estas acciones, ayuda al pleno desarrollo de la personalidad de nuestros alumnos y alumnas y a cumplir con los objetivos que nos hemos planteado en nuestro proyecto escolar.
PROYECTOS DEPORTIVOS
- Ciclismo: (Proyecto»Viviendo Getafe en Bicicleta»).
Durante una mañana los alumnos de 5º y 6º, y mediante la colaboración de la Policía Local de Getafe, disfrutan de una salida en bicicleta por los alrededores de Getafe. - Carrera de la Solidaridad (Race for the hope).
Con la llegada del Día de la Paz, nuestro centro se une en una carrera solidaria. Se fomenta así los valores de respeto, paz y solidaridad. Igualmente, dependiendo del año, se recaudan fondos para una ONG. - «Jump for your heart»:
Todos los alumnos del centro realizarán una competición con combas. Los alumnos de infantil y primer ciclo de primaria realizan la actividad pero en un formato más sencillo. Es una actividad donde el esfuerzo y la superación tienen cabida. - Sendas:
Dependiendo del ciclo, el equipo de Educación Física establece diferentes sendas por los alrededores de Madrid (La Pedriza, Sierra de Guadarrama…) o se aprovechan espacios como las vías verdes. - Multiaventura:
Durante un día, los alumnos de quinto de primaria realizan una actividad entre árboles y pinos (tirolinas, puente tibetano…). - Natación:
Se trabaja en el Complejo Acuático Getafe Norte , cuando los alumnos cursan 5º y 6º de Educación Primaria. Siempre dentro del horario lectivo. - Tenis:
Se trabaja en colaboración con el Club Advantage de Getafe, y se realiza en las instalaciones del Polideportivo Municipal Juan de la Cierva, durante el tercer trimestre (mayo). Está centrado en los alumnos de 2º de Educación Primaria. Se realiza durante el horario lectivo. - Rugby:
Se trabaja en colaboración con la Escuela Municipal de Rugby de Getafe. Se realiza durante el horario lectivo del área de Educación Física.
PROYECTO BILINGÜE
Se realizarán pruebas externas de Trinity, Cambridge u otras entidades. Cada alumno recibirá su certificado del grado adquirido.
Al finalizar la primaria podrán acceder al programa bilingüe en un centro de secundaria.
Proyecto bilingüe / Bilingual school programme
- En el curso 2004/2005 comenzó a implantarse en 26 colegios públicos de Enseñanza Primaria de la Comunidad de Madrid un Programa bilingüe de español-inglés. En el curso 2006/2007 se incorporó nuestro Centro a este programa.
- Los colegios bilingües de la Comunidad de Madrid tienen entre sus objetivos desarrollar en los alumnos, a lo largo de su escolariad, el conocimiento y uso adecuado tanto de la lengua castellana como de la lengua inglesa, en sus manifestaciones oral y escrita. Se pretende que los alumnos conozcan y usen las diferentes posibilidades expresivas existentes en ambas lenguas.
- Los colegios bilingües de la Comunidad de Madrid han empezado a desarrollar un currículo bilingüe de alta calidad, cuyos resultados son evaluables y homologables en el ámbito europeo.
- Los alumnos que acuden a estos centros reciben clase diaria de Inglés, Lengua Castellana y Matemáticas. Disponen de auxiliares nativos de conversación y pueden intercambiar experiencias con los niñós de un centro británico hermanado con el suyo.
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA / ENGLISH LANGUAGE LEARNING OBJECTIVE
PRIMER CICLO
- Adquisición del lenguaje
- Iniciación a la lectura y a la escritura
- Enseñanza del Área Natural Science & Social Science en inglés
SEGUNDO CICLO
- Lectura y escritura
- Desarrollo de un buen nivel de conversación
- Enseñanza del Área Natural Science & Social Science en inglés
TERCER CICLO
- Adquisición del lenguaje
- Enseñanza del Área Natural Science & Social Science en inglés
Bilingual school programme / Proyecto bilingüe
- During the course of the academic year 2004/2005, 26 state primary schools in the Comunidad de Madrid embarked upon a bilingual Spanish-English Programme. During the course 2006-2007 was going to incorporate to his programme.
- Amongs their objectives, these bilingual scools propose to help their pupils, trought their primary education, develop and adequate command of both spoken and written English and Spanish. The pupils should not only be able to recognize the different possible expresive styles in both languages.
- The bilingual schools of the Comunidad de Madrid are in the process of developing a quality bilingual curricula, the results of which can be evaluated and homologised thoughout the European Comunity.
- The pupils of these centres receive daily tuition in English, Spanish and Mathematics; furthermore, they have additional conversations practice with native language assistants and are also able to carry out interchanges with cildes from their Bristish twinned school.
ENGLISH LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES / OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA
FIRST CYCLE
- Language acquisition
- Introduction to reading and writing skills
- Natural Science & Social Science taught in English
SECOND CYCLE
- Reading and writing skills
- Development of oral competence
- Natural Science & Social Science taught in English
THIRD CYCLE
- Natural Science & Social Science taught in English
