Ambientes de juego en patio

Ampliar la diversificación de conductas motrices y actividades que se desarrollan en el tiempo libre del recreo.

Cuestionario previo a los alumnos sobre: 1. Zona más usada; 2. Zona a mantener; 3. Propuesta de zonas nuevas.

Elegir y preparar tres zonas nuevas: lectura, juegos de mesa y relax.

Elaborar y desarrollar una liga trimestral entre alumnos y profes: baloncesto, voleibol y béisbol.

Responsables del proyecto

Todo el personal del centro.

Se realiza el cuestionario.

Se seleccionan las nuevas zonas de las propuestas por los alumnos.

Se organizan y preparan los materiales, normas, responsables y espacios para su implementación.

Nivel de participación.

Se llevan a cabo las tres ligas.

Participación en las ligas de alumnos y profesores.

Establecer un sistema de zonas de juego en el patio y darlo a conocer a los distintos usuarios.

Dividir el patio en ambientes de juego libre «semidirigido» a través del uso del material y del espacio.

Preparar material para que los tutores lo introduzcan en sus tutorías: planos, cartelerías, resumen…

Marcar los espacios con carteles.

Evaluar trimestralmente en los equipos docentes.

Crear un espacio en la web del colegio

Profesores responsables.

Cualquier persona que esté dispuesta a ayudar.

Coordinador TIC

Se ha establecido una ordenación distinta en el uso del espacio durante los recreos.

Se ha dado a conocer a profesores y alumnos.

Se ha establecido un marcaje de las zonas para facilitar su uso.

Se recogen y tratan ideas trimestralmente en reuniones para la mejora del proyecto.

Aparece en la web del centro.

Renovar y comprar el material de las 13 zonas.

Revisar el material.

Lavar y renovar disfraces, carteles…

Comprar pelotas, cajas, juegos de mesa, etc.

Profesores responsables.

Especialistas de E.F.

Familias colaboradoras en la colocación del césped artificial de la zona de relax.

Se usan de manera continua las distintas zonas por diferentes alumnos.

Se respeta y cuida el material, ayudando en su organización y recogida.

Se eligen responsables en algunas zonas.

Se establecen dos profesores responsables cada día.

Ofrecer alternativas a los niños y niñas que juegan solos, animándolos a participar.

Sensibilizar a los tutores sobre la necesidad de explicar claramente la idea del proyecto en las aulas.

Comunicar, a través de un vídeo elaborado en el colegio, a todos los alumnos la función del banco de la amistad, espacio al que acudir si quieres jugar con amigos nuevos o distintos.

Responsables del proyecto.

Tutores y profesores del centro.

Se han realizado tutorías con los grupos para darles a conocer la idea del «nuevo patio».

Se observa una interacción mayor durante los recreos de los «niños satélites».

Organizar grupos de «Exploradores de amigos», niños que facilitan la participación de otros que están solos.

Crear un grupo de exploradores de amigos rotativo que se ocupe de estar pendiente de los niños y niñas que están en «el banco de la amistad» y les ayuden a introducirse en otros juegos.

Profesores responsables.

Tutores.

Se ha elaborado un turno rotativo de alumnos.

Los «exploradores de amigos» han colaborado introduciendo compañeros en juegos.

Proponer hábitos de vida saludable a través de un desayuno equilibrado.

Elaborar un cartel que sigue un patrón semanal para proponer a alumnos y familias:
– Lunes: bocadillo.
– Martes: fruta.
– Miércoles: lácteo.
– Jueves: fruta.
– Viernes: a elegir de lo anterior.

Tutores.

Se reduce la ingesta de snacks, chucherías, bollería industrial, etc.

Se aumenta la ingesta de alimentos saludables en el momento del patio.