Phonics

El objetivo que persiguen los nuevos métodos para enseñar a hablar inglés a los niños hispano hablantes es la correcta pronunciación desde edades tempranas. Desde los 2 ó 3 años, los niños pueden adaptar su aparato fonador para pronunciar los fonemas ingleses como lo harían los niños anglosajones.

En el colegio utilizamos diversos métodos (nunca un método puro) y uno de ellos es Jolly phonics en Infantil.

En el Centro, los profesores de Inglés entran hablando Inglés y salen hablando Inglés. Esto incluye patios, excursiones, la calle también… algunos niños dudan realmente si el profe sabe español.

Esa es una de las llaves del bilingüismo, el “One face, one language” (“Un rostro, una lengua”), que denominan en la Comisión Europea. El niño asocia a ese profesor con la lengua extranjera y no con su lengua materna.
El alumno con el método audiolingüístico de los años 70 (todavía muy popular hoy en día) , espera la traducción y se acostumbra a ello sin llegar siquiera a producir una frase en todo el proceso de aprendizaje.

Con el “one face one language” se parte de hablar sin traducir en ningún momento y de enseñar los conceptos en inglés con diversas estrategias metodológicas. De este modo, creamos situaciones reales en las que el niño crea estrategias para entender y comunicarse en esa situación con naturalidad. Niños con 4 y 5 años construyen espontáneamente alguna frase corta para regocijo de profesores y padres del Centro.

Metodología CLIL

Nos encontramos inmersos en una sociedad sujeta al cambio constante. El mundo de la educación no es ajeno y se ha visto obligado a adaptarse a los tiempos actuales. Es así cómo surge la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning) en español traducido como AICOLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua), cuyo principal objetivo es el de permitir/facilitar la enseñanza de las asignaturas curriculares (tales como Ciencias Naturales, Ciencias Sociales o Música entre otras) mediante el uso de una lengua diferente a la materna. De esta forma, no sólo se asimilan los conceptos propios de las asignaturas, sino que también se practica una segunda lengua.

Esta metodología presenta un marco de trabajo distinto del que estamos acostumbrados a ver en clase. La figura del profesor deja de ser la protagonista en el proceso de enseñanza – aprendizaje en pro del alumnado. El papel del profesor sigue siendo de suma importancia ya que ambos agentes actúan conjuntamente para alcanzar los objetivos propuestos. El alumno se hace responsable de su propio proceso de aprendizaje y recibe las herramientas necesarias para “aprender a aprender”.

Así por ejemplo, si se va a explicar el Universo, hay que impartir unos contenidos previos. La lengua 1 (materna) y la lengua 2 (inglés en este caso) no crecen de la misma forma. En esta labor, los vídeos y las imágenes resultan esenciales ya que intentan que sea lo más atrayente posible. Es importante el aspecto lúdico e intentar que los niños sean investigadores.

Con este sistema CLIL, los resultados sí que están probados, ya que desde hace años está implantado en colegios de Canadá, Escocia, Gales y Turquía. Los estudios muestran que la adquisición de una nueva lengua abre la mente, produce procesos mentales más complejos y se crea una maduración neuronal superior a la que se tiene en un colegio ordinario.

Auxiliares de conversación

Los auxiliares de conversación constituyen un elemento más dentro del Programa Bilingüe. Su perfil es el de graduados universitarios o en su último año de carrera procedentes de países de habla inglesa que refuerzan el aprendizaje lingüístico de los alumnos y aportan sus valores culturales. Acompañan al profesor habilitado en sus clases.

La Consejería de Educación e Investigación firma convenios de colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y con la Comisión Fulbright que permiten seleccionar y gestionar la incorporación al Programa Bilingüe de auxiliares durante un curso escolar, prorrogable a dos o tres durante 16 horas lectivas semanales. Actualmente contamos con dos auxiliares de conversación.

Twin School

Nuestra escuela gemela se encuentra en Melbourne, Australia. Nuestros alumnos comenzarán el curso que viene a cartearse varias veces a lo largo del año con su «penpal» y a intercambiar experiencias con ellos para mejorar el nivel de competencia lingüística.

 

Os dejamos un enlace del colegio NEWLANDS PRIMARY SCHOOL OF AUSTRALIA.