NTRA. SRA. DE NAVAHONDA

La Paleontología y la Arqueología son ciencias interdisciplinares, muy interesantes en un Centro STEAM, abarcan contenidos de diferentes materias, contribuyendo al logro de los objetivos generales de la Educación Primaria y al desarrollo competencial del alumnado.
Excelente ejemplo de trabajo en equipo, propulsor de estrategias de cooperación.
Algunos ejemplos de las distintas disciplinas que se utilizan son:
- Dibujo, fotografía, TICS y cartografía en la documentación gráfica del proceso de excavación.
- Matemáticas en la medición, realización de presupuestos, representación espacial.
- Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Biología, Historia, Antropología, … según la época histórica en la que centramos nuestras investigaciones paleontológicas.
- Lengua, literatura e idiomas en la lectura, escritura, descripción, investigación, comunicación,….
- Tecnología en la búsqueda y presentación de la información, elaboración de gráficas,...
- Arte en la representación y el análisis de los materiales cerámicos, líticos, óseos y pictóricos.

Proporcionar herramientas para que los escolares puedan entender el entorno que les rodea y con ello fomentar actitudes críticas que contribuyan a formar ciudadanos pensantes.
Divulgar conocimientos científicos actuales sobre los dinosaurios, de un modo ameno y comprensible mediante la redacción cuidadosa de los contenidos escritos, ilustraciones atractivas y utilización de recursos audiovisuales.
Aprender cómo realizar una excavación paleontológica, arqueológica.
Identificar los distintos aspectos del trabajo de los paleontólog@s.
Utilizar la metodología y la terminología específica del trabajo paleontológico,
Conocer los distintos materiales utilizados, técnicas de excavación, cuidado de las muestras,...
Ampliar el conocimiento (adaptándonos a cada nivel) de los distintos períodos históricos,
Poner en marcha actividades de trabajo cooperativo de forma lúdica,
Buscar en distintas fuentes, analizar, seleccionar y organizar la información obtenida,
Extraer conclusiones, comunicar oralmente y por escrito todo el proceso de investigación,
Emplear líneas del tiempo y objetos para ubicar algunos hechos del pasado.
Pensar históricamente, construir hipótesis trabajando las fuentes como pruebas, analizar los cambios producidos entre etapas, repasar la cronología, etc.

OBSERVATION: Hemos observado hojas frescas de color verde, en este caso de espinaca.
HYPOTHESIS: Hemos expresado en el grupo nuestras hipótesis para intentar dar respuesta a la pregunta con distintas predicciones:
- Puede ser que las hojas cambien de color porque…. se hacen viejas, por el cambio de temperatura, por el viento, por el cambio de estación, por la savia que alimenta al árbol, porque se secan, por el cambio climático, etc.
- Tenemos muchas ideas y muy bien razonadas, participamos en el gran grupo y compartimos nuestras predicciones.
EXPERIMENTATION: Hemos manipulado las hojas, tocando con nuestras manos, machacando, cortando, mojando con agua,... Hemos podido comprobar que dejan una marca verde en papel secante, se puede pintar con ellas, en color verde, parecen pintura, podemos decir que “tiñen”,hemos utilizado las pipetas, agua, tijeras y papel.
COLLECTING DATA: Hemos recogido con dibujos la experimentación realizada.
CONCLUSION & COMMUNICATION:

Después de experimentar varios días podemos establecer conclusiones.
En este caso, hemos aprendido que algunos materiales flotan otros se hunden y otros se disuelven.
A veces esto depende del tiempo, que es una variable muy importante en nuestros experimentos: hay cosas que, en un principio flotan pero si pasa un rato se hunden o se disuelven.
Puede suceder que un mismo material flote o se hunda en función de su forma o de otras características!!! Hemos probado con papel, con plastilina…. una hoja de papel se moja, se hunde y termina disolviendo, mientras que un barquito de papel flota durante mucho tiempo… lo mismo sucede con una bola de plastilina que se va muy rápido al fondo, mientras que un barquito del mismo material flota.
Esto nos lleva a plantearnos nuevas preguntas y realizar otras investigaciones. Nos damos cuenta que hasta los materiales más pesados pueden flotar como sucede con los barcos. Hay muchos factores que intervienen además del material y el peso. (concepto de densidad)
Podemos seguir investigando y haciendo preguntas, observaciones, experimentos, recogiendo datos, sacando conclusiones…así se construye la ciencia.

Observamos el agua en un cuenco.
El agua es liquida, incolora, inolora, insípida y no tiene forma.
Ponemos agua liquida en un hervidor y lo llevamos a ebullición.
¿Qué crees que pasará?
El calor cambia el agua en vapor. Es gas. Es la evaporación.
Cuando el agua esta hirviendo la ponemos en un recipiente transparente y lo cubrimos con plástico. El vapor de agua sube y el frío lo vuelve a convertir en líquido. Es la condensación.
Finalmente, observamos unas gotas cayendo. Es la precipitación.
Hacemos nuestras observaciones sobre ¡¡¡El ciclo del agua!!!

Somos paleontólogos: ver enlace