PRIMER CICLO
LENGUA Y MATEMÁTICAS
| INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | ASPECTOS DONDE SE ENFOCA | PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN |
| RÚBRICAS DEL ALUMNO Adaptadas a su nivel competencial (Visual, pictogramas, mayúsculas, minúsculas) (Modelo de centro) | Autoevaluación del su proceso de aprendizaje con acompañamiento del docente. Enfoque en la auto reflexión del alumno/a. | Se podrán realizar, atendiendo a la madurez del alumnado, aunque no sumen para la calificación. |
| RÚBRICAS DEL MAESTRO (Modelo de centro) | Para valorar aspectos reflejados en la programación, relacionados con la parte competencial y de contenidos. | 20 % |
| GUÍA DE OBSERVACIÓN | Para evaluar tanto aspectos de la parte competencial, como actitudinal y socioemocional. | 10% |
| CUADERNOS / TAREAS DE CLASE, TRABAJOS / INVESTIGACIONES / PRODUCTOS FINALES DE PROYECTOS … | Para valorar el trabajo realizado y programado a lo largo de un período. | 30% |
| PRUEBAS ESCRITAS y ORALES, EXÁMENES | Para valorar la adquisición de contenidos trabajados, destrezas y competencias. | 30% |
| PORFOLIO (Con determinados trabajos, tareas, contenidos) que se vayan repitiendo (con variaciones en complejidad) a lo largo del curso/trimestre. | Para que sea el propio alumno quien valore su evolución, aspectos a mejorar, reflexión personal y/o dual, grupal. | 10% |
| AUTOCORRECTORES | Propuestos en algunas tareas, para que sean ellos mismos quienes realicen su propia corrección y/o evaluación de la tarea propuesta. | Se podrán realizar como herramienta de autocorrección, reflexión personal sobre el aprendizaje de la corrección del error, aunque no puntuará para las calificaciones- |
| SESIONES DE CONTROL | Con una frecuencia establecida, para realizar en gran grupo correcciones de tareas y/o propuestas, retomando así contenidos sin terminar, sin interiorizar. Sirviendo, además, como método de observación para el docente. | Se podrán realizar como herramienta de autocorrección, reflexión personal sobre el aprendizaje de la corrección del error, anivel de gran grupo, para repasar así además contenidos trabajados, aunque no puntuará para las calificaciones |
SEGUNDO CICLO
LENGUA
| Pruebas escritas y orales 50% | Comprensión lectora | 10 % |
| Expresión escrita | 10 % | |
| Ortografía | 10 % | |
| Gramática | 15% | |
| Comprensión y expresión oral | 5% | |
| Trabajo diario en clase | 15% | |
| Lectura | 5% | |
| Proyectos cooperativos, trabajo en equipo y actividades grupales. | 15% | |
| Cuaderno de trabajo | 15% |
MATEMÁTICAS
TERCERO
| INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | PORCENTAJE |
| PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES | 25 |
| Trabajos y tareas individuales | 20 |
| Trabajos y tareas grupales | 10 |
| Rúbricas del maestro (modelo del centro) | 15 |
| Listas de cotejo | 15 |
| Cuaderno de clase | 15 |
CUARTO
| INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | PORCENTAJE |
| Pruebas escritas y orales | 35 |
| Diana de evaluación de trabajo cooperativo | 10 |
| Rúbricas del maestro (modelo del centro) | 25 |
| Listas de cotejo | 15 |
| Escala de valoración (portfolio, cuaderno de clase…) | 15 |
TERCER CICLO
LENGUA
- Prueba escrita de comprensión lectora y lista de cotejo en la que se registre si responde adecuadamente preguntas sobre comprensión lectora (inferenciales, realizar resúmenes, vocabulario…) :10%
- Prueba escrita de vocabulario, gramática y literatura, fichas de clase, fichas grupales, lista de cotejo: 30%
- Dictado: 10%
- Rúbricas de expresiones escritas: 20%
- Rúbricas de exposiciones orales: 10%
- Cuaderno, autoevaluación, coevaluación, portfolio, lista de cotejo, trabajo y esfuerzo: 20%
MATEMÁTICAS
| TIPOS DE CONTENIDOS. | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. | ASPECTOS EN LOS QUE SE ENFOCA | PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN. |
| Todos los contenidos. | RÚBRICAS DEL ALUMNO. | Evaluación autorreguladora: basada en su proceso de aprendizaje, sus fortalezas, sus áreas de mejora, si ha necesitado ayuda, identificación de las emociones que le han surgido… Evaluación pedagógica: qué ha aprendido, cómo lo ha hecho y cuáles han sido las dificultades. | Se realizan atendiendo a la madurez del alumnado, aunque no sumen para la calificación. |
| Cálculo mental. | – LISTA DE COTEJO PARA REGISTRAR LA EVOLUCIÓN. – PRUEBAS ESCRITAS SOBRE LAS ESTRATEGIAS TRABAJADAS. | Evaluación pedagógica: qué ha aprendido, cómo lo ha hecho y cuáles han sido las dificultades. Evaluación calificadora: constata los resultados en función de los criterios de evaluación y la concreción del centro. | 10% |
| Resolución de problemas. | – LISTA DE COTEJO PARA REGISTRAR LA EVOLUCIÓN. – RÚBRICAS DEL MAESTRO DEL PLAN DE MEJORA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA EVALUAR LA SELECCIÓN DE PROBLEMAS. | Evaluación pedagógica: qué ha aprendido, cómo lo ha hecho y cuáles han sido las dificultades. Evaluación calificadora: constata los resultados en función de los criterios de evaluación y la concreción del centro. | 20 % |
| Conceptos matemáticos relacionados con los saberes, destrezas y actitudes del bloque número y operaciones y álgebra (trabajo de operaciones, álgebra y relaciones numéricas). | – LISTA DE COTEJO PARA REGISTRAR LA EVOLUCIÓN. – PRUEBAS ESCRITAS SOBRE LAS ESTRATEGIAS TRABAJADAS, LOS DISTINTOS ALGORITMOS Y LOS CONTENIDOS DE ÁLGEBRA. | Evaluación pedagógica: qué ha aprendido, cómo lo ha hecho y cuáles han sido las dificultades. Evaluación calificadora: constata los resultados en función de los criterios de evaluación y la concreción del centro. | 20% |
| Conceptos matemáticos relacionados con los saberes, destrezas y actitudes de la medida, geometría y estadística y probabilidad. | – LISTA DE COTEJO PARA REGISTRAR LA EVOLUCIÓN. – PRUEBAS ESCRITAS SOBRE LAS ESTRATEGIAS TRABAJADAS, – SITUACIONES DE APRENDIZAJE CON SUS PROPIOS | Evaluación pedagógica: qué ha aprendido, cómo lo ha hecho y cuáles han sido las dificultades. Evaluación calificadora: constata los resultados en función de los criterios de evaluación y la concreción del centro. Evaluación específica recogida en las situaciones de aprendizaje. | 30% |
| Trabajo y esfuerzo personal (superación, despliegue de estrategias, responsabilidad…) y trabajo en equipo (respeto, cooperación). | – LISTA DE COTEJO PARA REGISTRAR LA EVOLUCIÓN. – RÚBRICA ESPECÍFICA DEL CENTRO. | Evaluación pedagógica: qué ha aprendido, cómo lo ha hecho y cuáles han sido las dificultades. Evaluación calificadora: constata los resultados en función de los criterios de evaluación y la concreción del centro. | 20% |
