Educar en edades tempranas no puede ser otra cosa que un acto de amor, ya que una atmósfera cálida y humana es siempre garantía de una aprendizaje mejor y más significativo permitiendo hacer posible que los niños y niñas vibren, pero siempre siendo organizados en nuestra tarea, mostrándonos seguros y siempre bien documentados para que nuestra palabra comunique con claridad, tenga impacto y movilice a los alumnos hacia cambios significativos, transmitiendo en la experiencia de enseñar el cauce del conocimiento. Paulo Freire
Estas palabras del educador y pedagogo Paulo Freire se describe perfectamente el enfoque metodológico que desde la Escuela de Educación Infantil «Los Pingüinos» queremos plantear, en cada de nuestras aulas, como respuesta educativa a las necesidades e intereses que presenta el alumnado de nuestro centro.
Desde la perspectiva normativa, el Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil establece como objetivos para esta etapa:
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. Adquirir una imagen ajustada de sí mismos.
- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
- Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.
- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
- Desarrollar capacidades relacionadas con emociones y afectos.
- Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir pautas de convivencia y de relación, así como aprender a ponerse en el lugar del otro y la resolución de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
- Aproximarse e iniciar el aprendizaje de una lengua extranjera.
- Iniciarse en las habilidades lógico – matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
- Promover y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres.
La forma planteada desde nuestra escuela para su consecución se vertebra a través de los siguientes principios de intervención educativa:
Los principios que inspiran las propuestas que planteamos desde nuestra escuela infantil tienen siempre como punto de partida el nivel de desarrollo de los alumn@s, considerando su nivel madurativo, sus conocimientos y experiencias previas, ya que solo de este modo se contribuirá a la modificación de sus esquemas de conocimientos previos, enriqueciéndolos y consolidándolos a través del planteamiento de conflictos cognitivos que derive en la construcción de aprendizajes significativos (desde su triple perspectiva psicológica, lógica y funcional) que bien cimentados promoverá que los niñ@s, por sí mismos, sean capaces de desarrollar la capacidad de aprender a aprender, la cual requiere de una serie de requisitos entre los que se encuentra la necesidad de una intensa actividad por parte de los alumn@s que solo será posible mantener en un ambiente motivador donde el alumn@ pueda dar respuesta a los dos tipos de preguntas que continuamente se plantea: aquellas que buscan una respuesta ajustada a sus características y necesidades, y por tanto, a su individualización, y aquellas que faciliten su integración y el establecimiento de relaciones con los demás, es decir, a su socialización. Teniendo en cuenta a la hora de formular ambas respuestas el papel facilitador de la intuición, característica propia de niños en estas edades, y el juego como una de sus principales plataformas de expresión, permitiendo así asegurar el principio de globalización, a través del cual se trabajan elementos de distintos tipo estableciendo entre ellos conexiones significativas.
Para ello, desarrollamos diferentes opciones metodológicas, ajustadas a la características y necesidades del momento evolutivo en el que se encuentra nuestro alumnado entre las que destaca
- El cesto del tesoro, para las aulas de 0-1, actividad de exploración en la que los alumnos individualmente manipulan diferentes objetos que el maestro o educador les ha presentado en una cesta, variando éstos en función del contenido que se quiera abordar.
- El juego heurístico, para las aulas de 1-2, actividad consiste en ofrecer a un grupo de alumnos, durante un tiempo determinado, una gran cantidad de objetos y recipientes de diversos tipos para que jueguen libremente con ellos sin que intervengan los adultos.
- Los rincones, para las aulas de 2-3, forma de concebir el trabajo infantil donde los alumnos de manera individual, en pequeño grupo o en equipo realizan de manera simultánea diferentes actividades, todas ellas igual de importantes, en las diferentes zonas en los que se divide el aula.
A lo largo del curso también se desarrollan otras propuestas como Proyectos de Investigación, Instalaciones, Talleres Integrales, Centros de Interés, etc..