En el marco de la LOMLOE y de la normativa de la Comunidad de Madrid, en el Bachillerato la evaluación ha de tener en cuenta la adquisición de competencias clave, así como la superación de los objetivos generales de etapa. Los criterios y procedimientos de evaluación, propios del centro, han de ser públicos, objetivos y transparentes.
Por otro lado, el Programa del Diploma del IB propone una evaluación con un enfoque holístico basada en criterios que valoran el trabajo del alumno en relación con unos niveles de logro determinados. El IB propone una evaluación formal sumativa, que es externa y contribuye directamente a la obtención del Diploma, y una evaluación formativa que incluye todas las actividades realizadas por profesores y alumnos en el centro educativo.
La convivencia de ambos sistemas de evaluación en el IES Complutense requiere una planificación estratégica y coherente por parte del equipo docente. Se deben diseñar herramientas de evaluación que permitan simultáneamente cumplir con los criterios de ambas normativas. Es fundamental garantizar la compatibilidad de la recogida de evidencias, de modo que una actividad evaluada internamente en el IB pueda ser también valorada como parte de la evaluación continua del Bachillerato español.
Los alumnos recibirán los boletines de notas oficiales de la Comunidad de Madrid a través de la plataforma Roble/Raíces que se entregan al final de cada trimestre y al terminar el curso. Este irá acompañado de un pequeño informe que detalla el progreso del alumno en lo que al Programa del Diploma se refiere y, de manera más concreta, sobre los componentes troncales del mismo. Por otro lado, la Coordinadora del PD hará llegar a las familias mediante comunicación oficial los resultados de la evaluación formal del IB y de la obtención, o no, del Título del Diploma.
En cualquier caso, no se trata de duplicar procesos, sino de integrarlos de forma que enriquezcan la experiencia de aprendizaje del alumnado, garanticen la validez y la equidad de los resultados, y promuevan un perfil de estudiante crítico, ético, reflexivo y comprometido. Este enfoque integrado contribuye no solo a una mejor preparación académica, sino también a una educación más humanista, internacional y orientada al siglo XXI.