Enlace a la página web del Equipo de convivencia
El IES Joaquín Rodrigo tiene como una de sus señas de identidad la participación voluntaria de alumnado y profesorado en la estructura denominada Equipo de convivencia. Esta estructura tiene como finalidad potenciar la convivencia positiva en el centro, cuidar la acogida de nuevos alumnos, prevenir y detectar situaciones de acoso, así como hacer protagonista al alumnado de la resolución pacífica de los conflictos. Constatamos desde hace años que las actuaciones de este Equipo han colaborado en generar un clima que favorece la convivencia de alumnado procedente de realidades culturales y socioeconómicas muy diversas, así como la baja frecuencia de incidentes que alteren la misma.
El funcionamiento de este equipo, así como diferentes aspectos relacionados con la formación y preparación de sus integrantes, está en consonancia con las indicaciones y recomendaciones recogidas en la legislación vigente y diversos documentos relacionados con dichos asuntos.
El nuevo Decreto 32/2019 establece en sus apartados d y e, dentro de los derechos de los profesores, que contamos con el derecho de “a participar y recibir la ayuda necesaria para la mejora de la convivencia escolar, con la colaboración de la comunidad educativa” y “a participar en la elaboración del plan de convivencia del centro y hacer propuestas para mejorarlo”. Este mismo decreto señala la importancia del “papel del alumnado en la construcción de una convivencia escolar positiva” y “la resolución pacífica de los conflictos en situaciones de simetría entre iguales” y en su artículo 26 hace referencia expresa a la participación del alumnado “ayudando en la prevención y resolución de conflictos a través de su participación voluntaria como alumnos ayudantes en convivencia”.
Pero sería el contenido del artículo 45, que transcribimos a continuación, el que recoge la esencia del funcionamiento del Equipo de convivencia, justifica su existencia y motiva sus acciones formativas específica que ayude a acompañar a nuestro alumnado de una forma eficiente en la forma de resolver estos conflicto y que estas actuaciones queden recogidas de forma sistemática en el Plan de convivencia de nuestro centro.
Estrategias de prevención y resolución de conflictos
Artículo 45.- Definición y aspectos prácticos
1. Las estrategias para la resolución de conflictos representan una alternativa voluntaria para prevenir y canalizar cualquier situación que de otra manera podría ser perjudicial para la convivencia escolar y el desarrollo psicosocial de los alumnos.
2. La resolución de conflictos implica la utilización de una serie de herramientas que permitan manejar los conflictos de manera creativa y constructiva entre alumnos, por medio de una decisión responsable y voluntaria, partiendo de la realidad, particularidad y contexto en el que se desarrolla el conflicto.
3. Las estrategias de prevención y resolución de conflictos se recogerán en el plan de convivencia de los centros educativos.
En cuanto a las líneas prioritarias marcadas para la constitución de los seminarios, entendemos que nuestra propuesta incidiría en el centro con:
- la mejora de la convivencia, la prevención del acoso escolar y el abandono (8);
- estrategias para la promoción del respeto intercultural, la educación para la equidad (9);
- el desarrollo del liderazgo, la creatividad, el emprendimiento, el trabajo en equipo, el intercambio de conocimientos y buenas prácticas, la motivación y la inteligencia ejecutiva (10).
Para el desarrollo de sus acciones el equipo cuenta con 15 profesores voluntarios y un grupo muy numeroso de alumnos y alumnas ayudantes (1º y 2º ESO) y mediadores (3º y 4º ESO y 1ºBachillerato).
El equipo de profesores se reune semanalmente con el objeto de ejercer de observatorio de la convivencia en el centro , así como para programar y organizar las actividades mencionadas anterioremente:
- campañas de sensibilización;
- elaboración de sesiones de tutoría realcionadas con la convivencia y el cuidado entre iguales y la prevención del acoso;
- formación del alumnado del equipo;
- intervención en mediaciones formales;
- práctica de círculos de diálogo y conversaciones restaurativas.
Los profesores del equipo establecen reuniones periódicas por nivel, al menos una cada mes y medio, con los alumnos ayudantes y mediadores de cara a analizar el ambiente de convivencia, prevenir posibles situaciones de acoso e intervenor como mediadores en casos de conflictos.