Nuestro plan de convivencia
Nuestro plan de convivencia está elaborado de acuerdo con el marco que rige las relaciones humanas en el centro, construido por toda la comunidad. Está elaborado por la comisión de convivencia del Consejo Escolar con la participación efectiva de toda la comunidad educativa a través de un diálogo compartido, toma de decisiones conjuntas y acciones de evaluación de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 12 del Decreto 32/2019 de la Comunidad de Madrid, de 9 de abril por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
El Plan de Convivencia ha sido aprobado por el director del centro, siendo informado previamente el Claustro de profesores y el Consejo Escolar, que se ocupará de realizar el seguimiento y la evaluación anual de dicho plan.
Plan de Convivencia
Este documento está en proceso de actualización durante este curso escolar.
Todos los cambios que se están haciendo en él, así como sus actualizaciones y mejoras, están orientadas a su implementación en el próximo curso 2025/2026
Nuestro plan de autoprotección
Plan de acogida
El Plan de Acogida es un protocolo de actuaciones cuyo objetivo es facilitar la integración de los nuevos miembros de la Comunidad Educativa en el centro escolar, ya sea alumnado, profesorado o familias.
El Plan de Acogida de nuestro centro forma parte del Plan de Convivencia y recoge los dos principios en los que se basa la gestión de la convivencia en nuestro instituto: la participación y la inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa. En este Plan la participación es al tiempo un objetivo y una metodología de trabajo.
Plan Incluyo
El Plan Incluyo es el documento en el que se recogen las medidas organizativas, preventivas y de intervención que adopta el centro para facilitar el acceso al currículo del alumnado, en función de sus necesidades y características, con objeto de contribuir a la superación de las dificultades que presente. Ha de contemplar, entre otros aspectos, los procedimientos, protocolos y plazos para llevarlas a cabo en diferentes situaciones educativas.
Este plan se incorporará al Proyecto Educativo de Centro y su concreción se incluirá en la Programación General Anual. Asimismo, este documento tiene relación con otros dos instrumentos incluidos en el Proyecto Educativo y que contribuyen a la atención a las diferencias individuales de forma ordinaria, como son el Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional. La Comisión de Coordinación Pedagógica será conocedora del mismo y aprobará las líneas generales de dichos documentos. Los departamentos didácticos incluirán en sus programaciones un apartado dedicado a la atención a las diferencias individuales, dentro del cual se recogerán los aspectos generales que compete a la organización de las medidas que se plantean en este documento.
Plan TIC
Plan de Digitalización de Centro
El Plan Digital de Centro busca integrar las tecnologías digitales en el proceso educativo del centro. Su objetivo es mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas, fomentar la formación digital del profesorado y promover un entorno de aprendizaje más interactivo y accesible para todos los estudiantes. En resumen, el PDC busca no solo modernizar la educación mediante la tecnología, sino también crear un entorno más dinámico e inclusivo que prepare a los estudiantes para los desafíos del futuro.
Plan de alerta y prevención frente a «olas de calor»
Desde la VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES hemos recibido un PLAN DE ALERTA Y PREVENCIÓN FRENTE A “OLAS DE CALOR” para Centros Docentes no Universitarios de la Comunidad de Madrid.
Se recoge a continuación una relación no exhaustiva de medidas que permiten reducir los efectos del calor en las personas:
Se recoge a continuación una relación no exhaustiva de medidas que permiten reducir los efectos del calor en las personas:
- Evitar la radiación solar directa en horas centrales del día. Utilizar protectores solares, gorras, etc. para evitar la radiación.
- Evitar las actividades de deporte y otras que supongan esfuerzo físico durante las horas más calurosas del día.
- Evitar realizar actividades intensas en solitario.
- Se recomienda, en exteriores, proteger la cabeza con gorras o sombreros y usar cremas de alta protección contra el sol así como el uso de ropa amplia y ligera, con colores claros, que faciliten la transpiración y por tanto la disipación del calor corporal.
- Reducir temperatura en interiores mejorando la ventilación: en las horas más frescas del día, favorecer la ventilación natural cruzada de los espacios, favoreciendo la entrada de aire de las zonas que se encuentren en sombra.
- En los momentos de radiación directa sobre las ventanas utilizar elementos de protección (toldos y persianas).
- Reducir el uso de equipos e instalaciones que generen calor.
- Identificar los puntos del centro en los que pueda acumularse más calor.
- Distribuir el volumen de trabajo e incorporar ciclos de trabajo-descanso. Es preferible realizar ciclos breves y frecuentes de trabajo y descanso, que períodos largos.
- Hidratarse a menudo aunque no se tenga sed y se permitirá traer pulverizadores para refrescarse.
- Comportamientos alimenticios que deben evitarse: consumo de bebidas con cafeína o muy azucaradas y las comidas copiosas.
- Para el personal sensible, consultar al médico de referencia acerca de medicación pautada y sus posibles complicaciones por calor. El consumo de determinados medicamentos puede agravar el posible agotamiento deshidratación por calor.
Enlaces de Comunidad de Madrid:
Plan de actuación ante episodios de altas temperaturas 2025
Proyecto de centro de escolarización preferente para alumnos/as con TEA/TGD
Desde el curso escolar 2016/2017, el centro cuenta con este proyecto de alumnos/as con T.E.A. (Trastorno del Espectro Autista).
Este aula de apoyo intensivo se denomina AULA DE LAS ESTRELLAS.
Este es un proyecto de inclusión de alumnos con unas dificultades de acceso a la educación ordinaria diferentes al resto de compañeros creyendo en el reto de poder favorecer su capacidad de adaptación al mundo social partiendo de un concepto de educación abierto a todo tipo de alumnos.
Proyecto de centro de escolarización preferente para alumnos/as con TEA/TGD
Programación General Anual
Programación General Anual 2025-2026
Dentro de la P.G.A destacamos las siguientes fechas (pendiente actualización para este curso escolar):
SESIONES DE EVALUACIÓN
| Primer trimestre Semana del 9 al 5 de diciembre de 2025 | |||
| Segundo Trimestre Semana del 9 al 13 de marzo de 2026 | |||
| Tercer Trimestre Semana del 8 al 12 de junio de 2026 | |||
REUNIONES GENERALES
| Primer trimestre | Segundo trimestre | Tercer trimestre | |
| 1º ciclo de Educación Infantil | Bebés 12-11-25 1-2 años 6-10-25 2-3 años 9-10-25 | Bebés 26-02-26 1-2 años 24-02-26 2-3 años 23-02-26 | Bebés 15-04-26 1-2 años 14-04-26 2-3 años 16-04-26 |
| 2º ciclo de Educación Infantil | 3 años 16-10-2025 4 años 25-09-2025 5 años 30-09-2025 | 3 años 29-01-2026 4 años 22-01-2026 5 años 15-01-2026 | 3 años 16-04-2026 4 años 23-04-2026 5 años 29-04-2026 |
| 1ºA EP | 03-10-2025 | 29-01-2026 | 07-05-2026 |
| 2ºA EP | 03-10-2025 | 29-01-2026 | 07-05-2026 |
| 3ºA EP | 25-09-2025 | 05-02-2026 | 07-05-2026 |
| 4ºA EP | 02-10-2025 | 05-02-2026 | 29-04-2026 |
| 5º A EP | 10-10-2025 | 29-02-2026 | 28-04-2026 |
| 6º A EP | 02-10-2025 | 29-02-2026 | 28-04-2026 |
Normativa:
REAL DECRETO 82/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria
REAL DECRETO 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria.
Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del la Educación Primaria.
DECRETO 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid