En el CEIP El Vellón creemos firmemente en el diálogo como herramienta en la prevención y resolución de conflictos, por lo que facilitamos a nuestro alumnado distintos espacios, tiempos y oportunidades para que puedan hablar, expresar sus opiniones y llegar a acuerdos y consensos entre los distintos puntos de vista, siempre de forma guiada y con el respeto como punto esencial de partida.
Dinámicas
Requiere de la utilización de un buzón de clase en el que el alumnado vaya introduciendo a lo largo de la semana sus preocupaciones, conflictos con compañeros u otras cosas que quieran compartir, incluyendo también halagos o comentarios positivos hacia los demás.
El día de asamblea se abre el buzón. Un alumno o alumna lee las notas recogidas en el buzón y otra persona ejerce la secretaría y levanta acta de la sesión de la Asamblea. La persona que lee las notas debe recordar las normas de la Asamblea (no se puede interrumpir y se pide permiso para hablar) y gestiona y modera los turnos de palabra. En el acta de la sesión se anotan los compromisos que se adquieren y que serán revisados en la siguiente Asamblea. La maestra solo interviene si la situación se alarga o no se respetan de forma reiterada las normas de la Asamblea.
En este tipo de Asamblea también se acuerdan unos objetivos de clase o grupo y se hace evaluación o votación en cada sesión para ver si se están cumpliendo, se analizan los motivos y se buscan soluciones para mejorar y terminar alcanzándolos.
De forma trimestral los representantes de cada aula se reúnen con el Equipo Directivo para expresar sus puntos de vista sobre el centro, así como posibles mejoras, los aspectos que no les gustan o que sí valoran como positivos, todo ello tras haber acordado en las asambleas de aula los temas a tratar.
Consideramos vital para la convivencia en el centro que el alumnado participe de las decisiones que se toman en él y les afectan, ya que esto ayudará mucho, sin ninguna duda, a crear un sentimiento de pertenencia al centro y, como consecuencia de esto, se facilitará la convivencia y un mejor clima de centro.
Se trata de distintos espacios creados en el centro donde los alumnos y alumnas pueden acudir para dialogar sobre los conflictos que hayan podido tener.
Los alumnos implicados ejercen dos papeles: el de boca y el de oreja y van rotando en cada uno de los roles a medida que exponen sus argumentos, es decir, el que empieza argumentando se coloca en el lugar de la boca y explica lo sucedido y cómo se siente sobre ello. El otro implicado en el conflicto se sitúa en el lugar de la oreja, por lo que solo puede escuchar lo que la boca dice, sin intervenir. Cuando el primer alumno o alumna termina su argumentación, pasa a escuchar para que el otro compañero o compañera el que exponga sus ideas. Se irán intercambiando las posiciones hasta que se llegue a un acuerdo. Es posible que en un primer momento sea necesaria la guía de un adulto.