DESCUBRIENDO EL MUNDO DE LOS ROBOTS

En el CEIP San Ildefonso hemos comenzado un proyecto de Robótica en 1º de Primaria englobado en el área de Natural Science. Tal y como establece la nueva normativa, el alumnado debe familiarizarse con estrategias propias del pensamiento de diseño y pensamiento computacional y manejar de forma básica herramientas y recursos digitales como medio de aprendizaje y comunicarse en un entorno digital de manera responsable.

Este proyecto arranca con la llegada de Nextie, nuestro robot, al aula, como elemento motivacional para provocar la curiosidad de los niños y querer aprender más sobre los robots para saber mejor cómo manejarlo.

Iniciamos entonces una fase de investigación con tormenta de ideas sobre qué sabemos y qué queremos saber acerca de los robots. En clase y en casa se recoge información que se pone en común, proyectamos vídeos y leemos libros relacionados con robótica adaptada, eso sí, al nivel de 1º de Primaria.

Ahora que ya sabemos más sobre los robots, tenemos que aprender a manejarlos aprendiendo el lenguaje y las funciones de programación. Para ello disponemos de juegos de mesa cooperativos como Let’s go code! y Mouse Mania y establecemos una serie de rincones que incluyen también el panel de Nextie y la app Smile and Learn en el rincón de las tablets. El alumnado va pasando por cada rincón en diferentes sesiones.

Además de aprender a usar a Nextie y manejar un lenguaje básico de programación, también nos propusimos crear uno. Como diseño inicial en Primero y para estimular la creatividad, cada niño dibuja su robot, con nombre y la función que quiere que haga, además de algunas instrucciones de manejo que muestran lo que ha interiorizado previamente. Ésta es la fase más creativa que además acaba en una presentación en asamblea.

En Segundo de Primaria continuaremos aprendiendo más sobre programación y cada alumno construirá su robot con material reciclado. El producto final será hacer una exposición en el centro. A lo largo del proyecto se valora el trabajo individual y el trabajo en equipo y se tienen en cuenta la actitud, la destreza, la adquisición de nuevos conceptos, la originalidad y la exposición de ideas.

Cristina Díez Arcal, maestra especialista de inglés y de áreas bilingües de Science.

APRENDIENDO LOS SONIDOS DEL INGLÉS EN PRIMARIA

Además de enseñar inglés con proyectos basados en cuentos, en el CEIP San Ildefonso implantamos hace tres años, en el curso 2020-2021, la metodología Jolly Phonics en toda la etapa de Educación Infantil y en los dos primeros cursos de Primaria.

Consiste en aprender los sonidos del inglés a través de canciones, imágenes, gestos, juegos e historias de una forma lúdica e intuitiva. Lleva empleándose en las escuelas del Reino Unido desde hace varias décadas y surgió como manera de ayudar a aprender a leer y a escribir a los niños con más dificultades. El uso de actividades multisensoriales hizo que el método fuera eficaz con todos los niños ¡y que además todos se divirtieran! Todos estos motivos la hacen ideal para aplicar en un centro bilingüe como es el nuestro.

Después de los tres cursos de Infantil con un acercamiento lúdico a la metodología, en Primaria volvemos a repasar los 24 sonidos básicos del inglés, ya que comienza una etapa obligatoria y puede haber alumnos que se incorporen por primera vez al sistema educativo o al centro y no hayan estado en contacto con esta metodología.

Seguimos manteniendo una metodología de juego y canciones, no hay libros, pero sí se incorporan al cuaderno de inglés algunas fichas muy generales que recopilan todos los sonidos aprendidos con sus imágenes para ayudar a la asociación. La auxiliar de conversación apoya siempre la sesión dedicada a Phonics con mini-dictados, lectura de cuentos que emplean Phonics o en los rincones.

En este nivel incorporamos los dígrafos, que son sonidos del inglés que se escriben con dos letras, por ejemplo: sh, en ship o ee en bee. Como el alumnado ya está acostumbrado a la metodología y está mucho más maduro a nivel lector, el avance es más rápido. También introducimos las primeras palabras “tramposas”, tricky words, que son aquellas que no cumplen las normas que hemos aprendido, por ejemplo, You.

En Segundo de Primaria, tras un recuerdo general, introducimos más tricky words, que los alumnos encuentran cada vez con más frecuencia en sus libros de texto y añadimos el alternative spelling, es decir, palabras que tienen digrafos con alguna escritura alternativa, por ejemplo, el sonido ou a veces puede escribirse ow.

¿Qué conseguimos usando Phonics?

De entrada, un tiempo de disfrute de la clase de Inglés, porque los niños asocian este tiempo a jugar aprendiendo o a aprender jugando. Se pueden mover por la clase, pueden bailar, hacer sonidos y gestos, a veces trabajan en grupo, escuchan historias, cantan…

A un nivel más profundo, el alumnado, sin darse cuenta, está interiorizando los sonidos del inglés y sus diferencias con los sonidos españoles, esto mejora su pronunciación y también su comprensión a nivel oral. En la etapa lectoescritora la metodología les ayuda a enfrentarse a las irregularidades de la lengua inglesa partiendo primero de lo sencillo y regular para ir subiendo poco a poco el nivel. Esto mejora su lectura y su escritura y permanece en el tiempo a lo largo de todo su aprendizaje del inglés.

Cristina Díez Arcal, maestra especialista de Inglés en Infantil y Primaria.