Etapas
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Educación infantil Especial (EIE)
La etapa de Educación Infantil acoge a alumnos/as con edades comprendidas entre los 3 y los 6 años de edad.
La temprana edad de los mismos, obliga a utilizar una metodología eminentemente lúdica en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje; el cual se orienta a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los diferentes planos: físico, cognitivo y afectivo – social, así como a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo.
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Educación Básica Obligatoria (EBO)
CICLO I
El Ciclo I acoge a alumnos/as con edades comprendidas entre los 6 y los 8/9 años de edad.
CICLO II
El Ciclo II acoge a alumnos/as con edades comprendidas entre los 8/9 y los 12 años de edad.
CICLO III
El Ciclo III acoge a alumnos/as con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años de edad.
Los objetivos que se persiguen en esta etapa se extraen del currículo de las etapas de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid, ajustándose al Nivel de Competencia Curricular que presenta cada alumno/a para, de este modo, ofrecer a cada uno/a de ellos/as la respuesta educativa individualizada que requieren.
Además, se potencia la autonomía en todos los ámbitos del desarrollo (higiene, alimentación, desplazamientos…), se impulsa la comunicación por todas las vías posibles (oral, pictográfica, signada…) y se dota a los contenidos curriculares de funcionalidad, de forma que los aprendizajes resulten útiles en su vida cotidiana y ampliamente generalizables a otros entornos.
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Talleres Formativos (TF)
La etapa de Talleres Formativos (TF) incluye a los alumnos/as propios/as de esta etapa (con edades comprendidas entre los 18 y los 22 años) y a un ciclo al que denominamos “Pretalleres” y que, por edad, pertenecería a la etapa de EBO (al acoger a alumnos/as de 16/17 a 18 años) pero que, debido a la similitud de características con los alumnos/as de TF, funcionan mejor conformando un único ciclo con éstos.
El centro oferta actualmente el Taller de Operaciones y Equipos de Producción Agraria (Jardinería). Los objetivos que se persiguen con el alumnado giran alrededor de la consecución de destrezas propias de la implantación de jardines, el mantenimiento de los mismos y de trabajo en el huerto escolar.
A lo largo de esta etapa se pretende, principalmente, fomentar la participación del alumnado en los diferentes contextos en los que se desarrolla su futura vida adulta (aspectos domésticos, laborales, uso de los servicios de la Comunidad, actividades de ocio y tiempo libre…) impulsando el mayor grado de autonomía posible según las posibilidades de cada alumno/a. Además, se siguen consolidando los conocimientos instrumentales básicos (curriculares) ya trabajados en la etapa anterior (EBO).
Por tanto, promover la autonomía personal, la inclusión social y el desarrollo de habilidades laborales y actitudes positivas y de seguridad en el trabajo son los objetivos fundamentales de la etapa de Talleres Formativos.
Áreas
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Educación Infantil (EI)
ÁMBITO DE AUTOCONCIENCIA Y AUTONOMÍA PERSONAL: área "Crecimiento en armonía".
ÁMBITO DE CONOCIMIENTO Y RELACIÓN CON EL ENTORNO: área "Descubrimiento y exploración del entorno".
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN: área "Comunicación y representación de la realidad".
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Educación Básica Obligatoria (EBO)
ÁMBITO DE AUTOCONCIENCIA Y AUTONOMÍA PERSONAL
-Educación Física
-Religión / Educación en Valores Cívicos y Éticos (a elección de los padres/madres o tutores/as legales)ÁMBITO DE CONOCIMIENTO Y RELACIÓN CON EL ENTORNO
- Ciencias de la Naturaleza
- Ciencias Sociales
- Matemáticas
- Tecnología y Robótica (opcional)ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
-Lengua Castellana y Literatura
-Educación Artística
-Lengua extranjera (opcional) -
TALLERES FORMATIVOS (TF)
ÁMBITO PERSONAL
ÁMBITO SOCIAL
ÁMBITO LABORAL Y PROFESIONAL
-Módulo Laboral
-Módulo ProfesionalTanto el ámbito personal como el social se imparten por el profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica, mientras que el ámbito laboral y profesional se imparte por la docente de Ciclo formativo de Grado Básico especialista en Operaciones y equipos de producción agraria (jardinería)
Especialistas
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Educación Física
La educación física es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo humano.
Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en actividades caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad. -
Educación Artística y Musical
La educación artística o enseñanza artística es un área que se basa en ciertos campos del arte (vinculándose estrechamente con la educación), estructurados en: educación plástica y visual, educación musical y educación expresiva del cuerpo (danza o teatro).
La educación artística desarrolla capacidades, actitudes, hábitos y comportamientos, potencia habilidades y destrezas y, además, es un medio de interacción, comunicación y expresión de sentimientos, emociones y actitudes que impulsa la formación integral del niño/a.
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Religión Católica
La Educación Religiosa Escolar consiste en promover el desarrollo y crecimiento integral del niño, sus actitudes, valores y su visión de la vida en relación con los demás y con Dios. Establece el diálogo con la cultura, para que los estudiantes conozcan las raíces cristianas de la civilización occidental y, en concreto, de la cultura española.
Su objetivo es estimular desde un conocimiento de la fe una relación y un diálogo del hombre consigo mismo, con el mundo, con los otros y con Dios.
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Audición y Lenguaje
El ámbito de Audición y Lenguaje se engloba dentro de la Educación Especial, abordándola desde la perspectiva del lenguaje. Sus competencias tratan el tratamiento y la intervención de forma pormenorizada de los trastornos y patologías que atañen tanto al aspecto expresivo como al aspecto comprensivo del lenguaje.
Técnico Especialista III
Promover la autonomía personal y social del alumnado en las actividades cotidianas del ámbito escolar es el principal objetivo de estos profesionales. Sus tareas incluyen ayudar en las rutinas de alimentación, aseo, vestido y desplazamientos; colaborar en la vigilancia de recreos; apoyar en actividades y excursiones; y asistir a otros profesionales para que, trabajando de manera conjunta, el alumnado alcance los objetivos educativos individuales.
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Fisioterapia
Según el Real Decreto 1001, de 27-09-2002, del Ministerio de Sanidad y Consumo, que aprueba los Estatutos Generales del Consejo General de Colegios de Fisioterapeutas, la definición de Fisioterapia “es el conjunto de métodos, actuaciones y técnicas que, mediante la aplicación de medios físicos, curan y previenen las enfermedades, promueven la salud, recuperan, habilitan, rehabilitan y readaptan a las personas afectadas de disfunciones psicofísicas”.
En centros educativos, el “fisioterapeuta educativo” trabaja con la finalidad de mejorar la autonomía personal de los/as alumnos/as con discapacidad física, psíquica, social, etc., conseguir el mantenimiento y/o mejora de las capacidades existentes, evitar complicaciones por alteraciones motoras, promover la consecución de nuevos hitos del desarrollo psicomotor, y un largo y extenso etcétera. -
Técnico en Integración Social (TSIS)
La intervención de este perfil es una intervención educativa (no asistencial) y programada que se desarrolla prioritariamente de manera preventiva y en el entorno habitual del alumnado (intervención grupal).
Entre sus objetivos de trabajo destacan: favorecer la convivencia tanto en el día a día del entorno educativo como en el ámbito familiar; fomentar la integración social del alumnado en los diferentes contextos; impulsar los patios activos a través de la planificación y puesta en marcha de actividades de ocio variadas y dirigidas, que den respuesta a las diferentes motivaciones y necesidades del alumnado y que ayuden a minimizar los conflictos en este entorno; dar respuestas a las derivaciones fundamentadas (desde un enfoque preventivo y proactivo); y desarrollar al máximo las habilidades sociales y la autonomía personal del alumnado en función de sus capacidades.
Además, las TSIS llevan a cabo diversos programas entre los que señalan: taller de habilidades sociales y juego; taller afectivo sexual y de habilidades sexuales; y proyecto de patios activos (patio de comedor)
El servicio de comedor es gratuito para todo el alumnado del centro.
Dicho servicio atiende a las siguientes características:
Horario:
- Horario de octubre a mayo:
de 13:00 a 14:30 horas. - Horario jornada continua (meses de septiembre y junio):
de 13:30 a 15:00 horas.
Personal:
- La plantilla del comedor está formada por:
Supervisora del servicio
Cocinera
Ayudante de cocina
Monitoras de comedor - Además, el servicio se completa con la labor de TE III y TSIS; y cuenta con la supervisión de las GUE´S.
Descargar menús:
-El servicio de transporte es gratuito para todo el alumnado del centro.
-La dirección del centro informa, cada inicio de curso, de la ruta, paradas y horarios asignados a cada alumno/a del centro.
-En el actual curso escolar, el centro cuenta con cinco rutas; algunas son adaptadas para acoger al alumnado con discapacidad motora.
Las empresas que ofrecen este servicio son Chapín, Rubiocar y Divervial. Éstas han de cumplir puntualmente con los servicios que prestan, comunicando con antelación cualquier incidencia relevante.
En cada ruta viaja un conductor y un/a monitor/a, que vela por el bienestar del alumnado durante los trayectos.
Los/as alumnos/as han de llegar puntualmente a la parada asignada de salida, para evitar retrasos a lo largo de todo el itinerario del autobús; por su parte, previamente al acceso al servicio, los/as alumnos/as aportarán la autorización firmada por el padre/madre/tutor legal, respetando así los derechos y obligaciones con respecto a la utilización de este servicio. Si algún alumno/a prescinde de la utilización de transporte, deberá comunicarlo al Centro mediante escrito firmado por el padre/madre/tutor legal.
Los/as alumnos/as suben y bajan de las rutas de forma ordenada y siempre acompañados por profesionales del centro.
Cualquier incidencia o accidente que ocurra durante el trayecto será responsabilidad de la propia Empresa de Transporte.
Descargar RUTAS:
RUGBY
Equipo:
Hidalgos del Quijote Rugby Club
Se trata de una actividad de iniciación y entrenamiento en este deporte, en la que participa el alumnado de EBO 13, de Pretalleres y de Talleres Formativos (T.F.), en horario lectivo y con una periodicidad quincenal.
Con el paso del tiempo, y dada la enorme motivación que esta actividad ha despertado en los/as alumnos/as, los entrenadores han establecido una sesión de entrenamiento semanal por las tardes en la que participa el alumnado que lo desea.
De este modo se ha ido configurando un equipo inclusivo de Rugby que incluso participa en campeonatos nacionales e internacionales.
PROYECTO DE AVIÓN
Las maestras de Pretalleres y de Talleres Formativos (T.F.) han puesto en marcha esta interesante propuesta basada en la metodología de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). De este modo, el alumnado de mayor edad del centro (de 16 a 22 años) puede trabajar los objetivos de aprendizaje partiendo de sus propios intereses, lo que enriquece el proceso tanto para los/as alumnos/as como para los/as docentes, haciéndolo mucho más motivante.
Con este proyecto se trabajan los distintos aspectos curriculares de todas las áreas (Lengua castellana y Literatura, Matemáticas, CCNN y CCSS), a través de la organización de viajes alrededor del mundo. Se plantean actividades globalizadas a partir de un eje común: viajar en avión.
Ejemplos de actividades: Lengua ➜ lectura de textos de historia, análisis de noticias, leyendas y cultura de lugares visitados, escritura de reseñas sobre los mismos…; Matemáticas ➜ numeración, operaciones, cálculo de presupuestos, manejo del dinero, horas y tiempo atmosférico, aspectos de geometría, tamaños, formas, colores…; Ciencias ➜ geografía, historia y culturas.
Todo ello enfocado, como máxima de nuestro centro educativo, a dotar los aprendizajes del alumnado de la mayor funcionalidad posible, de cara a favorecer su autonomía y su inclusión en la sociedad.
Para que el proyecto presente un carácter lúdico y resulte más motivador, se ha simulado un avión en una de las aulas del centro (con mobiliario de avión real: ventanas, portaequipajes, asientos, monitor…). Por su parte, los/as alumnos/as se encargan en cada viaje de diseñar los carteles, la puerta de embarque, los billetes, etc.
La temporalización de cada “viaje” es flexible, ya que depende de los intereses que vayan surgiendo según evoluciona el mismo.
Para decidir los lugares de destino, se ofrece al alumnado tres propuestas diferentes, evaluando sus conocimientos previos sobre las mismas y dejándoles un tiempo de investigación para que, entre todos/as, decidan dónde quieren viajar.
Finalmente, el proyecto incluye una “Escuela de pilotos y azafatos/as” en la que el alumnado pone en práctica tareas propias de los profesionales de la aviación (para ello cuentan con un simulador de vuelo).
Radio, revista digital y audiovisuales
Con esta propuesta se persigue mejorar la expresión oral y escrita del alumnado, que alcancen un pleno desarrollo personal, social e incluso profesional a través de la potenciación de la comunicación lingüística, el aprender a aprender y la competencia digital, proporcionando a los/as alumnos/as herramientas útiles para su vida diaria.
Los objetivos del Proyecto son:
· Aumentar la autoestima y la seguridad en sí mismos/as, a través de la participación en los programas de radio y la realización de vídeos y fotografías.
· Mejorar la lectura, la escritura y la expresión oral de los/as alumnos/as.
· Proporcionar técnicas para la búsqueda y tratamiento de la información.
· Conocer y trabajar con algunos editores de audio, fotografía y vídeo gratuitos.
· Grabar, editar y realizar el montaje de fotografías, audios, vídeos, programas de radio… para su posterior publicación en el blog del centro.
· Cuidar los materiales utilizados, velando por su buen funcionamiento.
La metodología de este Proyecto se basa en la participación activa, la propuesta de ideas, la investigación de los temas a tratar, la redacción de los contenidos de los programas, la grabación y la edición de los mismos.
Enlace a la revista y podcast – CONECTADOS EN CONEXIÓN
Si quieres leer nuestros nº de la revista digital y escuchar los podcast que realizan los alumnos y alumnas, pulsa en el siguiente enlace.
SMILE AND LEARN
La Comunidad de Madrid ofrece a los centros educativos públicos la plataforma educativa “Smile and Learn”. Disponible en seis idiomas y diseñada por educadores, es ideal para que niños/as puedan disfrutar y aprender tanto en el colegio como en casa.
Smile and Learn es una plataforma educativa de contenidos adaptativos 360º para niños de entre 3 y 12 años. Su contenido refuerza inteligencias múltiples, áreas curriculares y aprendizaje de idiomas, permitiendo a los/as alumnos/as divertirse mientras aprenden. Smile and Learn ha sido premiada internacionalmente por la Comisión Europea, el MIT de Boston y el Bett Show de Londres y cuenta con 4.500 actividades en 200 apps y 250 vídeos.
Además, Smile and Learn es una herramienta inclusiva, con material adaptable a las necesidades de cada niño/a e incluye un sistema de análisis y recomendaciones según el uso, aprovechando la inteligencia artificial y las capacidades de aprendizaje automático.
Con este proyecto, la Comunidad de Madrid refuerza el conjunto de acciones dedicadas a integrar las tecnologías educativas en los centros escolares.
Smile and Learn es multidispositivo (pizarra digital, PC, ipad o tablet) y está disponible en varios sistemas operativos (Windows, iOS, Android, MAX)
Con esta herramienta, la tecnología se pone al servicio de la educación para universalizar el acceso a un aprendizaje personalizable y de calidad, mejorando el proceso para todos/as los/as niños/as, incluyendo al alumnado con necesidades especiales.
Escuelas Conectadas / Competencia Digital
El “Programa Escuelas Conectadas” se enmarca dentro del Convenio de Colaboración firmado entre la Administración General del Estado y la Comunidad de Madrid, con el objetivo de dotar de conectividad a Internet mediante redes de banda ancha ultrarrápida a los centros docentes públicos no universitarios que imparten Educación Infantil y Primaria, Educación Especial y Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid.
Entre las actuaciones, conlleva la dotación de conectividad de banda ancha ultrarrápida e implantación de una red inalámbrica en los espacios docentes de los centros educativos. Así mismo conlleva el despliegue e
instalación de nueva infraestructura de cableado físico, electrónica de red y antenas WiFi.
Con este Programa, la Comunidad de Madrid da un paso más hacia la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación al sistema educativo, facilitando herramientas que mejoran la calidad del centro educativo.
En el actual curso escolar (y previsiblemente en los próximos)
contamos con la actividades extraescolar de:
Fútbol Inclusivo
¿Cuándo? Los martes y jueves de 16:00 a 17:00 horas.
¿Dónde? En el Colegio.
Precio de la actividad: consultar al AMPA
La inscripción en esta actividad se realiza a través del AMPA.
La actividad de fútbol no cuenta con el servicio de transporte escolar, por lo que las familias han de venir al colegio a recoger a sus hijos/as al finalizar la misma.
Gran parte de estas actividades complementarias se mantendrán de cara al próximo curso 2026-2027.
Además, en octubre se incorporarán nuevas actividades según lo establecido en la PGA del centro (teniendo en cuenta la oferta que nos llegue de la localidad y del entorno cercano)