¿CÓMO SON LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES?
TODOS TIENEN EN COMÚN:
– Una capacidad intelectual superior a la media es condición necesaria pero no suficiente, la alta capacidad se constituye por una interacción de distintas variables (la alta creatividad, la motivación, la perseverancia en la tarea…) y otras relativas a la personalidad, así como factores socioculturales, educativos y familiares que son tan determinantes como la capacidad intelectual para el desarrollo del potencial del alumno. La interrelación de estas variables permitirá que las capacidades latentes se manifiesten, se interfieran o complementen para que ese potencial llegue a desarrollarse.
– Los alumnos con altas capacidades intelectuales no pueden incluirse en un grupo homogéneo. Dentro de la heterogeneidad que demuestran se debe tener en cuenta que su evolución intelectual se produce de forma más rápida que otros aspectos de su personalidad, pudiendo generar desajustes o disincronías.
-La alta capacidad es un concepto multidimensional y evolutivo que se proyecta de diferentes formas y en distintos niveles según los individuos, las circunstancias y el momento de que se trate. No es algo estático, evoluciona a lo largo del desarrollo de la persona como resultado de la interacción entre su capacidad innata y el apoyo ambiental (educativo, familiar y social) adecuado o no que reciba; la alta capacidad intelectual en la infancia es una “probabilidad” de la productividad adulta.
Nuestro modelo NO es diagnóstico, sino un modelo de intervención educativa que trata de identificar las necesidades específicas educativas del alumno con objeto de potenciar al máximo su desarrollo integral.
IDENTIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
El EOEP de Villarejo de Salvanés se encarga de realizar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnnos y alumnas que previamente han sido identificados por el equipo docente como susceptibles de presentar necesidades educativas específicas asociadas a altas capacidades, en cuyo caso se inicia el proceso de evaluación psicopedagógica. Este proceso puede concluir con la identificación de alumnos con altas capacidades, con talentos específicos (matemático, lingüístico, artístico…) o con un alto potencial pero que no llegan a cumplir los criterios establecidos para altas capacidades (cantera del talento). En todo caso, una vez realizada la evaluación, se determinan las necesidades específicas educativas que tiene el alumno y se establece la respuesta educativa más apropiada que puede ir desde la adopción de medidas educativas ordinarias hasta la elaboración de Adaptaciones Curriculares de Ampliación o en casos excepcionales la flexibilización (que implica adelantar curso). Además, si el alumno o alumna evaluada cumple los requisitos necesarios, puede ser derivado desde el EOEP al Programa Extracurricular para Alumnos con Altas Capacidades (PEAC).
BIBLIOGRAFIA