El IES Doctor Marañón es un centro de atención preferente para alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastorno del espectro autista desde el curso 2016/17.

La atención preferente, representa una seña de identidad para todo nuestro centro y sus implicaciones se reflejan en los distintos elementos que componen nuestro Proyecto Educativo. En centros como el nuestro, el alumnado con TEA está matriculado en un aula ordinaria del centro, y participa en aquellas actividades en las que se puede integrar, tanto a nivel social como a nivel académico, con el resto de sus compañeros.

Además, de los apoyos ordinarios, contamos, para aquellos alumnos TEA que lo requieran, con un aula de apoyo extenso y especializado que facilita el acceso al currículo ordinario. En esta aula, el alumnado pasa una parte de la jornada escolar mientras que el resto del tiempo asiste a  su grupo de referencia. La distribución del tiempo de permanencia en ambos espacios, aula de apoyo y el aula ordinaria, es definida, para cada alumno, en función de sus posibilidades, con el objetivo de ir aumentando progresivamente su permanencia en el aula de referencia. En términos generales se busca que el alumno permanezca en el aula de referencia entre 1/3 y 2/3 del tiempo lectivo semanal y que el resto del tiempo esté atendido desde el aula de apoyo.

En nuestro centro, el aula de apoyo extenso y especializado para alumnado con TEA, se llama Aula Galatea. Es un espacio donde pueden estar atendidos hasta un máximo de 5 alumnos y cuenta con una maestra PT y un Técnico de Integración Social con dedicación exclusiva para este alumnado. Estos profesionales  colaboran con el tutor del aula de referencia y demás especialistas y personal del centro.

La organización del Aula Galatea responde a la necesidad observada en nuestro alumnado de que el entorno educativo sea un medio muy estructurado y sistemático, adecuado a sus necesidades y capacidades. De ahí que se organice dicho espacio con las siguientes características:

• • • Estructurado en zonas o entornos de trabajo donde se desarrollan las rutinas y actividades (zona de acogida, zona de trabajo, zona de nuevas tecnologías).
    • Estructuración del ámbito espacio-temporal con claves visuales (adaptada en función de necesidades) y auditivas.
    • Organización de las actividades en torno a rutinas, analizando la posibilidad de desarrollar algunos talleres teniendo como referencia los focos de interés de los alumnos.