Los niños y niñas usuarios de los Primeros del Cole comienzan su jornada escolar, desayunando, repasando y jugando.
JUNTOS CONSTRUIMOS COLEGIO
El grupo de «SuperMamis», ya son 14 están acudiendo por grupitos por las mañanas para seguir mejorando y preparando nuestra Biblioteca Escolar, para de esta manera, colaborar en el fomento del hábito y el placer por la lectura en nuestra. Vanesa, experta en el tema, coordina el trabajo y explica al resto de madres el funcionamiento del programa abies web, el sistema de catalogación y registro de los ejemplares, la colocación de los libros, la organización por secciones, es sistema de préstamo, la función de una bibliotecaria, los pequeños trucos, ….. Ya han catalogado y registrado cientos de libros, y la primera fase (aprendizaje del funcionamiento de una biblioteca y colocación) ya está llegando a su fin. Los alumnos y alumnas del segundo tramo de Primaria, ya están pudiendo llevar a sus casas los libros catalogados por ellas.
Todas aquellas personas que quieran animarse a colaborar simplemente deben apuntase en la lista de secretaría.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (AYUNTAMIENTO) CURSO 2019-2020
Desde la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Aranjuez, nos comunican el listado de las actividades que han contado con un mínimo de participantes y que comenzarán a partir del martes 1 de octubre.
EDUCACIÓN INFANTIL
Conversación en inglés: martes y jueves de 16:00 a 17:00.
Talleres de manualidades y plástica infantil: miércoles y viernes de 16:00 a 17:00.
Taller de Iniciación a la Danza (Psicomotricidad): lunes y miércoles de 16:00 a 17:00.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Taller de robótica: jueves de 16:00 a 18:00.
Conversación en inglés 1º, 2º y 3º Primaria: martes y jueves 16:00 a 17:00.
AJEDREZ (INFANTIL Y PRIMARIA): no se inicio, pero las inscripciones siguen abiertas la primera semana de octubre.
JUEGOS ESCOLARES
Desde el AMPA nos comunican que la semana que viene (desde martes 1 octubre), comienzan los entrenamientos de los equipos de fútbol y baloncesto del Colegio. Los niños y niñas de Primaria que no se hayan inscrito y quieran practicar el fútbol y el baloncesto, pueden apuntarse todavía. A continuación podéis ver los equipos y su horario de entrenamiento.
Baloncesto 1º y 2º (masculino): lunes y miércoles de 16:00 a 17:00.
Baloncesto 1º y 2º (femenino): martes y jueves de 16:00 a 17:00.
Baloncesto 3º y 4º (masculino): martes y jueves de 16:00 a 17:00.
Baloncesto 3º y 4º (femenino): martes y jueves de 17:00 a 18:00
Baloncesto 6º (Jacob y Emilio): martes y jueves de 16:00 a 17:00.
Baloncesto 5º y 6º mixto (masculino y femenino): lunes y miércoles 16:00 a 17:00.
Fñutbol 1º: martes y jueves de 17:00 a 18:00.
Fútbol 2º: lunes y miércoles de 17:00 a 18:00.
Fútbol 3º: martes y jueves de 16:00 a 17:00.
Fútbol 4º: lunes y miércoles de 16:00 a 17:00.
Fútbol 5º y 6º (en el pinar): miércoles de 17:15 a 18:15 y jueves de 16:15 a 17:15.
Un saludo
Coordinador de Actividades Extraescolares.
SEMANA POR EL CLIMA
Esta Semana, hemos realizado numerosas actividades para concienciarnos que debemos cuidar nuestro planeta. Hemos aprendido una lección vital para nuestras vidas.
Hemos hablado en las clases de cuáles son las acciones del ser humano que están poniendo en peligro el medio ambienta, qué problemas provoca las malas intervención de las personas en nuestro vida y por último que cosas podemos hacer para evitar la destrucción de la casa de todos.
Además se han visionado vídeos explicativos de la situación del mundo y elaborado carteles, pancartas y fichas para apoyar el aprendizaje medioambiental.
Por un día teñimos el Colegio de color verde, cambiando nuestras prendas habituales por otras de color verde, para hacer más visible la causa. Hicimos un parón durante el recreo.
Todas estas medidas y actividades fueron para sumarnos a las Movilizaciones Mundiales por Clima. Nuestra Asamblea de Pitufos propuso una serie de medidas para acogernos a las del colectivo Teachers For Future.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES AMPA CURSO 2019-2020
Desde el AMPA nos comunican, una vez finalizado el plazo de inscripción de las actividades extraescolares, aquellas que reúnen el número mínimo de inscritos y que darán comienzo en el mes de octubre, con el horario establecido son las siguientes. Siguiendo el procedimiento habitual, todas las personas que así lo deseen pueden inscribirse en las actividades extraescolares abiertas:
ESCUELA DE TENIS CARLOS III (INFANTIL Y PRIMARIA)
COCINILLAS «NOS DIVERTIMOS COCINANDO» (INFANTIL Y PRIMARIA)
ESCUELA DE JUDO CARLOS III (INFANTIL Y PRIMARIA)
ESCUELA DE PATINAJE CARLOS III (INFANTIL Y PRIMARIA)
DIBUJO Y CREATIVIDAD
SHOW MUSICAL «CANTA, JUEGA BAILA Y ACTÚA» (PRIMARIA)
TALLE DE COSTURA (PRIMARIA)
YOGA (ADULTOS)
ESCUELA DE FAMILIAS (ADULTOS)
El Departamento de Educación del Ayuntamiento de Aranjuez, todavía no nos ha notificado las actividades extraescolares organizadas por ellos que reúnen el número de alumnos/as mínimo.
Un saludo.
COORDINADOR DE EXTRAESCOLARES
ACTA II ASAMBLEA PITUFOS 24 DE SEPTIEMBRE
Fecha: martes 24 de septiembre de 2019 Hora: 11:15 a 11:45 Lugar: aula de música
- Comenzamos presentando y explicando la “Semana por el Clima”
Del 23 al 27 de septiembre a nivel mundial se invita a la población a hacer pequeñas acciones para apoyar un cambio para ayudar a nuestro planeta y concienciar a toda la Comunidad Educativa.Este Semana coincide con la Cumbere Acción Climática de la O.N.U.
Tras la explicación decidimos desde la Asamblea y viendo que está mu yen la línea de nuestro Poryecto de Centro de Escuelas Sostenibles unirons a las iniciativas.
Miércoles 25: explicación de la Semana y visionado de un video sobre la destrucción del mundo.
Jueves 26: elaboración de carteles, además de poder hacerlo libremnete, en el recreo con hojas, cartulinas y papel continuo reutilziados se podrán elaborar carteles en la zona del porche.
Viernes 27: presentación de los carteles, se invita a la Comunidad Educativa a venir de verde (camisetas, cintas, pantoles, …) y a mitad de recreo sonará el tiembre, se explicará por megafonía lo que vamos a hacer (parar 10 segundos, de corer, de hablar, de jugar, ….).
Las medidas además de explicarlas los delegados a sus clases, serán enviadas por mail a las familias (sobre todo para el tema de la ropa verde del Viernes).
- Propuestas de temas y actividades para este curso.
Se votan todas las ideas y se aceptan.
- Divertipatio
- Charlie League
- Charlie Points
- The News of the Blue Girls and Boys (radio escolar)
- The Carlos III Rock and Roll Band.
- Escuela Sostenibles.
- Balcones Floridos.
- Friendship Corner (campañas solidrias: ropa y calzado, pilas, tapones, aceite, alimentos, ….).
- Huerto Escolar.
- Torneos, actividades de patio (blade, día de la paz, …..
- Feria Abril.
- Gymkhana Stem.
- Proyectos Patio.
- Música de las mañana.
- Temas para charlas en la Asamblea.Ruegos y preguntas
Se proponen ideas para la Charlea League:
- Que no haya torneos de contacto físico, los deportes de invasión (fútbol, baloncesto, rugby, balonmano, …) serán sustituidos por pruebas de habilidad cooperativa.
- Intentar regular la participación de las clases, y valorar también la animación de cada clase, además de la participación.
- Se propone hacer torneos de carreras y gimnasia.
Otra idea que sale es hacer juego de mesa, tendríamos que decidirlos.
Se propone que se ponga un parque infantil y columpios, se habla de que no son objetos peligrosos, pero que muchos no lo usarían adecuadamente, además de su alto coste.
Piden que haya combas en los carros de divertipatio.
PRÓXIMA ASAMBLEA MIÉRCOLES 2 DE OCTUBRE A LAS 12:00
ES IMPORTANTE QUE LOS DELEGADOS/AS Y REPRESENTANTES DE LAS CLASES LLEVEN SUS APORTACIONES POR ESCRITO Y CONSULTE A SUS COMPAÑER@S LOS PUNTOS QUE SE VAN A TRATAR EN LA ASAMBLEA
ESCUELAS SOSTENIBLES: RECOMENDACIONES, CAMPAÑAS SOLIDARIAS/SOSTENIBLES Y SEMANA POR EL CLIMA
El Comité Ambiental del Colegio quiere recordar a la Comunidad Educativa del Colegio las recomendaciones medioambientales adoptadas para hacer del Colegio una Escuela más sostenible:
– No utilizar, en la medida de los posible, el papel de aluminio.
¿POR QUÉ SE RECOMIENDA NO USAR PAPEL DE ALUMINIO EN EL CARLOS III?
– Sustituir los envoltorios de los desayunos/almuerzos y las botellas de plástico de «usar y tirar», por tarteras, bidones de agua, cantimploras, … por envoltorios reutilizables.
– Llenar las botellas de agua en casa con grifos regulables, para utilziar únicamente los pulsadores del Colegio cuando sea estrictamente necesario.
– Realizar los trayectos al Colegio, de una manera más sostenible.
RETO SOSTENIBLE 1: MOVILIDAD SOSTENIBLE
– Reducir, reutilizar y reciclar (separar) el papel.
Además de estás sugerencias para la Comunidad Educativa el Centro tiene una serie de convenios sostenibles/solidarios:
– Recogida de pilas y baterías con ECOPILAS (Fundación para la Gestión y el Reciclaje de Pilas y Baterías) durante todo el curso.
CONTENEDOR DE RECOGIDA DE PILAS
– Recogida de tapones de envases con la Fundación Seur (durante todo el curso)
TAPONES PARA UNA NUEVA VIDA (FUNDACIÓN SEUR)
– Recogida de ropa y calzado con la Fundación Glorr (campañas en otoño y primavera)
FUNDACIÓN GLORR: CAMPAÑA DE RECOGIDA DE ROPA Y CALZADO
– Recogida de móviles viejos con la Fundación Llamada Solidaria
ESCUELAS SOSTENIBLE: TUS VIEJOS MÓVILES SON NUESTRA ESPERANZA
El colectivo Teachers For Future Spain nos invita a la movilización mundial por el clima prevista del 20 al 27 de septiembre, Semana por el Clima. Más información de Teachers For Future Spain en el siguiente artículo: ¿QUIÉNES SON TEACHER FOR FUTIRE SPAIN?
En la próxima Asamblea de Pitufos, los delegados/as y representantes de las clases, elaborarán un calendario de actividades para concienciar sobre el cambio climático.
Gema, coordinadora de Escuelas Sostenibles
¿POR QUÉ SE RECOMIENDA NO USAR PAPEL DE ALUMINIO EN EL CARLOS III?
Diariamente se arroja en el recreo alrededor de un kilo de papel de aluminio que ha servido de envoltorio al almuerzo (sin contar el aluminio que llevan los envases tipo brick). Vivimos inmersos en la cultura de “usar y tirar”, pero la alternativa al uso del aluminio para envolver los bocadillos ya existe: los envoltorios reutilizables.
El aluminio se extrae de una roca sedimentaria, denominada bauxita, que está formada entre otros por óxidos de aluminio. Aunque esta roca se encuentra por casi toda la corteza terrestre, sus principales yacimientos se encuentran en los trópicos, en zonas de clima cálido y húmedo, en ecosistemas de alto valor natural, selvas tropicales con mucha biodiversidad . El aluminio es bastante costoso de obtener, ya que su extracción, transformación y elaboración, supone un consumo elevadísimo de agua y energía. Además de todos los residuos tóxicos que se generan en cada uno de los procesos.
A su vez, es un elemento que tarda cientos de años en descomponerse y actualmente sólo se recicla el aluminio de las latas de refrescos, pero no el papel de aluminio que empleamos en la cocina.
Los estudios de impacto ambiental realizados en la fase de producción de aluminio, determinan que los principales residuos generados en esta fase son: metales pesados, dióxido de carbono, dióxido de azufre y fluoraminas entre otros.
Nosotros sólo nos vamos a fijar el díóxido de carbono (CO2), causante entre otros del efecto invernadero. Por cada kilo de aluminio producido se eliminan a la atmósfera 9 kg de dióxido de carbono, (CO2). El aluminio que no consumimos, es aluminio que no producimos.
De esta manera, cada vez que no traemos aluminio, estamos evitando que se emita a la atmósfera dióxido de carbono. Es decir, estamos evitando que se acelere el proceso de CAMBIO CLIMÁTICO en el planeta, debido al efecto invernadero, producido por el exceso de CO2 en la atmósfera.
¿QUIÉNES SON TEACHER FOR FUTURE SPAIN?
Teachers For Future Spain, Profes por el Futuro, somos un colectivo de docentes preocupados por el estado de emergencia climática en que estamos viviendo. Llevamos a cabo ACCIONES concretas para cambiar la gestión de los centros escolares y para desarrollar la Educación Ambiental y favorecer el contacto con la naturaleza de nuestros escolares. Somos independientes de cualquier partido político, religión o sindicato y solo nos mueve nuestro compromiso con el planeta y sus habitantes.
El GUIÑO VERDE
Nuestro origen está en EL GUIÑO VERDE, el blog semilla de Teachers For Future Spain, donde muchos profesores de toda la geografía nacional han colaborado de forma desinteresada en divulgar experiencias educativas relacionadas con la educación ambiental desde 2017. Posteriormente ante la primavera climática decidimos dar un paso más y convertirnos en Teachers For Future Spain , Profes por el Futuro.
Tenemos un manifiesto fundacional que puedes consultar aquí y al que puedes adherirte para formar parte del equipo.
MANIFIESTO
Queremos hacer referencia a la “Declaración de Tbilisi” celebrada en 1977 como punto de partida. En aquella Conferencia Intergubernamental se sentaron las bases de la educación ambiental (la Declaración de Tbilisi recomendó los siguientes puntos: la educación ambiental debe ser un proceso de toda la vida, interdisciplinario y holístico, en naturaleza y aplicación). En cambio, muchos años después los avances no son satisfactorios y hoy podemos afirmar que la emergencia planetaria es innegable; nuestros estudiantes asisten a clase mientras nadie puede garantizar su vida digna en el futuro. Ante la pasividad de los gobiernos y tras años de reclamaciones por parte de colectivos no gubernamentales y de cumbres climáticas improductivas, surgen movimientos reivindicativos en favor del cuidado del planeta.
Desde Teachers for Future Spain creemos que todas las medidas que se han tomado en relación al cuidado del medioambiente son insuficientes y exigimos medidas eficaces que frenen el calentamiento global así como medidas que apuesten por la sostenibilidad. Exigimos medidas desde la educación pues es la base de todo aprendizaje y la formación integral de la persona y consideramos que las medidas expuestas en la mayoría de los programas educativos y concretadas en los contenidos de los currículos académicos en las distintas etapas por las diferentes administraciones educativas, son claramente insuficientes al tratamiento ámbito del cambio climático, la sostenibilidad y la educación ambiental.
Por ello proponemos:
NATURALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS ESCOLARES PARA EL ACERCAMIENTO AL MEDIO AMBIENTE
Promover prácticas pedagógicas fuera del aula en el medio ambiente natural del entorno más cercano al centro educativo que fomenten el contacto directo de los alumnos y alumnas con el mismo. Consideramos que solo mediante el acercamiento al entorno próximo se produce la vinculación para su cuidado. Sólo mediante el sentido de pertenencia al medio desarrollamos la conciencia ecológica. Y en este sentido entendemos que el entorno escolar se revela en una fuente inagotable de elementos de enseñanza-aprendizaje para la sostenibilidad.
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN TEORÍA Y PRÁCTICA
Para desarrollar la educación ambiental, necesitamos una modificación del currículo que incluya de forma gradual y transversal los contenidos relacionados con la sostenibilidad. Caminar hacia una educación ambiental tiene que derivar en un currículo que conecte los saberes que aportan las disciplinas con la vida cotidiana y estos saberes deben surgir de un diálogo entre esas disciplinas.
Respecto a la práctica, medidas como la incorporación de huertos y arboretos escolares permiten la vivencia desde la práctica de los ciclos de la naturaleza, el fomento del respeto y cuidado del entorno. La incorporación de huertos escolares y las zonas de compostaje en los centros educativos desde edades tempranas. La siembra de arboretos de especies autóctonas con el alumnado en las zonas verdes de los centros educativos, su uso escolar como elemento de aprendizaje, su cuidado y mantenimiento. Formación respecto al impacto ambiental que cada acto individual genera en el medio ambiente, para ello además de datos teóricos se facilitarán actividades como la salida a un vertedero, estación depuradora de aguas, estación de control de calidad del aire y similares. Incorporación de actividades o talleres con educadores ambientales expertos que completen esta formación ambiental.
PROMOCIÓN DE LA SOSTENIBILIDAD GLOBAL EN LOS CENTROS ESCOLARES
Pretendemos poner en práctica los valores de respeto al medio ambiente en el día a día escolar, fomentando el contacto con la naturaleza y el entorno próximo . Se debe facilitar la toma de decisiones compartida entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: alumnado, familias, profesorado, personal no docente, ayuntamientos, etc.
La incorporación de los principios de sostenibilidad en la gestión de los centros escolares: la eficiencia energética, el autoconsumo eléctrico a través de placas solares, la economía circular, la reutilización de materiales, el reciclaje en el aula, el uso de papel reciclado, la disminución de los plásticos, control de la contaminación acústica y sus efectos sobre la salud, vigilancia de la calidad del aire y su salubridad, vigilancia de la huella ecológica en los comedores escolares y meriendas, promoviendo el residuo cero, con especial atención a las huella de carbono e hídrica, la obligatoriedad de usar proveedores locales en los comedores escolares promoviendo que sean sostenibles y saludables (comida de temporada y de comercio local).
La extensión del uso de la bicicleta, además de las rutas peatonales bien señalizadas, como elemento de transporte escolar, creando rutas seguras a través de carriles bici o calles tranquilas, rutas limpias respecto , también, a la calidad del aire para la vigilancia de la salud. La dotación de aparcamiento para las bicicletas en los centros educativos. Fomentar medidas que eviten el uso del vehículo particular en el traslado a la entrada de centros escolares informando a las familias de los prejuicios para la salud. Generar accesos escalonados para evitar aglomeraciones y altas concentraciones de CO2.
La instalación de placas solares, molinos aerogeneradores, sistemas de aprovechamiento de agua de lluvia, riego por goteo y ahorro de agua, y el ahorro energético son ejemplos de medidas que los
centros pueden abordar para llevar los principios de sostenibilidad a la práctica. Hemos de convertir nuestros centros educativos en lugares descarbonizados y modelos de una transición ecológica posible a una sociedad que cuida el planeta y es consciente de sus límites.
No podemos educar desde lugares que son sistemas opuestos a lo que enseñamos y aprendemos. Este tipo de medidas conllevan un componente educativo que introduce los principios y contenidos de la gestión sostenible en el currículo del centro. De esta manera se alcanza un nexo de unión entre la práctica y la enseñanza de la sostenibilidad.
Para terminar, y aunque la urgencia nos apremia tal y como nos recuerda la comunidad científica, tenemos que ser conscientes de que en la educación ambiental uno de los pilares básicos es la paciencia. Los cambios no se producen de manera inmediata, en la mayoría de las ocasiones los resultados se visualizan a largo plazo, pero el ser conscientes de esta realidad no nos puede seguir conduciendo al conformismo y debemos empezar a actuar ya.