EDUCACIÓN PRIMARIA
La Educación Primaria es una etapa obligatoria y gratuita que se desarrolla, de forma general, entre los 6 y los 12 años. Está organizada en tres ciclos de dos cursos cada uno y se estructura en distintas áreas que trabajan los aprendizajes de forma global e integrada.
En esta etapa acompañamos al alumnado en la consolidación de sus aprendizajes básicos y en el desarrollo de las competencias necesarias para seguir creciendo, tanto académica como personalmente, y para afrontar con seguridad la Educación Secundaria.
Finalidad de la Educación Primaria
El objetivo principal es que el alumnado adquiera una base sólida de conocimientos y habilidades, al mismo tiempo que desarrolla su autonomía, su responsabilidad y su capacidad para convivir y participar en la sociedad.
Durante estos años se consolidan aprendizajes fundamentales relacionados con:
- Expresión y comprensión oral.
- Lectura y escritura.
- Cálculo y razonamiento lógico-matemático.
- Conocimientos culturales y científicos básicos.
- Hábitos de estudio, trabajo y convivencia.
- Creatividad, sentido artístico y desarrollo emocional.
Todo ello se trabaja en un clima de respeto, convivencia positiva y atención a la diversidad, teniendo en cuenta las diferencias individuales del alumnado y ofreciendo las medidas educativas ordinarias y específicas que puedan resultar necesarias.
Cómo trabajamos
En Educación Primaria apostamos por un enfoque metodológico activo, inclusivo y centrado en el alumnado, que favorece su participación, su motivación y el desarrollo de aprendizajes significativos.
Nuestro trabajo en el aula se basa en:
- Metodologías activas que promueven la participación, la reflexión y el aprendizaje a través de la experiencia.
- Aprendizaje cooperativo, favoreciendo el trabajo en equipo, la ayuda entre iguales y la responsabilidad compartida.
- Atención individualizada, adaptando el proceso de enseñanza-aprendizaje a los distintos ritmos y necesidades del alumnado.
- Desarrollo de la comprensión lectora y la expresión oral y escrita en todas las áreas.
- Integración de recursos digitales como herramienta educativa, fomentando un uso responsable, crítico y seguro.
- Uso combinado de materiales: libro de texto, recursos manipulativos y propuestas didácticas propias.
- Evaluación continua, formativa y orientada a la mejora del aprendizaje.
Todo ello se desarrolla en un clima de convivencia positivo, basado en el respeto, la confianza y la participación, donde el alumnado se siente acompañado y seguro para aprender.
Qué buscamos desarrollar
La Educación Primaria contribuye al desarrollo personal, social y académico del alumnado, favoreciendo la adquisición de aprendizajes fundamentales y competencias para su vida diaria.
- Conocer y respetar las normas de convivencia, resolviendo conflictos de forma pacífica y desarrollando habilidades sociales.
- Fomentar la responsabilidad, el esfuerzo, el trabajo individual y cooperativo, así como la autonomía e iniciativa personal.
- Respetar la diversidad, promoviendo la igualdad, la inclusión y el rechazo de prejuicios o estereotipos.
- Valorar la salud, la actividad física, la alimentación equilibrada y la movilidad segura como parte de un estilo de vida saludable.
- Respetar el entorno y adoptar conductas responsables y sostenibles.
- Utilizar correctamente la lengua castellana y consolidar el hábito lector.
- Adquirir una base comunicativa en lengua extranjera para desenvolverse en situaciones cotidianas.
- Desarrollar competencias matemáticas aplicadas a la vida diaria.
- Conocer aspectos básicos de las Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
- Utilizar las tecnologías de forma responsable, crítica y segura.
- Expresarse a través del arte, desarrollando creatividad y sensibilidad.
Áreas y especialistas
El alumnado trabaja diferentes áreas que se desarrollan de forma coordinada y complementaria:
- Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas como base de los aprendizajes.
- Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza para comprender el entorno.
- Lengua extranjera (inglés) desde un enfoque comunicativo.
- Educación Artística (plástica y música) para el desarrollo creativo.
- Educación Física para fomentar hábitos saludables y trabajo en equipo.
Además, el alumnado participa en sesiones con profesorado especialista en inglés, música y educación física, así como en actividades complementarias del centro.
Organización de la jornada
- Sesiones de trabajo por áreas con diferentes metodologías.
- Momentos de trabajo individual, en pequeño grupo y cooperativo.
- Recreo como espacio de convivencia y socialización.
- Actividades complementarias integradas en la jornada escolar.
Recomendaciones para las familias o tutores legales
Para favorecer una buena experiencia escolar:
Fomentar hábitos de estudio y lectura diaria.
Supervisar tareas y agenda escolar.
Mantener comunicación con el tutor o tutora.
Favorecer la autonomía y la responsabilidad.
Cuidar el descanso, la alimentación y el uso responsable de pantallas.
Reuniones generales con las familias
A continuación se recogen las fechas previstas para las reuniones generales con las familias en Educación Primaria durante el curso 2025/2026.
| Curso | 1.º trimestre | 2.º trimestre | 3.º trimestre |
|---|---|---|---|
| Primaria 1.º | 25/09/2025 | 22/01/2026 | 11/06/2026 |
| Primaria 2.º | 29/09/2025 | 26/02/2026 | 03/06/2026 |
| Primaria 3.º | 21/10/2025 | 10/02/2026 | 09/06/2026 |
| Primaria 4.º | 08/10/2025 | 05/02/2026 | 04/06/2026 |
| Primaria 5.º | 07/10/2025 | 03/02/2026 | 02/06/2026 |
| Primaria 6.º | 09/10/2025 | 29/01/2026 | 30/04/2026 |
Primaria 1.º
1.º trimestre: 25/09/2025
2.º trimestre: 22/01/2026
3.º trimestre: 11/06/2026
Primaria 2.º
1.º trimestre: 29/09/2025
2.º trimestre: 26/02/2026
3.º trimestre: 03/06/2026
Primaria 3.º
1.º trimestre: 21/10/2025
2.º trimestre: 10/02/2026
3.º trimestre: 09/06/2026
Primaria 4.º
1.º trimestre: 08/10/2025
2.º trimestre: 05/02/2026
3.º trimestre: 04/06/2026
Primaria 5.º
1.º trimestre: 07/10/2025
2.º trimestre: 03/02/2026
3.º trimestre: 02/06/2026
Primaria 6.º
1.º trimestre: 09/10/2025
2.º trimestre: 29/01/2026
3.º trimestre: 30/04/2026
Criterios de calificación
A continuación se recogen los criterios de calificación organizados por ciclos y áreas, presentados de forma estructurada para facilitar su consulta.
Primer Ciclo
Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 40% (1.º) 50% (2.º) |
Nota de las pruebas orales y/o escritas | Controles orales y escritos |
| 30% | Trabajo diario, libros, cuadernos, trabajos... | Observación directa Cuaderno de clase, fichas... |
| 30% (1.º) 20% (2.º) |
Cumplimiento de normas y participación | Hojas de rúbricas |
Educación Artística: Música y Danza
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Pruebas escritas y prácticas de los contenidos. | Actividades realizadas: fichas, interpretaciones individuales y grupales... |
| 20% | Participación de forma activa y desinhibida. Respeto por las producciones propias y de los demás. Cumplimiento de las normas y cuidado de los materiales. |
Educación Artística: Ed. Plástica y Visual
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 75% (1.º) 80% (2.º) |
Nota de los trabajos | Actividades realizadas. Observación directa. |
| 25% (1.º) 20% (2.º) |
Puntualidad trabajos, cumplimiento de normas y participación. |
Educación Física
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Trabajo en clase, ejecución de normas y trabajo en equipo | Observación directa y hoja de registro |
| 20% | Ejecución en la participación de las tareas | Observación directa y hoja de registro |
Religión Católica
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Pruebas escritas y prácticas de los contenidos. | Actividades realizadas: fichas, interpretaciones individuales y grupales... |
| 20% | Participación de forma activa y desinhibida. Respeto por las producciones propias y de los demás. Cumplimiento de las normas y cuidado de los materiales. |
Segundo Ciclo
Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 60% | Pruebas escritas y orales | Pruebas orales y escritas |
| 20% | Trabajo diario | Cuaderno, fichas. |
| 20% | Participación en el aula | Observación directa, rúbrica. |
Inglés
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 60% | Pruebas escritas y orales | Pruebas orales y escritas |
| 20% | Trabajo diario | Cuaderno, Activity Book, fichas. |
| 20% | Participación en el aula | Observación directa, exposiciones orales, rúbrica. |
Educación Artística: Música y Danza
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Pruebas escritas y prácticas de los contenidos. | Actividades realizadas: fichas, interpretaciones individuales y grupales... |
| 20% | Participación de forma activa y desinhibida. Respeto por las producciones propias y de los demás. Cumplimiento de las normas y cuidado de los materiales. |
Educación Artística: Ed. Plástica y Visual
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 50% | Trabajo entregado en fecha. | Registro de los trabajos realizados |
| 50% | Realización del trabajo: calidad, limpieza, nivel de consecución de la técnica trabajada. |
Educación Física
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Trabajo en clase, ejecución de normas y trabajo en equipo | Observación directa y hoja de registro |
| 20% | Ejecución en la participación de las tareas | Observación directa y hoja de registro |
Religión Católica
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Pruebas escritas y prácticas de los contenidos. | Actividades realizadas: fichas, interpretaciones individuales y grupales... |
| 20% | Participación de forma activa y desinhibida. Respeto por las producciones propias y de los demás. Cumplimiento de las normas y cuidado de los materiales. |
Tercer Ciclo
Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Pruebas objetivas de conocimiento, orales o escritas, adaptadas al nivel | Pruebas orales y escritas |
| 20% | Trabajo de clase: actividades realizadas en el aula | Registros de trabajos |
| Trabajo de clase: cuaderno | Registro del cuaderno por UD |
Inglés
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Valoración de los contenidos y competencias adquiridas o desarrolladas. | Pruebas orales y escritas |
| 20% | Realización de los trabajos propuestos para clase y para casa. | Registro de los ejercicios, fichas, actividades interactivas, preguntas orales, cálculo mental… Limpieza, orden y coherencia en la presentación de las tareas solicitadas. |
Educación Artística: Música y Danza
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Pruebas escritas y prácticas de los contenidos. | Actividades realizadas: fichas, interpretaciones individuales y grupales... |
| 20% | Participación de forma activa y desinhibida. Respeto por las producciones propias y de los demás. Cumplimiento de las normas y cuidado de los materiales. |
Educación Artística: Ed. Plástica y Visual
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 50% | Trabajo entregado en fecha. | Registro de los trabajos realizados |
| 50% | Realización del trabajo: calidad, limpieza, nivel de consecución de la técnica trabajada. |
Educación Física
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Trabajo en clase, ejecución de normas y trabajo en equipo | Observación directa y hoja de registro |
| 20% | Ejecución en la participación de las tareas | Observación directa y hoja de registro |
Religión Católica
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 80% | Pruebas escritas y prácticas de los contenidos. | Actividades realizadas: fichas, interpretaciones individuales y grupales... |
| 20% | Participación de forma activa y desinhibida. Respeto por las producciones propias y de los demás. Cumplimiento de las normas y cuidado de los materiales. |
Valores Cívicos y Éticos (solo 5.º)
| Ponderación | Concepto | Instrumentos |
|---|---|---|
| 90% | Aplicación de los contenidos en las tareas realizadas. | Trabajos individuales y en grupo (mural). |
| 10% | Atención, limpieza, orden y coherencia en la presentación de las tareas solicitadas. | Registro de trabajos. |
Criterios de promoción
Con carácter general, todo el alumnado que finaliza el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil promociona al primer curso de Educación Primaria en el centro.
De manera excepcional, el alumnado con necesidades educativas especiales podrá permanecer un año más en el segundo ciclo de Educación Infantil, siempre que:
- No haya agotado esta medida en el primer ciclo.
- Se considere beneficiosa para el logro de los objetivos de la etapa.
- Contribuya al desarrollo de las competencias clave, al aprendizaje y a la integración social y educativa.
La solicitud será realizada por dirección, en el último trimestre del curso escolar, ante la Dirección de Área Territorial, conforme al procedimiento normativamente establecido.
La resolución corresponderá al titular de la Dirección de Área Territorial, previo informe del Servicio Territorial de Inspección Educativa. Una vez emitida la resolución, se incorporará al expediente académico del alumnado y se informará formalmente a las familias o tutores legales.
La medida de permanencia de un año más en el segundo ciclo de la etapa podrá extinguirse, de acuerdo con el procedimiento establecido en el artículo 8 de la Orden 1190/2021, de 29 de abril.
Promoción en Primaria
Las decisiones de promoción se adoptan en la sesión de evaluación del último curso de cada ciclo, por el equipo docente, de forma colegiada.
Para la toma de decisiones se tendrá en cuenta, de manera prioritaria:
- La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas.
- Especialmente, los resultados en Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.
- El grado de adquisición de las competencias clave y de las competencias específicas de cada área.
Promocionará al curso o etapa siguiente el alumnado que haya alcanzado el desarrollo adecuado de las competencias y objetivos programados, siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento el curso posterior.
En estos casos, la promoción irá acompañada de medidas educativas ordinarias y, si procede, específicas, dentro del marco de la atención a la diversidad, con el fin de ofrecer una respuesta educativa ajustada.
Permanencia un año más en Educación Primaria
La permanencia un año más en el mismo curso podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la etapa.
Antes de tomar esta decisión, deberá constatarse que:
- Se han aplicado previamente medidas educativas ordinarias y/o específicas.
- Se ha realizado un seguimiento adecuado del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Se han tenido en cuenta las diferencias individuales del alumnado.
Si no se hubieran aplicado medidas de atención a la diversidad, la permanencia no podrá adoptarse, salvo casos debidamente justificados y con el visto bueno de dirección.
Cuando se adopte la decisión de no promoción:
- El tutor o tutora informará previamente a las familias o tutores legales, dejando constancia formal de dicha comunicación.
- Se explicarán las dificultades detectadas.
- Se elaborará un plan específico individualizado de refuerzo curricular, con el objetivo de favorecer la adquisición de las competencias necesarias durante el curso de permanencia.
En el caso de sexto curso, el informe final de etapa orientará la toma de decisiones relativas al paso a Educación Secundaria Obligatoria.
Permanencia excepcional del alumnado con necesidades educativas especiales
Con carácter excepcional, el alumnado con necesidades educativas especiales podrá permanecer un segundo año adicional en la etapa, tras haber cursado sexto de Educación Primaria.
Esta medida:
- Será adoptada por el equipo docente.
- Requerirá informe psicopedagógico actualizado.
- Tendrá en cuenta especialmente el criterio del tutor o tutora.
- Exigirá la solicitud formal por parte de dirección ante la Dirección de Área Territorial.
- Requerirá informe favorable del Servicio Territorial de Inspección Educativa.
La resolución se comunicará al centro antes de la finalización del curso escolar y se garantizará en todo momento el respeto a los derechos del alumnado y de sus familias o tutores legales.
Criterios de evaluación
A continuación se recogen los criterios de evaluación organizados por ciclos.
Primer Ciclo
[Contenido del primer ciclo]
Segundo Ciclo
[Contenido del segundo ciclo]
Tercer Ciclo
[Contenido del tercer ciclo]
