El C.E.I.P. Daniel Martín fue seleccionado en el año 2004 como Centro bilingüe (español-inglés) dentro del Proyecto de Enseñanza Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Además, desde el curso escolar 2017-2018 también formamos parte del proyecto bilingüe oficial en Educación Infantil.
El proyecto bilingüe tiene como objetivo principal desarrollar y mejorar la competencia comunicativa y lingüística de nuestros alumnos en la lengua inglesa, para que puedan comunicarse de manera adecuada en nuestro mundo cada vez más globalizado.
Así pues, con este proyecto se usará la lengua inglesa en la asignatura de inglés, pero también en las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística: Plástica y Valores (5º de E. Primaria) como lengua vehicular. De esta manera, desarrollaremos otros niveles de comunicación como formas de cortesía, estrategias a la hora de mantener conversaciones formales e informales, capacidad de expresar sentimientos, opiniones, necesidades e ideas propias, y todos los aspectos propios de la competencia comunicativa en los niveles habituales de comunicación, tanto entre los mismos alumnos como de los alumnos con el profesorado.
En conclusión, la propuesta de este proyecto es que los alumnos se familiaricen con el uso de la lengua inglesa tanto para el desarrollo de los contenidos de las asignaturas antes mencionadas como para las situaciones habituales de comunicación. Se pretende, pues, extender el uso del idioma en el Centro y en el día a día de los alumnos para que puedan realizar un aprendizaje significativo del mismo.El proyecto bilingüe se trabaja de diferentes maneras dependiendo de la etapa educativa, pero siempre siguiendo unas mismas líneas.
Centro Examinador
Educación Infantil
En Educación Infantil se realiza a través del uso de phonics, cuentos, canciones, poesías, manualidades, proyectos de aula, juegos, etc. Se usa también la metodología TPR (Total Physical Response) para que se lleve a cabo un aprendizaje activo donde la adquisición del vocabulario va de la mano de movimientos físicos y mímica, que ayuda a la fijación de conceptos, además de hacer el aprendizaje más ameno y participativo para los alumnos. Todo esto se lleva a cabo en relación con un tema principal sobre el que giran el resto de actividades.
En esta etapa, y basándonos en la adquisición natural del lenguaje, nos centramos especialmente en la comunicación oral: primero en la comprensión para luego pasar a pequeñas producciones orales por parte del alumnado donde puedan expresar ideas y conceptos sencillos. De esta manera, empiezan entendiendo para luego expresarse, primero con palabras y, posteriormente, con frases cortas con intención comunicativa.
Según las instrucciones de principio de curso, los alumnos de Educación Infantil recibirán las siguientes sesiones de inglés:
- 6 sesiones semanales en cada grupo de 3 años (un total de 3 horas y 45 minutos).
- 7 sesiones semanales en cada grupo de 4 años (un total de 4 horas y 30 minutos).
- 8 sesiones semanales en cada grupo de 5 años (un total de 5 horas y 15 minutos).
Educación Primaria
En Educación Primaria, trabajamos a través del enfoque metodológico AICLE (Aprenizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) o CLIL, en inglés, (Content Language Integrated Learning).
Con este enfoque metodológico se pretende que el alumno use la lengua inglesa -a la vez que la aprende- como lengua vehicular para el desarrollo de otras actividades y conceptos que no tienen que ver con la lengua inglesa como tal y que son de su interés. Por ello, las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Educación Artística: Plástica se llevan a cabo íntegramente en inglés.
Además, los contenidos de todas las asignaturas están relacionados para llevar a cabo un aprendizaje más significativo. De este modo, las asignaturas de inglés, de Educación Artística y de Valores, sirven como refuerzo y complemento de las de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, trabajando temas que se dan en estas asignaturas y ampliándolos y/o repasándolos. Así mismo, las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales sirven como ayuda al área de inglés pues los contenidos se trabajan en esta lengua.
De esta forma, el inglés se convierte en un medio, y no en un fin, al igual que ocurre con el aprendizaje de la lengua materna de un niño de forma natural.
Por otro lado, el uso del inglés de forma continuada por parte del profesorado (dentro y fuera del aula) hace que los niños pretendan usar esta lengua también en situaciones cotidianas, en los pasillos, en el patio, etc. Así, se usa el inglés para comunicarse y expresarse en relación con cualquier situación del día a día que pueda surgir en el aula, en situaciones no ensayadas y significativas para el alumno.
Finalmente, cabe añadir que con este enfoque metodológico se da gran importancia a los proyectos (interconectados en las diferentes asignaturas). En ellos, los niños son agentes activos de su propio aprendizaje investigando sobre algún tema en concreto, contrastando información con el profesorado y con los compañeros, usando las nuevas tecnologías como fuente de información, aprendiendo a discriminar entre la información veraz y la que no lo es, resumiendo, poniendo en común ideas y conocimientos, trabajando en equipo y compartiendo su investigación con el resto de la clase.
Los alumnos de 1º, 2º, 3º, 4º y 6º de Primaria tendrán las siguientes sesiones:
- Lengua Inglesa: 5 sesiones a la semana (un total de 3 horas y 45 minutos).
- Ciencias de la Naturaleza: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).
- Ciencias Sociales: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).
- Educación Artística: Plástica: 1 sesión a la semana (un total de 45 minutos).
Los alumnos de 5º de Primaria tendrán las siguientes sesiones:
- Lengua Inglesa: 5 sesiones a la semana (un total de 3 horas y 45 minutos).
- Ciencias de la Naturaleza: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).
- Ciencias Sociales: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).
- Educación Artística: Plástica: 1 sesión a la semana (un total de 45 minutos).
- Valores: 2 sesiones semanales (un total de 1 hora y 30 minutos).
En esta etapa, los niveles están organizados en cotutorías para que los tutores en cada curso sean uno de la especialidad de primaria y otro de la especialidad de inglés.
Educación Secundaria
En esta etapa los alumnos se dividen en dos grupos dependiendo de la carga lectiva de asignaturas bilingües.
Todas las asignaturas son impartidas por profesores especializados en cada materia y con su habilitación correspondiente para poder impartir dicha asignatura en inglés.
Los alumnos pertenecientes a la SECCIÓN bilingüe tendrán las siguientes sesiones:
- Lengua Inglesa: 5 sesiones a la semana (un total de 3 horas y 45 minutos).
- Biología: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).
- Geografía e historia: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).
- Educación Artística: Plástica: 1 sesión a la semana (un total de 45 minutos).
- Educación física.
Los alumnos pertenecientes al PROGRAMA Bilingüe tendrán las siguientes sesiones:
- Lengua Inglesa: 5 sesiones a la semana (un total de 3 horas y 45 minutos).
- Educación Artística: Plástica: 1 sesión a la semana (un total de 45 minutos).
- Educación Física.
Profesorado implicado en el desarrollo del proyecto
Hay varios agentes humanos que participan de este proyecto de forma coordinada y realizando un trabajo en equipo.
- El profesorado que participa directamente en este proyecto son los profesores de inglés: tanto los profesores habilitados como los que no lo están, puesto que hay una coordinación entre los contenidos del área de inglés y los de las áreas bilingües, sirviendo el área de inglés de refuerzo y complemento a las otras y viceversa.
- Los auxiliares de conversación, cuya lengua materna es el inglés, trabajan en coordinación con los profesores de las diferentes asignaturas para fomentar la comprensión y expresión oral con los alumnos. Este trabajo lo realizan con grupos pequeños de alumnos para fomentar la participación de todos en conversaciones orales.
De esta forma, los niños tendrán la oportunidad de comunicarse con personas con diferentes acentos y de diferentes lugares, fomentando también un enriquecimiento e intercambio cultural.
Los auxiliares de conversación servirán, pues, de apoyo, tanto para los alumnos (reforzando aquellos aspectos donde necesitan más ayuda), como para los profesores. - El resto del profesorado que, aunque no sea de la especialidad de inglés, colaboran en los eventos y celebraciones propias de esta asignatura, así como en los proyectos de Centro.
Como conclusión, el Proyecto Bilingüe del CEIPS Daniel Martín pretende desarrollar la competencia comunicativa de nuestros alumnos y ayudarles a mejorar en su crecimiento y aprendizaje. Este proyecto está en constante renovación: cada año se revisa, se mejora y se modifica en función de las necesidades y características de nuestro claustro y, sobre todo, de nuestro alumnado.