El CEIPSO Maestro Rodrigo es un colegio con 14 años de trayectoria, situado en Aranjuez y ubicado en un barrio de reciente creación. Nuestro centro tiene tres características fundamentales: es un centro bilingüe desde su comienzo, es centro de escolarización preferente de alumnado con trastorno del espectro autista desde el año 2018 y es el único centro público de la localidad donde se imparten las tres etapas educativas: Educación Infantil, Ed. Primaria y la ESO, lo que lo hace diferente del resto de colegios o institutos de la zona.
Contamos con un claustro formado por más de 100 docentes, nuestro profesorado está comprometido con el Proyecto Educativo, conocen donde está la Estrella Polar y allí dirigen sus esfuerzos y trabajo. Este hecho se observa en la gran cantidad de proyectos de centro, las actividades cooperativas llevadas a cabo, en la colaboración constante y en el esfuerzo compartido para generar una identidad clara como centro educativo innovador, inclusivo y eficaz.
En cuanto al alumnado tenemos aproximadamente 1300 estudiantes escolarizados en las tres etapas. El alumnado, en general, muestra una buena predisposición al aprendizaje y los resultados académicos son adecuados. La mayoría del alumnado tiene una edad acorde con su nivel académico, existiendo un bajo porcentaje de alumnado que no promociona de curso.
En el Proyecto Educativo del CEIPSO Maestro Rodrigo entendemos que, si nuestra sociedad cambia, en consecuencia, los estudiantes también serán distintos y, por ende, las competencias que ha de asumir la escuela no pueden ser las de antes. Y es por ello que, en nuestro colegio están presentes proyectos que involucren tanto actuaciones dirigidas al desarrollo sostenible como hacia el incremento de vocaciones STEM.
Apostamos por otra manera de enseñar, donde el docente propone a sus estudiantes una pregunta, un problema o un reto que deben superar. Para acometer esta tarea, los estudiantes deben encontrar información, procesarla, elaborarla y compartirla; además, los estudiantes deben aplicar esta información a la resolución de un problema o un reto real (o, al menos, realista).
De esta forma el proceso de aprendizaje es significativo en sí mismo y tiene sentido para los estudiantes, por lo cual mejora su motivación, su actitud y, por tanto, su implicación. Es decir, hay maneras de enseñar que entiende que aprender no es sólo entender y memorizar sino también buscar, elegir, discutir, aplicar, errar, corregir, ensayar. Hay maneras de enseñar que demuestran que «aprender» puede ser una modalidad de «hacer».
La natural inclinación de nuestro centro es estar abierto al ámbito ciudadano que lo rodea para aprovechar los recursos que éste pueda proporcionarle y para poner a disposición del mismo aquello que el Colegio pudiera ofrecer.
Dentro de nuestra manera de educar, apostamos con una serie de herramientas y estructuras pedagógicas que forman parte de nuestro ADN educativo:
- Uso de metodologías inductivas que permitan al alumnado ser el protagonista de su propio aprendizaje, ya que como apuntaba Largo Fernández J.J. (2017), éstas “disponen al sujeto a desarrollar y potenciar su cognición a través de la experiencia, reconociendo que las emociones, las percepciones y motivaciones también forman parte constitutiva en el proceso de adquisición de conocimiento”. Por tanto, metodologías basadas en el aprender haciendo, en el aprendizaje cooperativo y en la gamificación como elemento de motivación y dinamización que facilita la implicación y participación del alumno en las diferentes actividades y retos que se planteen.
- Las Tecnologías de la Información y comunicación, concretamente la incorporación y utilización de la tecnología y la robótica para romper las barreras de espacio/tiempo en la adquisición de aprendizajes. La utilización de las TIC y la Robótica la posibilidad de utilizar espacios virtuales de interacción nos permite llevar a cabo: crear redes de colaboración, plantear retos, problemas y proyectos, gamificar propuestas o desarrollos y por supuesto, el intercambio de experiencias.
- Una Visión holística de las STEM para lo que propondremos situaciones prácticas de aprendizaje que integren las diferentes disciplinas. Situaciones que promuevan la observación, que favorezcan la elaboración de hipótesis con las que experimentar, la construcción de prototipos, la búsqueda y selección de información para diseñar y dar solución a problemas reales siempre serán multidisciplinares.
“Metodologías basadas en el aprender haciendo, en el aprendizaje cooperativo y en la gamificación”