Desde el curso 2016/2017 el CEIP. PERÚ es un centro de atención preferente para alumnos TGD. En el curso 2021/2022 creamos la 2ª Aula TGD. El Aula del Sol y el Aula de la Luna son las aulas de atención al alumnado TGD.
El proyecto de integración preferente de alumnado con TEA se caracteriza por:
- El alumno está escolarizado en el grupo que le corresponde por edad.
- El centro cuenta con un aula de apoyo para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo, con un maestro de apoyo y un técnico educativo, así como material didáctico específico.
- La jornada escolar de cada alumno se distribuye entre ambos espacios educativos.
EL TRABAJO DE UNA MAESTRA EN EL AULA TGD, AULA DEL SOL.
Hace cuatro cursos que estoy de maestra, impartiendo la especialidad de Audición y Lenguaje en el aula Del Sol, del CEIP Perú, que es un Centro Preferente de alumnado con Trastorno Generalizado en el Desarrollo (en adelante TGD).
Es importante que conozcáis que un centro preferente TGD, es aquel que dispone de recursos humanos y materiales necesarios, que van a garantizar la inclusión del alumnado en el centro educativo.
Mi trabajo gira alrededor de cinco alumnos maravillosos, que cada día me llenan de ilusión y de nuevos retos.
En el aula Del Sol, somos dos profesionales: Mi compañera Pilar, que es la Integradora Social. Ella se encarga de favorecer en nuestros alumnos las relaciones sociales, las actividades de juego, de autonomía y de alimentación en los diferentes espacios del cole (aula, patios y comedor). Y Yo como maestra de Audición y Lenguaje, cuya intervención se enfoca en las siguientes áreas: Comunicación y lenguaje(aprendemos a comunicarnos, a comprender el lenguaje y a utilizarlo), teoría de la mente (aprendemos las intenciones de los otros…), habilidades sociales (aprendo a relacionarme), emociones (las identifico y las gestiono) y en las áreas del currículo.
Es necesaria una metodología muy específica, para que nuestros pequeños puedan adquirir todos los aprendizajes. Esta metodología se basa en el uso de claves visuales, en la estructuración y anticipación de las actividades, estructuración del ambiente y del tiempo.
Los aprendizajes deben ser modelados y dirigidos y con un nivel de exigencia graduada.
Deciros que tengo la suerte de hacer lo que más me gusta cada día y que confío en que nuestra escuela sea cada vez más inclusiva y por eso lucho con todas mis fuerzas.
Es un placer compartir con todos vosotros esta experiencia y para que podáis conocer un poco más el trabajo de nuestros alumnos (hablo en masculino, porque de momento no hay chicas) os invito a conocer nuestra aula, de momento de manera virtual y cuando todo vuelva a la normalidad podéis hacernos una visita.
EL TRABAJO DE UNA MAESTRA EN EL AULA TGD, AULA DE LA LUNA.
Os presentamos el aula de la Luna, el lugar donde los más peques con TEA de nuestro cole vienen a jugar, relajarse y aprender cosas que poco a poco hacen que el trabajo en sus aulas de referencia sea inclusivo y adaptado a sus necesidades.
El aula de la Luna es el aula preferente para alumnos y alumnas con TEA de Educación Infantil del cole Perú, aquí disfrutamos diariamente Elisa (Maestra de Pedagogía Terapéutica) Y Marta (TSIS) de la alegría de nuestros 5 peques, dándoles las oportunidades para aprender a ser autónomos, comunicarse y participar de las rutinas del cole como cualquier otro niño o niña aquí escolarizado.
Trabajamos de una forma muy específica, para que nuestros niños sean capaces de anticipar, comprender y estructurar en su mente todo lo que va a ocurrir en cada momento. También damos mucha importancia a la participación de las familias en el desarrollo y la evolución de nuestros alumnos, teniendo contacto diario con las mismas y compartiendo inquietudes y experiencias a través de diferentes vías.
