Educación Secundaria

¡Empezamos juntos!

Este curso nuestro centro inicia una nueva etapa con la incorporación de 1.º de ESO. Somos, por tanto, un proyecto en crecimiento: comenzamos con un solo nivel y un único grupo, y tendremos la oportunidad de construir desde el principio nuestra forma de entender y vivir la Secundaria.

1. ¿Qué significa formar parte de un CEIPSO?

Un CEIPSO reúne en un mismo centro distintas etapas educativas, desde Infantil y Primaria hasta Educación Secundaria.

La incorporación de la ESO nos permite ofrecer al alumnado continuidad, cercanía y acompañamiento en un momento de cambio especialmente importante. Queremos conservar algunas de las fortalezas de un colegio —el conocimiento del alumnado, el contacto con las familias, el cuidado de los espacios y la cercanía—, incorporando progresivamente la autonomía, la responsabilidad y la organización propias de Secundaria

2. Un proyecto que está empezando

Este primer curso será necesariamente un curso de construcción. Estamos poniendo en marcha una etapa nueva: los espacios están tomando forma, estrenaremos procedimientos, ajustaremos horarios y rutinas, y habrá cuestiones que solo podremos resolver cuando comencemos a funcionar.

Es posible incluso que durante las primeras semanas no dispongamos todavía de todos los espacios o recursos que nos gustaría tener.

Por eso, necesitaremos, especialmente durante el primer trimestre, paciencia, flexibilidad, comunicación e implicación.

No esperamos que todo funcione perfectamente desde el primer día, pero sí esperamos que podamos hablar, buscar soluciones y construir criterios comunes.

Y precisamente porque empezamos con un único grupo de 1.º ESO, muchas de las decisiones que tomemos este año podrán convertirse en la base de la Secundaria que irá creciendo en los próximos cursos

3. Nuestro espacio

Secundaria contará con un espacio propio dentro del CEIPSO, que iremos haciendo nuestro a medida que avance el curso. Algunos espacios, mobiliario y recursos estarán todavía tomando forma durante las primeras semanas.

En este plano provisional podéis localizar las aulas, aseos, espacios comunes y Jefatura de Estudios, así como las principales zonas de paso.

Durante los primeros días, conoceremos juntos los espacios y concretaremos el uso de las distintas aulas y zonas comunes.

4. Aunque estés en el centro pocas horas, formas parte del proyecto

Buena parte del profesorado de Secundaria compartirá centro y algunos compañeros estarán con nosotros únicamente unas horas o determinados días de la semana. Lo sabemos y organizaremos reuniones, comunicaciones y tareas teniendo en cuenta esta realidad.

Pero compartir centro no significa estar al margen del proyecto. Necesitaremos que todos conozcamos los acuerdos básicos, compartamos información relevante sobre el alumnado y mantengamos criterios comunes de funcionamiento. Es importante sentir que formamos un único equipo docente y que así lo perciba también nuestro alumnado.

5. Nuestra forma de acompañar al alumnado

Al comenzar con un grupo reducido, podemos ofrecer un acompañamiento especialmente cercano. Esto implica prestar atención a cuestiones que en un centro más grande pueden organizarse de otra manera.

  • Entradas y salidas. Queremos saber cuándo llega y cuándo abandona el centro nuestro alumnado y mantener unas rutinas claras.
  • Desplazamientos y recreos. Las transiciones también forman parte de la jornada educativa. Buscaremos que progresivamente sean autónomos, pero no dejaremos de acompañarlos por ser alumnado de Secundaria.
  • Convivencia. Los pequeños conflictos se atienden. No esperamos a que se conviertan en grandes problemas.
  • Familias. La comunicación será cercana y coordinada. Queremos que las familias sepan a quién dirigirse y que el profesorado se sienta acompañado cuando sea necesario contactar con ellas.
  • Coordinación. Con un solo grupo tenemos una enorme ventaja: todos hablamos de los mismos alumnos. Aprovechémosla.
  • Autonomía. Acompañar no significa hacer las cosas por ellos. Uno de nuestros objetivos será enseñarles progresivamente a responsabilizarse de sus materiales, tiempos, tareas y decisiones.

6. La jornada. Entradas, recreos y salidas

La jornada de Secundaria se ha diseñado teniendo en cuenta los horarios de Infantil y Primaria, evitando la coincidencia de los recreos y favoreciendo un uso tranquilo y ordenado de los espacios comunes.

Al tratarse de un centro bilingüe, la jornada contará con séptimo periodo lectivo dos días a la semana. Esos días habrá también un segundo recreo breve antes de la última sesión.

Prestaremos especial atención a las entradas, salidas y desplazamientos, insistiendo en un modelo de acompañamiento progresivo hacia la autonomía:

  • Entrada al centro. La puerta se abrirá a las 7:50 h. A las 7:55 h, con la música, el profesor de primera hora recogerá al grupo en el punto establecido y lo acompañará al aula. Las clases comenzarán a las 8:00 h. A partir de ese momento, el alumnado que llegue tarde accederá por la entrada principal y pasará previamente por Dirección.
  • Recreos. El profesor que imparta la sesión anterior al recreo comprobará que todo el alumnado abandona el aula, cerrará la puerta y supervisará la bajada. El profesor de la sesión posterior recogerá al grupo en el punto establecido y acompañará la subida. Durante el recreo habrá un profesor de guardia en el patio y otro en la zona de baños.
  • Salida del centro. Al finalizar la última sesión de la jornada, el profesor que se encuentre con el grupo supervisará la salida del alumnado y el cumplimiento de las normas establecidas para abandonar el centro.

7. Tu materia, tu responsabilidad → departamentos unipersonales + programación

Nuestra Secundaria comienza con un único grupo de 1.º ESO y un equipo docente reducido, formado en buena parte por profesorado que comparte centro.

Por esta razón, los departamentos didácticos serán, en la práctica, unipersonales. Cada profesor será responsable de la elaboración y actualización de la programación didáctica de su materia, así como de su desarrollo a lo largo del curso.

Jefatura de Estudios realizará el seguimiento y supervisión de las programaciones, velando por su adecuada elaboración y coordinación con el funcionamiento general de la etapa.

8. Banco de tareas → procedimiento ante ausencias

Las características de nuestro equipo hacen especialmente importante contar con un sistema sencillo que garantice la continuidad del trabajo del alumnado ante la ausencia de un profesor.

Cada materia dispondrá de una carpeta dentro del Banco de tareas de Secundaria en Cloud EducaMadrid y cada profesor deberá mantener allí un pequeño número de actividades listas para utilizar, con instrucciones claras, adecuadas al nivel del alumnado y preparadas para poder ser impresas.

9. Comunicación y coordinación

No siempre podremos coincidir físicamente. Por ello, utilizaremos herramientas comunes que nos permitan mantener una comunicación ágil y acceder a la documentación necesaria.

  • Cloud EducaMadrid será nuestro espacio compartido para documentación y materiales.
  • Correo EducaMadrid será uno de nuestros canales habituales de comunicación profesional.
  • Raíces/Roble se utilizará para la gestión académica y las comunicaciones que correspondan.

Es importante recordar que la información relevante sobre un alumno no debe esperar a que podamos coincidir en una reunión, especialmente cuando afecte a bienestar, convivencia, asistencia o seguimiento académico, deberá comunicarse a Tutoría/Jefatura por los canales establecidos.

10. Convivencia y cuidado

Queremos construir desde el primer día un clima basado en el respeto, el diálogo, la responsabilidad y el cuidado de los demás y de los espacios.

En un grupo pequeño tenemos la posibilidad de detectar pronto los cambios, acompañar los conflictos y actuar antes de que los problemas crezcan. Por eso, pediremos al profesorado que no normalice pequeñas situaciones que puedan afectar a la convivencia y que las comparta con Tutoría o Jefatura cuando sea necesario.

11. Bienestar digital

El uso del teléfono móvil por parte del alumnado no está permitido durante la jornada escolar, de acuerdo con la normativa vigente.

En nuestro centro, y aprovechando las características de un grupo reducido, esta medida se acompañará de un sistema de recogida y custodia de los dispositivos desde la entrada. El alumnado depositará su teléfono al comenzar la jornada y lo recuperará al finalizarla.

Los móviles permanecerán, por tanto, custodiados durante toda la jornada escolar. El procedimiento de recogida, custodia y devolución, así como la actuación ante posibles incidencias, se explicará detalladamente en el claustro de funcionamiento.

12. Calendario de inicio de curso

Los primeros días de septiembre estarán dedicados a preparar el comienzo de curso:

  • 1 SEPT. Incorporación del profesorado. Acceso a esta guía y a la documentación inicial del centro. Primer contacto con el proyecto y resolución de dudas.
  • 4 SEPT. Claustro de funcionamiento (próximamente avisaremos de la hora).
  • 1–4 SEPT. Preparación del curso. Cada profesor comenzará a trabajar en la programación didáctica de su materia y preparará sus primeras sesiones y actividades de evaluación inicial.
  • 1–7 SEPT. Elaboración de horarios. Jefatura coordinará los horarios con los centros con los que compartimos profesorado. Es posible que haya ajustes hasta el último momento. Os pedimos paciencia y flexibilidad.
  • 8 SEPT. Festivo local en Alcorcón.
  • 9 SEPT. Recibimos a nuestro primer 1.º ESO. Jornada especial de presentación y acogida. El horario y la organización concreta se comunicarán previamente.
  • 10 SEPT. Clases según horario ordinario. Primeras clases, dinámicas de presentación, información sobre las materias y comienzo de las actividades o pruebas de evaluación inicial.
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13. Primeros pasos para estos días:

  • Conocer el funcionamiento básico de nuestra Secundaria.
  • Comenzar la programación didáctica de cada materia.
  • Preparar las primeras sesiones y las actividades o pruebas de evaluación inicial.
  • Recopilar las primeras actividades para el banco de tareas de Cloud (compartiremos con vosotros el enlace a la carpeta en cuanto esta esté operativa).
  • Empezar a pensar en posibles actividades complementarias y extraescolares, para poder elaborar cuanto antes un calendario equilibrado. Si compartís centro, quizá surjan también oportunidades de coordinar alguna propuesta común.

14. Contactos de referencia:

La documentación común estará disponible próximamente en nuestro espacio de Cloud EducaMadrid.