Asignatura Dibujo ESO

Todos los contenidos que queremos trabajar los vamos a agrupar en tres grandes bloques:

1.- En el bloque de Expresión Plástica se experimenta con materiales y técnicas diversas en un proceso creativo. Intentamos dar al alumnado una mayor autonomía orientando en la planificación de los pasos a seguir en la creación tanto de obras personales, como de proyectos colectivos.

2.- En el bloque de Comunicación Audiovisual analizaremos las características del lenguaje audiovisual desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. También incluye una pequeña inmersión en la producción de mensajes audiovisuales.

3.- En el bloque de Dibujo Técnico intentaremos adquierir conocimientos teórico-prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y como se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.

Vamos a ver como lo vamos a distribuir por trimestres:

-BLOQUE 3: DIBUJO TÉCNICO (1ª evaluación)

• Elementos y formas geométricas básicas: Punto, línea y plano.
• Horizontales verticales y oblicuas. Paralelas, perpendiculares y transversales. Direcciones y posiciones relativas entre ellas.
• Trazados básicos. Lugares geométricos: Mediatriz. Suma y resta de segmentos, distancias entre elementos básicos,
• Circunferencias.
• Construcciones fundamentales con ángulos. Bisectriz.
• Triángulos y cuadriláteros. Clasificación propiedades y construcciones básicas. Redes modulares básicas.

-BLOQUE 1: EXPRESIÓN PLÁSTICA (2ª evaluación)

• El punto, el plano y la línea como elemento de descripción de expresión y
• configuración de la forma.
• La composición. Conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
• La luz, el claroscuro. Valores expresivos.
• El color, colores primarios, secundarios. Color luz. Color pigmento. La textura visual y táctil.

-BLOQUE 2: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL (3ª evaluación)

• Significación de las imágenes.
• Elaboración del mensaje visual.
• No obstante, hay otros factores como la realidad de cada grupo (ratio, actitud de los alumnos…) que puede imponer en último término el ritmo, pero calculamos que habrá una media de 20 o 22 sesiones (dos a la semana) por evaluación

La evaluación es un trabajo que debe desarrollarse en paralelo al de enseñanza-aprendizaje.

La diversidad deberá tenerse en cuenta en la evaluación para detectar los problemas y dificultades que el alumno pueda tener en la adquisición de los contenidos específicos previstos, para ayudarle a superar esos obstáculos.

Otra función esencial, es la de aportar periódicamente al alumno información sobre sus progresos,
intentando potenciar su motivación.

De forma transversal tendremos en cuenta cuatro factores que nos indicarán el grado de madurez del alumno en la materia:

A. RAZONAMIENTO LÓGICO.

Capacidad demostrada por el alumno para el análisis y la síntesis del lenguaje visual.

Capacidad para valorar el lenguaje visual como elemento de comunicación y su importancia en los medios.

Capacidad de reflexión sobre su propio trabajo teniendo en cuenta las observaciones del profesor/a y aprendiendo de sus errores.

B. CREATIVIDAD.

Capacidad de búsqueda y de solución de problemas con una concepción propia crítica, alejada de los estereotipos.

C. EXPRESIÓN.

Capacidad de comunicar utilizando el lenguaje plástico y visual, atendiendo a factores de sensibilidad estética, limpieza, orden, presentación y manejo de materiales, y técnicas.

D. ACTITUD INDIVIDUAL.

Valoraremos el comportamiento, la capacidad de trabajo, el interés mostrado, el grado de dedicación y participación, el acudir diariamente al aula con el material requerido con anterioridad y la puntualidad en la entrega. La actitud de respeto hacia sus compañeros y hacia ideas discrepantes de la propia, así como hacia su propio trabajo, que debe mantener ordenado y bien conservado. La actitud individual es esencial para conseguir un ambiente de trabajo
adecuado en el aula.
Por otra parte, un primer procedimiento fundamental en la evaluación es el diálogo profesor- alumno, que favorece la motivación del alumno y permite detectar y corregir errores y dificultades. Esto es más complicado con ratios altas… pero se hará lo posible por llegar a todos los alumnos.

En segundo lugar, es necesario un seguimiento de la actividad de los alumnos, para una valoración eficaz, de la información referente a:
• La actitud, atención, participación e implicación en clase.
• Si trae los materiales necesarios.
• Limpieza y cuidado en el uso de sus materiales y los del centro.
• Expresión oral y escrita adecuada utilizando vocabulario específico…
• Cooperación en los trabajos de grupo. Colabora con los compañeros en
el trabajo, valora las sugerencias y propuestas de los compañeros, expone y
argumenta sus propias ideas.
Nuestros instrumentos de evaluación son las pruebas objetivas y las láminas o
trabajos, grueso básico dentro de la nota de una evaluación.
Cada instrumento de evaluación (trabajo sobre gamas cromáticas, lámina a partir de
líneas paralelas y perpendiculares, etc…) se vincula con los Estándares de Aprendizaje
Evaluables correspondientes, como se ha visto en la tabla del apartado 5.
En las pruebas objetivas se evaluará si el alumno:
– Comprende las explicaciones.
– Es capaz de interpretar las instrucciones.
– Es capaz de expresar correctamente sus ideas.
– Muestra una capacidad especialmente creativa.
– Reflexiona sobre la imagen y su entorno.
En las láminas se valorarán en distinto grado, en función del tipo de actividad requerida
los siguientes aspectos:
• Corrección técnica y respuesta al objetivo planteado y al conocimiento estudiado.
• Creatividad, originalidad, expresividad.
• Limpieza y estado de la lámina.
• Grado de acabado.
• Presentación en fecha.
El profesor en todo caso debe determinar de antemano los criterios que se van a tener en cuenta en la evaluación de cada actividad.
A finales de curso, se pasa un cuestionario a los alumnos en el que pueden expresar su apreciación dela asignatura y de la labor del profesor. Estos datos se incorporan a la memoria final de curso.
También se utilizará en ocasiones la autoevaluación, para implicar al alumno de forma más directa en su propio aprendizaje y la coevaluación entre compañeros de un mismo grupo de trabajo.

Dado el carácter continuo y formativo del proceso de enseñanza- aprendizaje, la evaluación también tendrá carácter continuo, siguiendo el proceso de:

1.- Comprobación de que se realizan todas las actividades diariamente, tanto las individuales como las de grupo con esfuerzo y atención, así como la observación de que el alumno trae puntualmente los materiales.
2.- Recuperación de las actividades no superadas integrando las ideas tras las puestas en común, las correcciones y las observaciones del profesor.
3.- Recogida de los trabajos realizados durante cada unidad didáctica.
4.- Co-evaluación de los trabajos realizados.
5.- Autoevaluación del alumno al final de cada evaluación.

Los criterios de calificación se asocian con los instrumentos de evaluación adecuadamente a los que se refieren.  Cada instrumento de evaluación tiene un criterio de calificación ponderado, así como cada instrumento de evaluación evalúa uno o varios Estándares de Aprendizaje Evaluables.

Nuestros instrumentos de evaluación, con los consecuentes criterios de calificación son:
-Láminas, proyectos, actividades
-pruebas objetivas

Las notas al final de cada evaluación dependerán de dos factores en la siguiente proporción :
Láminas, proyectos, actividades…………………………………………. 70%
Prueba objetiva …………………….………………………………………….. 30%

En este apartado, fundamental en la asignatura, se incluyen las láminas tradicionales, proyectos en grupo, presentaciones orales, trabajos escritos… que tendrán un peso diferente en la evaluación en función de la complejidad y el tiempo empleado, peso del que el alumno será informado. Se evaluará la expresión gráfica y el dominio de la técnica trabajada en cada momento.

En los trabajos en grupos se evaluará si los alumnos:
-Se distribuyen las tareas de manera equilibrada y solidaria.
-Llegan a acuerdos.
-Respetan las ideas de los demás.
-Aportan individualmente al grupo.
-Planifican el tiempo.
-Conservan los bocetos y las ideas de todo el proceso de trabajo.
Es importante que los alumnos utilicen la expresión oral y escrita como complemento a la expresión visual. El esfuerzo de explicar conceptos relacionados con la expresión en la imagen visual se realizaría a través de exposiciones orales que pueden consistir en la defensa de las decisiones estéticas tomadas en un trabajo, por ejemplo.

Se evaluará si el alumno:
-Realiza la actividad de forma correcta acorde con el tema propuesto.
-Sabe expresarse adecuadamente de forma oral y/o escrita.
-Busca la información adecuada, en caso de ser necesario.                                                                         – La presentación de las láminas                                                                                                                        -Respetar la fecha de entrega de láminas
– El examen o prueba objetiva: (donde el alumno deberá de alcanzar un 3 como mínimo en el examen para hacer media con los trabajos y actividades) Si durante un examen el alumno es sorprendido copiando, se le retirará el examen y tendrá un cero.
En la prueba escrita el profesor evaluará si el alumno:
– Comprende las explicaciones.
– Comprende las instrucciones.
– Comprende e interpreta correctamente la técnica, utilizando un lenguaje propio.
– Muestra una capacidad especialmente creativa.
– Reflexiona sobre la imagen y su entorno.
-Ortografía

– Condicionantes generales:
En las calificaciones globales de evaluación la puntuación se redondeará de acuerdo al siguiente criterio: hasta 5 décimas se redondeará hacia abajo, a partir de 6 décimas el redondeo se hará hacia arriba. No obstante, el redondeo al alza no se aplicará en la franja del 4,5 al 5, dado que es preciso obtener un 5 de nota media para aprobar la asignatura. Tampoco se aplicará a alumnos que hayan mostrado a lo largo del curso una actitud abiertamente negativa. Esta medida se encamina a animara los alumnos a esforzarse y mostrar una actitud constructiva e intentar evitar que algunos alumnos se descuiden en el trabajo diario.
Es muy importante tener en cuenta un apartado de actitud del alumno que, aunque no es evaluable numéricamente, si deberá cumplir con unos requisitos mínimos de convivencia en clase y de respeto:
• Ser respetuoso con sus compañeros y profesor
• Ser puntual.
• Comportarse bien y respetar las reglas
• Traer los materiales a clase, fundamental en la materia
• Ser participativo y ayudar a los compañeros sipuede
• Mostrar una actitud positiva y activa en la asignatura.
• Mostrar hábito de trabajo.
• Mostrar cuidado a la hora de conservar y organizar sustrabajos.
Del mismo modo, una actitud no recomendable afectará a los resultados y al trabajo:
• Comportarse mal en clase.
• Hablar cuando no corresponde y contribuir a estropear el ambiente de clase.
• Llegar tarde repetidamente.
• No traer el material.
• No atender al profesor cuando está explicando
• No levantar la mano sistemáticamente cuando se quiere participar.

El departamento establece un sistema de (+) y (-) que podrá repercutir en el resultado final de la nota para que el resto del grupo no se vea afectado por actitudes que impiden y dificultan sistemáticamente la marcha diaria de la materia.
Cada positivo o negativo a lo largo del trimestre añadirá o restará 0,10 décimas a la nota final del trimestre, lo cual ayudará al redondeo de nota al alza o a la baja. Cómo máximo, los positivos y negativos subirán o bajarán la nota un punto.

-Nota final de curso evaluación ordinaria:
Será la media aritmética de la nota de cada una de las evaluaciones.
En junio, si el alumno no ha llegado al cinco en la nota final (media aritmética de las tres evaluaciones), habrá un examen final y entrega de láminas, cuya fecha coincidirá con el día del examen. En este caso, el examen tendrá un peso de un 30% y las láminas de un 70%.
Si al alumno le quedó una evaluación solo, se examinará únicamente de esa evaluación.
Si le quedaron dos, se examinará de esas dos, y si le quedaron las tres evaluaciones, se examinará de todo el curso.
Aquellos alumnos a los que no se les pueda aplicar una evaluación continua, harán el examen como sus compañeros, en la fecha que sea oportuna, y se les pedirá que entreguen al menos un 75% de las láminas exigidas en el periodo correspondiente. En este caso el examen tendrá un peso de un 60% y las láminas de un 40% en la nota final

Todos los contenidos que queremos trabajar los vamos a agrupar en tres grandes bloques:

1.- En el bloque de Expresión Plástica se experimenta con materiales y técnicas diversas en un proceso creativo. Intentamos dar al alumnado una mayor autonomía orientando en la planificación de los pasos a seguir en la creación tanto de obras personales, como de proyectos colectivos.

2.- En el bloque de Comunicación Audiovisual analizaremos las características del lenguaje audiovisual desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. También incluye una pequeña inmersión en la producción de mensajes audiovisuales.

3.- En el bloque de Dibujo Técnico intentaremos adquierir conocimientos teórico-prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y como se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.

Vamos a ver como lo vamos a distribuir por trimestres:

-BLOQUE 3: DIBUJO TÉCNICO (1ª evaluación)

1. Trazado de polígonos regulares inscritos en una circunferencia.
2. Trazado de polígonos regulares conociendo el lado.
3. Tangencias entre circunferencias y rectas, construcción de óvalos, ovoides y espirales

4.Diseños aplicando giros y simetrías de módulos.
5. Sistemas de representación y sus aplicaciones.
6. Representación diédrica de las vistas de un volumen: alzado, planta y perfil.
7. Representación en perspectiva caballera de prismas y cilindros simples. Coeficientes de reducción.
8. Representación en perspectiva isométrica de volúmenes sencillos

-BLOQUE 1: EXPRESIÓN PLÁSTICA (2ª evaluación)

1. Elementos y recursos gráficos: distintos tipos de línea y el claroscuro.
2. La composición: equilibrio compositivo, proporción y ritmo.
3. Construcción estructuras modulares y aplicaciones al arte y el diseño.
4. El color: mezcla aditiva y sustractiva, colores complementarios.
– Significado del color.
– Tratamiento del color con herramientas digitales.
5. La textura los diferentes tipos de textura.
6. Métodos de creación en el diseño y en las artes visuales.

7. La Imagen visual como representación: niveles de iconicidad.
8. Procedimientos y técnicas: cualidades y posibilidades expresivas de las témperas, y técnicas mixtas.

-BLOQUE 2: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL (3ª evaluación)

1. La percepción visual: las leyes de la Gestalt.
2. El entorno comunicativo:iconicidad y abstracción.
3. El lenguaje del cómic.
4. La Retórica publicitaria.
5. Estructura narrativa cinematográfica.
6. Análisis de las imágenes: denotación y connotación.
– Lectura objetiva y subjetiva de una imagen.

La evaluación es un trabajo que debe desarrollarse en paralelo al de enseñanza-aprendizaje.

La diversidad deberá tenerse en cuenta en la evaluación para detectar los problemas y dificultades que el alumno pueda tener en la adquisición de los contenidos específicos previstos, para ayudarle a superar esos obstáculos.

Otra función esencial, es la de aportar periódicamente al alumno información sobre sus progresos,
intentando potenciar su motivación.

De forma transversal tendremos en cuenta cuatro factores que nos indicarán el grado de madurez del alumno en la materia:

A. RAZONAMIENTO LÓGICO.

Capacidad demostrada por el alumno para el análisis y la síntesis del lenguaje visual.

Capacidad para valorar el lenguaje visual como elemento de comunicación y su importancia en los medios.

Capacidad de reflexión sobre su propio trabajo teniendo en cuenta las observaciones del profesor/a y aprendiendo de sus errores.

B. CREATIVIDAD.

Capacidad de búsqueda y de solución de problemas con una concepción propia crítica, alejada de los estereotipos.

C. EXPRESIÓN.

Capacidad de comunicar utilizando el lenguaje plástico y visual, atendiendo a factores de sensibilidad estética, limpieza, orden, presentación y manejo de materiales, y técnicas.

D. ACTITUD INDIVIDUAL.

Valoraremos el comportamiento, la capacidad de trabajo, el interés mostrado, el grado de dedicación y participación, el acudir diariamente al aula con el material requerido con anterioridad y la puntualidad en la entrega. La actitud de respeto hacia sus compañeros y hacia ideas discrepantes de la propia, así como hacia su propio trabajo, que debe mantener ordenado y bien conservado. La actitud individual es esencial para conseguir un ambiente de trabajo
adecuado en el aula.
Por otra parte, un primer procedimiento fundamental en la evaluación es el diálogo profesor- alumno, que favorece la motivación del alumno y permite detectar y corregir errores y dificultades. Esto es más complicado con ratios altas… pero se hará lo posible por llegar a todos los alumnos.

En segundo lugar, es necesario un seguimiento de la actividad de los alumnos, para una valoración eficaz, de la información referente a:
• La actitud, atención, participación e implicación en clase.
• Si trae los materiales necesarios.
• Limpieza y cuidado en el uso de sus materiales y los del centro.
• Expresión oral y escrita adecuada utilizando vocabulario específico…
• Cooperación en los trabajos de grupo. Colabora con los compañeros en
el trabajo, valora las sugerencias y propuestas de los compañeros, expone y
argumenta sus propias ideas.
Nuestros instrumentos de evaluación son las pruebas objetivas y las láminas o
trabajos, grueso básico dentro de la nota de una evaluación.
Cada instrumento de evaluación (trabajo sobre gamas cromáticas, lámina a partir de
líneas paralelas y perpendiculares, etc…) se vincula con los Estándares de Aprendizaje
Evaluables correspondientes, como se ha visto en la tabla del apartado 5.
En las pruebas objetivas se evaluará si el alumno:
– Comprende las explicaciones.
– Es capaz de interpretar las instrucciones.
– Es capaz de expresar correctamente sus ideas.
– Muestra una capacidad especialmente creativa.
– Reflexiona sobre la imagen y su entorno.
En las láminas se valorarán en distinto grado, en función del tipo de actividad requerida
los siguientes aspectos:
• Corrección técnica y respuesta al objetivo planteado y al conocimiento estudiado.
• Creatividad, originalidad, expresividad.
• Limpieza y estado de la lámina.
• Grado de acabado.
• Presentación en fecha.
El profesor en todo caso debe determinar de antemano los criterios que se van a tener en cuenta en la evaluación de cada actividad.
A finales de curso, se pasa un cuestionario a los alumnos en el que pueden expresar su apreciación dela asignatura y de la labor del profesor. Estos datos se incorporan a la memoria final de curso.
También se utilizará en ocasiones la autoevaluación, para implicar al alumno de forma más directa en su propio aprendizaje y la coevaluación entre compañeros de un mismo grupo de trabajo.

Dado el carácter continuo y formativo del proceso de enseñanza- aprendizaje, la evaluación también tendrá carácter continuo, siguiendo el proceso de:

1.- Comprobación de que se realizan todas las actividades diariamente, tanto las individuales como las de grupo con esfuerzo y atención, así como la observación de que el alumno trae puntualmente los materiales.
2.- Recuperación de las actividades no superadas integrando las ideas tras las puestas en común, las correcciones y las observaciones del profesor.
3.- Recogida de los trabajos realizados durante cada unidad didáctica.
4.- Co-evaluación de los trabajos realizados.
5.- Autoevaluación del alumno al final de cada evaluación.

Los criterios de calificación se asocian con los instrumentos de evaluación adecuadamente a los que se refieren.  Cada instrumento de evaluación tiene un criterio de calificación ponderado, así como cada instrumento de evaluación evalúa uno o varios Estándares de Aprendizaje Evaluables.

Nuestros instrumentos de evaluación, con los consecuentes criterios de calificación son:
-Láminas, proyectos, actividades
-pruebas objetivas

Las notas al final de cada evaluación dependerán de dos factores en la siguiente proporción :
Láminas, proyectos, actividades…………………………………………. 70%
Prueba objetiva …………………….………………………………………….. 30%

En este apartado, fundamental en la asignatura, se incluyen las láminas tradicionales, proyectos en grupo, presentaciones orales, trabajos escritos… que tendrán un peso diferente en la evaluación en función de la complejidad y el tiempo empleado, peso del que el alumno será informado. Se evaluará la expresión gráfica y el dominio de la técnica trabajada en cada momento.

En los trabajos en grupos se evaluará si los alumnos:
-Se distribuyen las tareas de manera equilibrada y solidaria.
-Llegan a acuerdos.
-Respetan las ideas de los demás.
-Aportan individualmente al grupo.
-Planifican el tiempo.
-Conservan los bocetos y las ideas de todo el proceso de trabajo.
Es importante que los alumnos utilicen la expresión oral y escrita como complemento a la expresión visual. El esfuerzo de explicar conceptos relacionados con la expresión en la imagen visual se realizaría a través de exposiciones orales que pueden consistir en la defensa de las decisiones estéticas tomadas en un trabajo, por ejemplo.

Se evaluará si el alumno:
-Realiza la actividad de forma correcta acorde con el tema propuesto.
-Sabe expresarse adecuadamente de forma oral y/o escrita.
-Busca la información adecuada, en caso de ser necesario.                                                                         – La presentación de las láminas                                                                                                                        -Respetar la fecha de entrega de láminas
– El examen o prueba objetiva: (donde el alumno deberá de alcanzar un 3 como mínimo en el examen para hacer media con los trabajos y actividades) Si durante un examen el alumno es sorprendido copiando, se le retirará el examen y tendrá un cero.
En la prueba escrita el profesor evaluará si el alumno:
– Comprende las explicaciones.
– Comprende las instrucciones.
– Comprende e interpreta correctamente la técnica, utilizando un lenguaje propio.
– Muestra una capacidad especialmente creativa.
– Reflexiona sobre la imagen y su entorno.
-Ortografía

– Condicionantes generales:
En las calificaciones globales de evaluación la puntuación se redondeará de acuerdo al siguiente criterio: hasta 5 décimas se redondeará hacia abajo, a partir de 6 décimas el redondeo se hará hacia arriba. No obstante, el redondeo al alza no se aplicará en la franja del 4,5 al 5, dado que es preciso obtener un 5 de nota media para aprobar la asignatura. Tampoco se aplicará a alumnos que hayan mostrado a lo largo del curso una actitud abiertamente negativa. Esta medida se encamina a animara los alumnos a esforzarse y mostrar una actitud constructiva e intentar evitar que algunos alumnos se descuiden en el trabajo diario.
Es muy importante tener en cuenta un apartado de actitud del alumno que, aunque no es evaluable numéricamente, si deberá cumplir con unos requisitos mínimos de convivencia en clase y de respeto:
• Ser respetuoso con sus compañeros y profesor
• Ser puntual.
• Comportarse bien y respetar las reglas
• Traer los materiales a clase, fundamental en la materia
• Ser participativo y ayudar a los compañeros sipuede
• Mostrar una actitud positiva y activa en la asignatura.
• Mostrar hábito de trabajo.
• Mostrar cuidado a la hora de conservar y organizar sustrabajos.
Del mismo modo, una actitud no recomendable afectará a los resultados y al trabajo:
• Comportarse mal en clase.
• Hablar cuando no corresponde y contribuir a estropear el ambiente de clase.
• Llegar tarde repetidamente.
• No traer el material.
• No atender al profesor cuando está explicando
• No levantar la mano sistemáticamente cuando se quiere participar.

El departamento establece un sistema de (+) y (-) que podrá repercutir en el resultado final de la nota para que el resto del grupo no se vea afectado por actitudes que impiden y dificultan sistemáticamente la marcha diaria de la materia.
Cada positivo o negativo a lo largo del trimestre añadirá o restará 0,10 décimas a la nota final del trimestre, lo cual ayudará al redondeo de nota al alza o a la baja. Cómo máximo, los positivos y negativos subirán o bajarán la nota un punto.

-Nota final de curso evaluación ordinaria:
Será la media aritmética de la nota de cada una de las evaluaciones.
En junio, si el alumno no ha llegado al cinco en la nota final (media aritmética de las tres evaluaciones), habrá un examen final y entrega de láminas, cuya fecha coincidirá con el día del examen. En este caso, el examen tendrá un peso de un 30% y las láminas de un 70%.
Si al alumno le quedó una evaluación solo, se examinará únicamente de esa evaluación.
Si le quedaron dos, se examinará de esas dos, y si le quedaron las tres evaluaciones, se examinará de todo el curso.
Aquellos alumnos a los que no se les pueda aplicar una evaluación continua, harán el examen como sus compañeros, en la fecha que sea oportuna, y se les pedirá que entreguen al menos un 75% de las láminas exigidas en el periodo correspondiente. En este caso el examen tendrá un peso de un 60% y las láminas de un 40% en la nota final