Asignatura Geografía e Historia ESO

Bloque 1. El medio físico
1. La Tierra
– La Tierra en el sistema solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas.
– La representación de la Tierra. Latitud y longitud.
2. Componentes básicos y formas de relieve.
– La composición del planeta. Tierras y mares.
– La atmósfera y los fenómenos atmosféricos.
3. Los elementos del medio físico. España, Europa y el mundo: relieve, hidrografía; clima: elementos y diversidad; paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.
– Los climas y su reparto geográfico.
– Las aguas continentales.
– Los medios naturales y su distribución. Medios fríos, templados y cálidos.
– Los riesgos naturales.
– Los medios naturales en España y en Europa.
4. Los mapas y otras representaciones cartográficas. Las escalas.
– Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades de relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España.
Bloque 2. La Historia
1. La Prehistoria
– La evolución de las especies y la hominización.
– La periodización en la Prehistoria.
– Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores.
– Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura.
2. La Historia antigua.
– Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura.
– El mundo clásico, Grecia: las “polis” griegas, su expansión comercial y política.
– El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía.
– El mundo clásico. Roma: origen y etapas de la historia de Roma. La república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo. El cristianismo.
3. La península ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. Las invasiones germánicas en la península ibérica: los visigodos.

Bloque 1. El medio físico.
1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.
1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones.
1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas.
1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características.
1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.
2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales.
2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial.
3. Describir las peculiaridades de este medio físico.
3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español.
4. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.
4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España.
5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español.
5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España.
5.2. Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes.
6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo.
6.1. Explica las características del relieve europeo.
7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.
7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.
8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.
8.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.
9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente.
9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.
10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.
10.1. Compara una proyección de Mercator con una de Peters.
11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características.
11.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas.
11.2. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes.
12. Conocer, describir y valorar la acción del ser humano sobre el medio ambiente y sus consecuencias.
12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.
Bloque 2. La Historia
1. Entender el proceso de hominización.
1.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.
2. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.
2.1. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
3. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la prehistoria y la historia antigua.
3.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.
4. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico.
4.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los períodos.
5. Identificar los primeros ritos religiosos.
5.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre.
6. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período.
6.1. Distingue etapas dentro de la historia antigua.
7. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del Neolítico.
7.1. Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto.
8. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).
8.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.
9. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.
9.1. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos).
10. Conocer los rasgos principales de las “polis” griegas.
10.1. Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas.
11. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
11.1. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno.
11.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro.
12. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.
12.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro.
13. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas.
13.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma.
13.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua.
14. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos.
14.1. Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del imperio romano con las de los reinos germánicos

PORCENTAJE EN LA CALIFICACIÓN

Herramientas de evaluación del trabajo competencial (tanto presencial como a distancia) 30%
Pruebas de evaluación escritas (tanto presenciales como a distancia). 60%
Participación, asistencia y trabajo diario. 10%
Calificación total 100%

Para la superación de la materia, habrá que conseguir los estándares esenciales y las competencias básicas correspondientes.
La nota final de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluaciones.

Criterios de ortografía: Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía y de expresión en todos los ejercicios propuestos, penalizándose hasta un máximo de 1 punto en la prueba. Las faltas de ortografía penalizarán 0,10 puntos. La aplicación de este criterio puede suponer el suspenso del examen/trabajo/prueba escrita. Se han consensuado, como medidas de gracia, que las dos primeras faltas no serán penalizadas; y que las faltas de ortografía que se repitan sólo se penalizarán una vez en cada herramienta de evaluación (es decir, en cada examen, en cada trabajo, etc).
*En el caso de los grupos de sección bilingüe, los criterios serán similares, si bien con las siguientes especificaciones:
Con respecto al apartado de las herramientas de calificación “Participación, asistencia, y trabajo diario”, se valorará el empleo del inglés.
Criterios especiales de evaluación. Aquellos alumnos que en pruebas realizadas a lo largo del curso sean sorprendidos copiando con cualquier sistema, suspenderán dicha prueba con un 0. Esta prueba no se le repetirá en ningún caso.
Cuando el profesor tenga fundada sospecha de que un alumno ha copiado podrá realizarse un examen oral o escrito de los contenidos de ese examen cuando lo estime oportuno.
No se repetirá un examen si el alumno no entrega al profesor un justificante. En el caso de entregar el justificante, el profesor le repetirá el examen en el momento que estime oportuno.

Bloque 2. El espacio humano
España, Europa y el mundo: la población; la organización territorial; modelos demográficos, movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización.
1. Evolución de la población y distribución geográfica.
2. Densidad de población. Modelos demográficos.
3. Movimientos migratorios.
4. La vida en el espacio urbano. Problemas urbanos. Las ciudades españolas y europeas. Las grandes ciudades del mundo. Características.
Bloque 3. Historia
1. La Edad Media. Concepto de Edad Media y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media.
2. La Alta Edad Media:
– La «caída» del imperio romano en Occidente: división política e invasiones germánicas.
– Los reinos germánicos y el imperio bizantino (Oriente).
– La sociedad feudal.
– El islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes.
– La Edad Media en la península ibérica. La invasión musulmana (al-Ándalus) y los reinos cristianos.
3. La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII).
4. La evolución de los reinos cristianos y musulmanes.
5. Emirato y califato de Córdoba. Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación).
6. La expansión comercial europea y la recuperación de las ciudades.
7. El arte románico. El arte gótico. El arte islámico.
8. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV).
9. La crisis de la Baja Edad Media: la Peste Negra y sus consecuencias.
10. Al-Ándalus: los Reinos de Taifas.
11. Reinos de Aragón y de Castilla. Identificación de sus reyes más importantes.
12. Utilización de mapas históricos para localizar hechos relevantes
13. El pueblo judío: origen y características. La presencia de los judíos en la península ibérica, su religión, su importancia social y su legado hasta los Reyes Católicos.

Bloque 2. El espacio humano
1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios.
1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes comunidades autónomas.
1.2. Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas.
2. Conocer la organización territorial de España.
2.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas.
6. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano.
6.1. Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita.
7. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.
7.1. Explica las características de la población europea.
7.2. Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica.
9. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.
9.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.
9.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.
10. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.
10.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.
10.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, indicando a qué país pertenecen y explicando su posición económica.
10.3. Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida.
17. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario.
17.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos.
Bloque 3. Historia
24. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos.
24.1. Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del imperio romano con las de los reinos germánicos.
25. Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período.
25.1. Utiliza las fuentes históricas y entiende los límites de lo que se puede escribir sobre el pasado.
26. Explicar la organización feudal y sus consecuencias.
26.1. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre la nobleza y el campesinado.
27. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales.
27.1. Comprende los orígenes del islam y su alcance posterior.
27.2. Explica la importancia de al-Ándalus en la Edad Media.
28. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la península ibérica y sus relaciones con al-Ándalus.
28.1. Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la península ibérica.
28.2. Explica la importancia del Camino de Santiago.
29. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media.
29.1. Describe características del arte románico, gótico e islámico.
30. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
30.1. Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas.

PORCENTAJE EN LA CALIFICACIÓN

Herramientas de evaluación del trabajo competencial (tanto presencial como a distancia) 30%
Pruebas de evaluación escritas (tanto presenciales como a distancia). 60%
Participación, asistencia y trabajo diario. 10%
Calificación total 100%

Para la superación de la materia, habrá que conseguir los estándares esenciales y las competencias básicas correspondientes.
La nota final de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluaciones.

Bloque 1. El espacio humano
1. La actividad económica y los recursos naturales
– Actividades humanas: áreas productoras del mundo.
– Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica.
Los tres sectores.
– Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.
– Espacios geográficos según su actividad económica.
– Los tres sectores. Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos.
Bloque 2. Historia
1. Las monarquías modernas. Los Reyes Católicos. La unión dinástica de Castilla y Aragón.
– Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América. Cristóbal Colón.
2. El siglo XVI en España y en Europa.
– Los Austrias y sus políticas. Los reinados de Carlos V y de Felipe II. La España imperial.
– Las “guerras de religión”, las reformas protestantes y la contrarreforma católica.
3. El siglo XVII en España y en Europa.
– Los Austrias y sus políticas. Los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
– Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas.
– La guerra de los Treinta Años (1618-1648). La paz de Westfalia.
– La decadencia de España. El fin de la casa de Austria
4. Principales manifestaciones del arte y de la cultura de los siglos XVI y XVII.
– El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. Erasmo de Róterdam.
– El arte renacentista.
– El arte barroco.
– El Siglo de Oro español (siglos XVI y XVII). Los grandes pintores y escultores. La literatura.
5. Los judíos en la Edad Moderna.
– Los judíos en la época de los Reyes Católicos. La expulsión de los judíos de la
Península Ibérica y sus consecuencias.
-El legado judío: su influencia en la literatura, la economía, la ciencia y las distintas manifestaciones artísticas.

Bloque 1. El espacio humano
1. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas.
1.1. Diferencia los diversos sectores económicos europeos.
2. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos.
2.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.
3. Entender la idea de «desarrollo sostenible» y sus implicaciones.
3.1. Define «desarrollo sostenible» y describe conceptos clave relacionados con él.
4. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial.
4.1. Sitúa en el mapa las principales zonas cerealistas y las más importantes masas boscosas del mundo.
4.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo.
4.3. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.
4.4. Identifica y nombra algunas energías alternativas.
5. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo.
5.1. Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo.
5.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.
6. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno.
6.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones.
7. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones.
7.1. Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos.
8. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.
8.1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio.
9. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.
9.1. Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia.
10. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.
10.1. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan las zonas comerciales.
11. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.
11.1. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza.
11.2. Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos.
Bloque 2. Historia
1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.
1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.
1.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.
2. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa.
2.1. Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo).
2.2. Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas.
3. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.
3.1. Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época.
4. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. Conocer la presencia del pueblo judío en la Península
Ibérica, su historia y su legado.
4.1. Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo.
5. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias.
5.1. Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización.
5.2. Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América.
6. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas.
6.1. Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos.
7. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa.
7.1. Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los «Treinta Años».
8. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos.
8.1. Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto.
9. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.
9.1. Identifica obras significativas del arte barroco.

PORCENTAJE EN LA CALIFICACIÓN

Herramientas de evaluación del trabajo competencial (tanto presencial como a distancia) 30%
Pruebas de evaluación escritas (tanto presenciales como a distancia). 60%
Participación, asistencia y trabajo diario. 10%
Calificación total 100%

Para la superación de la materia, habrá que conseguir los estándares esenciales y las competencias básicas correspondientes.
La nota final de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluaciones.

Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789
1. El siglo XVIII en Europa: del feudalismo al absolutismo y el parlamentarismo de las minorías. Francia, Inglaterra, España.
– La llegada de los Borbones a España (1700). La guerra de Sucesión Española. El Tratado de Utrecht (1713).
– Los reinados de Felipe V, Fernando VI, Carlos III, Carlos IV.
– El Antiguo Régimen y la Ilustración.
– La Ilustración en España (Jovellanos).
2. El arte y la ciencia en Europa en los siglos XVII y XVIII.
Bloque 2. La era de las revoluciones liberales
1. Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII.
– Crisis del Antiguo Régimen.
2. La Revolución Francesa (1789).
3. Las revoluciones liberales del siglo XIX en Europa y América: procesos unificadores e independentistas. Los nacionalismos.
4. El siglo XIX en España. El reinado de Fernando VII. La guerra de la Independencia. La Constitución de Cádiz de 1812. La España liberal. La Restauración.
Bloque 3. La Revolución Industrial
1. La Revolución Industrial. Desde Gran Bretaña al resto de Europa.
– El inicio de la Revolución Industrial (la máquina de vapor).
2. La Revolución Industrial en España. La discusión en torno a las características de la industrialización en España: ¿éxito o fracaso?
Bloque 4. El imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial
1. El imperialismo en el siglo XIX. Los imperios coloniales europeos. Causas y consecuencias.
2. La Primera Guerra Mundial, «La Gran Guerra» (1914-1918). La firma de la paz. El Tratado de Versalles. Las consecuencias.
3. La Revolución Rusa (1917). Consecuencias.
4. La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, América y Asia.
Bloque 5. La época de «entreguerras» (1919-1939)
1. Alemania después de la Primera Guerra Mundial. La difícil recuperación económica.
2. El fascismo italiano.
3. El crash de 1929 y la Gran Depresión.
4. El nazismo alemán.
5. La Rusia soviética. El estalinismo.
6. España en el primer tercio del siglo XX. El reinado de Alfonso XII.
7. La II República en España (1931-1936).
8. La Guerra Civil Española (1936-1939).
Bloque 6. Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
1. Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansión nazi y «apaciguamiento».
2. De guerra europea a guerra mundial.
3. El Holocausto. Situación y evolución del pueblo judío a partir del Holocausto.
4. Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
5. La nueva geopolítica mundial. La ONU y los organismos internacionales. La «Guerra Fría» y los planes de reconstrucción postbélica.
6. Los procesos de descolonización en Asia y África.
Bloque 7. La estabilización del capitalismo y el aislamiento económico del bloque soviético
1. Evolución de la URSS y sus aliados.
2. Evolución de Estados Unidos y sus aliados; el «Welfare State» en Europa.
3. La dictadura de Franco en España.
4. La crisis del petróleo (1973).
Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI
1. Las distintas formas económicas y sociales del capitalismo en el mundo. La Guerra Fría.
2. El derrumbe de los regímenes soviéticos y sus consecuencias. La caída del muro de Berlín (1989).
3. La transición política en España: de la dictadura a la democracia (1975-1982). La Constitución de 1978.
4. El camino hacia la Unión Europea: desde la unión económica a una futura unión política supranacional.
Bloque 9. La revolución tecnológica y la globalización a finales del siglo XX y principios del XXI
1. La globalización económica, las relaciones interregionales en el mundo, los focos de conflicto y los avances tecnológicos.
Bloque 10. La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de la Historia y la Geografía
1. La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de la Historia y la Geografía.

Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789
1. Explicar las características del «Antiguo Régimen» en sus sentidos político, social y económico.
1.1. Distingue conceptos históricos como «Antiguo Régimen» e «Ilustración».
2. Conocer los avances de la «revolución científica» desde el siglo XVII y XVIII.
2.1. Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos y las científicas en su propia época.
2.2. Comprende las implicaciones del empirismo y el método científico en una variedad de áreas.
3. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América.
3.1. Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías.
3.2. Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el absolutismo y el parlamentarismo.
Bloque 2. La era de las revoluciones liberales
1. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos, Francia y España e Iberoamérica.
1.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.
2. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII.
2.1. Discute las implicaciones de la violencia con diversos tipos de fuentes.
3. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América.
3.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.
4. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX.
4.1. Sopesa las razones de los revolucionarios y las revolucionarias para actuar como lo hicieron.
4.2. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversas épocas, el valor de las mismas, no solo como información, sino también como evidencia para los historiadores y las historiadoras.
Bloque 3. La Revolución Industrial
1. Describir los hechos relevantes de la Revolución Industrial y su encadenamiento causal.
1.1. Analiza y compara la industrialización de diferentes países de Europa, América y Asia, en sus distintas escalas temporales y geográficas.
2. Entender el concepto de «progreso» y los sacrificios y avances que conlleva.
2.1. Analiza los pros y los contras de la Primera Revolución Industrial en Inglaterra.
2.2. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales.
3. Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios.
3.1. Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en los países nórdicos.
4. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización parcial del país.
4.1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios económicos en España.
Bloque 4. El imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial
1. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX.
1.1. Explica razonadamente que el concepto «imperialismo» refleja una realidad que influirá en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales.
1.2. Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización.
2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del imperialismo.
2.1. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de 1914.
3. Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la Revolución Rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles.
3.1. Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica, de la Primera Guerra Mundial.
3.2. Analiza el nuevo mapa político de Europa.
3.3. Describe la derrota de Alemania desde su propia perspectiva y desde la de los aliados.
4. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa.
4.1. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad.
5. Conocer los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX, consecuencia de las revoluciones industriales.
5.1. Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico, con los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX.
6. Relacionar movimientos culturales como el Romanticismo, en distintas áreas, y reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo y otros -ismos en Europa.
6.1. Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectónicos del arte del siglo XIX.
6.2. Compara movimientos artísticos europeos y asiáticos.
Bloque 5. La época de «entreguerras» (1919-1939)
1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del período de entreguerras, o las décadas 1919-939, especialmente en Europa.
1.1. Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia.
1.2. Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008.
1.3. Discute las causas de la lucha por el sufragio de la mujer.
2. Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía causal en las explicaciones históricas sobre esta época, y su conexión con el presente.
2.1. Explica las principales reformas y reacciones a las mismas durante la II República española.
2.2. Explica las causas de la Guerra Civil Española en el contexto europeo e internacional.
3. Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa.
3.1. Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.
Bloque 6. Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial.
1.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos.
2. Entender el concepto de «guerra total».
2.1. Reconoce la jerarquía causal (diferente importancia de unas causas u otras según las distintas narrativas).
3. Diferenciar las escalas geográficas en esta guerra: Europea y Mundial.
3.1. Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra «europea» que la «mundial».
3.2. Sitúa en un mapa las fases del conflicto.
4. Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias. Conocer la situación y la evolución del pueblo judío desde el
Holocausto al mundo actual.
4.1. Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial.
5. Organizar los hechos más importantes de la descolonización de postguerra en el siglo XX.
5.1. Describe los hechos relevantes del proceso descolonizador.
6. Comprender los límites de la descolonización y de la independencia en un mundo desigual.
6.1. Distingue entre contextos diferentes del mismo proceso; por ejemplo, África subsahariana (décadas de los cincuenta y sesenta) e India (1947).
Bloque 7. La estabilización del capitalismo y el aislamiento económico del bloque soviético
1. Entender los avances económicos de los regímenes soviéticos y los peligros de su aislamiento interno, y los avances económicos del «Welfare State» en Europa.
1.1. Utilizando fuentes históricas e historiográficas, explica algunos de los conflictos enmarcados en la época de la Guerra Fría.
1.2. Explica los avances del «Welfare State» en Europa.
1.3. Reconoce los cambios sociales derivados de la incorporación de la mujer al trabajo asalariado.
2. Comprender el concepto de «Guerra Fría» en el contexto de después de 1945, y las relaciones entre los dos bloques EE.UU. y URSS.
2.1. Describe las consecuencias de la guerra de Vietnam.
2.2. Conoce la situación de la postguerra y la represión en España, y las distintas fases de la dictadura de Franco.
3. Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en España tras la Guerra Civil, y cómo fue evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975.
3.1. Discute cómo se entiende en España y en Europa el concepto de memoria histórica.
4. Comprender el concepto de crisis económica y su repercusión mundial en un caso concreto.
4.1. Compara la crisis energética de 1973 con la financiera de 2008.
Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI
1. Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial.
1.1. Interpreta el renacimiento y el declive de las naciones en el nuevo mapa político europeo de esa época.
1.2. Comprende los pros y contras del Estado del bienestar.
2. Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros regímenes soviéticos.
2.1. Analiza diversos aspectos (políticos, económicos, culturales) de los cambios producidos tras el derrumbe de la URSS.
3. Conocer los principales hechos que condujeron al cambio político y social en España después de 1975, y sopesar distintas interpretaciones sobre ese proceso.
3.1. Compara interpretaciones diversas sobre la Transición española en los años setenta y en la actualidad.
3.2. Enumera y describe algunos de los principales hitos que dieron lugar al cambio en la sociedad española de la Transición: coronación de Juan Carlos I, Ley para la Reforma Política de 1976, Ley de Amnistía de 1977, apertura de Cortes constituyentes, aprobación de la Constitución de 1978, primeras elecciones generales, creación del estado de las autonomías, etc.
3.3. Analiza el problema del terrorismo en España durante esta etapa (ETA, GRAPO, Terra Lliure, etc.): génesis e historia de las organizaciones terroristas, aparición de los primeros movimientos asociativos en defensa de las víctimas, etc.
4. Entender la evolución de la construcción de la Unión Europea.
4.1. Discute sobre la construcción de la Unión Europea y de su futuro.
Bloque 9. La revolución tecnológica y la globalización a finales del siglo XX y principios del XXI
1. Definir la globalización e identificar algunos de sus factores.
1.1. Busca en la prensa noticias de algún sector con relaciones globalizadas y elabora argumentos a favor y en contra.
2. Identificar algunos de los cambios fundamentales que supone la revolución tecnológica.
2.1. Analiza algunas ideas de progreso y retroceso en la implantación de las recientes Tecnologías de la Información y la Comunicación, a distintos niveles geográficos.
3. Reconocer el impacto de estos cambios a nivel local, regional, nacional y global, previendo posibles escenarios más y menos deseables de cuestiones medioambientales transnacionales y discutir las nuevas realidades del espacio globalizado.
3.1. Crea contenidos que incluyan recursos como textos, mapas, gráficos, para presentar algún aspecto conflictivo de las condiciones sociales del proceso de globalización.
Bloque 10. La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de la Historia y la Geografía
1. Reconocer que el pasado «no está muerto y enterrado», sino que determina o influye en el presente y en los diferentes posibles futuros y en los distintos espacios.
1.1. Plantea posibles beneficios y desventajas para las sociedades humanas y para el medio natural de algunas consecuencias del calentamiento global, como el deshielo del Báltico.
1.2. Sopesa cómo una Europa en guerra durante el siglo XX puede llegar a una unión económica y política en el siglo XXI.
1.3. Compara (en uno o varios aspectos) las revoluciones industriales del siglo XIX con la revolución tecnológica de finales del siglo XX y principios del XXI.

-Herramientas de evaluación del trabajo competencial (tanto presencial como a distancia) 20%
-Pruebas de evaluación escritas (tanto presenciales como a distancia). 70%
-Participación, asistencia y trabajo diario. 10%
-Calificación total 100%

Para la superación de la materia, habrá que conseguir los estándares esenciales y las competencias básicas correspondientes.
La nota final de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluaciones.

Criterios de ortografía. Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía y de expresión en todos los ejercicios propuestos, penalizándose hasta un máximo de 1 punto en la prueba. Las faltas de ortografía penalizarán 0,10 puntos. La aplicación de este criterio puede suponer el suspenso del examen/trabajo/prueba escrita. Se han consensuado, como medidas de gracia, que las dos primeras faltas no serán penalizadas; y que las faltas de ortografía que se repitan sólo se penalizarán una vez en cada herramienta de evaluación (es decir, en cada examen, en cada trabajo, etc.).
*En el caso de los grupos de sección bilingüe, los criterios serán similares, si bien con las siguientes especificaciones:
Con respecto al apartado de las herramientas de calificación “Participación, asistencia, compromiso con la materia”, se valorará el empleo del inglés.
Criterios especiales de evaluación. Aquellos alumnos que en pruebas realizadas a lo largo del curso sean sorprendidos copiando con cualquier sistema, suspenderán dicha prueba con un 0. Esta prueba no se le repetirá en ningún caso.
Cuando el profesor tenga fundada sospecha de que un alumno ha copiado podrá realizarse un examen oral o escrito de los contenidos de ese examen cuando lo estime oportuno.
No se repetirá un examen si el alumno no entrega al profesor un justificante. En el caso de entregar el justificante, el profesor le repetirá el examen en el momento que estime oportuno.